人教版二年级下册数学7.2《1000以内数的组成和读写》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案

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图文讲解

同步练习

1. 1.直接写得数。

（1）由3个百和8个一组成的数是（）。

（2）用4、3、1、组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。（每个数字只能使用一次）

（3）用一个1、一个2和一个0组数，并且只读一个零的三位数有（）。

2. 判断。

（1）469读作：四百六九。（）

（2）一个数从左边起，第三位是百位。（）

（3）用2、0、8组成的最小三位数是028。（ ）

（4）259=200+50+9    （   ）

3.给卡片上的数找到合适的位置。

490   200  305   990   405  203

（1）这些数中最大的数是（）。

（2）一个零都不读的数有（）。

（3）只读一个零的数有（）。

（4）最接近1000的数是（）。

（5）这些数中最小的数是（）。

参考答案

1.（1）308  （2）431134   （3）102或201

2.（1）×   （2）×  （3）×  （4）√

3.（1）990

（2）490200   990

（3）305   405 203

（4）990

（5）200

导学案

参考答案

1.三十二　32　三十　30　十四　14

2.(1)1000　10　1000　(2)100　

3.(1)5　1(2)定　十　百　

4.10　100　5　1　

5.略

6.(1)700　900　1000　(2)970　990　1000(3)997　999　1000

教学设计

千以内数的读、写和组成。(教材第76~78页)

1.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。

2.正确说出各数位的名称,识别各数位上的数字的意义。

3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。

重点:数位的意义、数的组成。

难点:中间、末尾有0的数的读写。

课件,计数器,算盘。

师:同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢?

(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千)

1.教学例2。

师:你能很快数出有多少个圆点吗?说说你是怎么做到的。(课件出示:教材第76页例2)

生1:我们可以先数出10个,再10个10个地数出100个,这样很容易看出这些圆点比100个要多。

生2:我们可以先数出100个圈起来,然后继续这样圈,发现圈了2个圈也就是2个一百后,还剩三十五个圆点,合起来就是二百三十五个圆点。

师:有二百三十五个圆点,你能用自己喜欢的方法表示出这个数吗?

学生可能会说:

·我们可以用小棒表示这个数,因为我们以前摆小棒都是10根一捆,这样我们数出10捆就是100根,再捆成一大捆,这样的2大捆就是2个百,再数出3小捆就是3个十,最后数出5根,合起来就是235。

·我们可以用计数器表示,在百位上拨2个珠子表示2个百,在十位上拨3个珠子表示3个十,在个位上拨5个珠子表示5个一,这样合起来就是235。

……

师:同学们表示这个数的方法还真多。我们一起来看计数器,百位上有2个珠子对着百位写2,表示百位上的2个百;十位上有3个珠子对着十位写3,表示十位上的3个十;个位上有5个珠子对着个位写5,表示个位上的5个一,这样合起来就写作:235,读作:二百三十五。

师:谁能告诉大家这道题的答案?(课件出示:教材第77页“做一做”第1题)

生:一排小木块是100个,这样有4个百;一摞小木块是10个,这样有6个十;还有8个单独的小木块,这样有8个一,合起来这个数是468。

师:现在请同学们先在计数器上拨出下面各数,再写下来。(课件出示:教材第77页“做一做”第2题)

学生尝试自己完成练习,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,并适时作出评价。

2.教学例3。

师:看图填空,说说有多少个彩点?(课件出示:教材第77页例3)

生:从图中能看出来是在一百一百地数,那么就应该填200,300,400,500,600,700,800,900,1000。

师:你发现了什么?

生1:我发现10个一百是一千。

生2:我发现九百再加上一百就是一千。

师:一千里面有多少个十?

生:一千里面有100个十。

师:你是怎么知道的?

学生可能回答:

·一百里面有10个十,一千里面有10个一百,也就是有100个十。

……

(只要学生回答得合理就要给予肯定)

3.教学例4。

师:在古代,人们还用算盘表示数,首先我们一起来认识算盘。

教师出示算盘,向学生介绍算盘的各部分名称。强调:一个上珠表示5,一个下珠表示1。

师:在算盘上表示出563,首先要在算盘上确定好数位,然后在个位上拨3个下珠表示3,在十位上拨1个上珠表示5和1个下珠表示1,合起来表示6,在百位上拨1个上珠表示5,这样合起来表示的数就是563。

师:请同学们按照老师的样子在算盘上拨出下面的数,展示给大家看。(课件出示:教材第78页“做一做”)

(组织学生在算盘上表示数,并展示交流,说说自己的想法,教师适时评价,以鼓励为主)

师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?

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