人教版二年级下册数学总复习10.6《数据的收集与整理》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
1.二（3）班竞选班长，班上共有50人，每人都投了有效票，候选人有3个，分别是王明、李丽和张菲菲。
王明 | 正 |
李丽 | 正正正正正 |
张菲菲 |
（1）李丽得的票数正好写了5个“正”字，李丽得了（ ）票。
（2）张菲菲得了（）票，并用“正”字画在统计表中。
2.下表是二（1）班同学的兴趣爱好统计情况。
项目 | 画画 | 踢球 | 唱歌 | 跳舞 |
人数 | 正正正正 | 正正正正 | 正正正 | 正正正 |
（1）二（1）班最喜欢（ ）的人最多，最喜欢（ ）的人最少。
（2）二（1）班一共有（ ）人。
（3）最喜欢踢球的比最喜欢唱歌的多（ ）人。
（4）你能提出一个数学问题并解答吗？
3.小明对班级同学最喜欢吃的水果进行调查，喜欢吃苹果的有17人，喜欢吃香蕉的有10人，喜欢吃西瓜的有16人，喜欢吃其他水果的有6人，请你填写统计表，并回答问题。
水果 | 苹果 | 香蕉 | 西瓜 | 其他 |
人数 |
（1）喜欢吃（ ）的人数最多。
（2）喜欢吃西瓜的比喜欢吃香蕉的多（ ）人。
参考答案
1.（1）25（2）20
王明 | 正 |
李丽 | 正正正正正 |
张菲菲 | 正正正正 |
2.（1）画画跳舞（2）62 （3）1
（4）（答案不唯一）最喜欢画画的和最喜欢踢球的一共有多少人？20+16=36（人） 答：最喜欢画画的和最喜欢踢球的一共有36人。
3.
水果 | 苹果 | 香蕉 | 西瓜 | 其他 |
人数 | 17 | 10 | 16 | 6 |
（1）苹果（2）6
导学案
教学设计
教学目标：
1、进一步掌握统计数据的方法；
2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、数据的收集与整理
老师就把这个任务交给在座的每一位同学。想一想，怎样才能让我们的分项统计工作做得又对又快呢？
生：把独舞、独唱、独奏的人数统计出来
师：下面，就请同学们利用老师下发的二年级报名登记表，完成分类统计，把你们统计的方法画在第二个表格里，统计的结果写在第一个表格里。
（课件出示：统计数据活动建议：
※可以一人独立完成分项统计；
※也可以同桌两人一组，合作完成。）
师：谁来说一说你的统计结果？
( 投影仪展示 )让学生说一说记录方式和结果。
生 1: 有，独唱 10 人，独舞 6 人，独奏 4 人。
师：你是用什么方法记录的？
生 1: 我是用画勾的方法记录的。
（再请两个学生发言）
师：我们在整理数据时看仔细，数清楚。
二、数据的描述与分析
师：你们真是一群善于观察、善于思考的孩子！其实根据统计数据的需要，我们可以用一个小长方形代表 5 个人， 10个人，甚至更多。
三、数据统计的应用
师：在同学们的积极参与下，报名数据的分组整理工作已经顺利完成。接下来我们要从中推选出 24
位优秀同学代表学校参加区赛。
师：学校领导商定，每位报名参赛的同学都将有一次登台演出的机会，并且从全校征选了 30 名同学组成一个大众评审团。他们将以通过、不通过、待定，（板书通过、不通过、待定）三种方式对参加比赛的同学进行投票。最终以得票多少来决定胜出者。
师：你们知道什么情况下能得到通过票吗？
生：表演得特别好的时候
师：对，如果评审认为演出效果不佳，则会选择投不通过票；若是觉得表演还行，但又不是最好，就会给他待定，有需要的话，会让他跟其它待定的同学再进行一次比赛。
师：可能单听老师这样讲，有得同学还不是特别明白，不要紧。老师这特意拍摄了一段类似活动的视频，你们想看吗？
生：想
播放视频
师：（视频播放完之后）投票结束，你们觉得她能不能通过？
生：能。
师：你觉得她唱的不错，自然大方，能通过，这是你的猜测。那你觉得呢？
生：不一定，可能有其它同学比她唱的更好。
师：这种情况也有可能，之前我们就有讲过，决定这位同学能否出线，就要看她的得票数据情况。
师：那刚才谁统计了她的得票数据？一个都没有呀，没有准备好是吗？那我们再来看一遍。
师：看有同学已经把收集数据的笔和纸准备好了，动作很快。（抬头望一望，看学生的准备情况）
师：准备好了吗？开始再播放一次视频
师：谁愿意来说一说这位同学的得票情况。
生：通过票 15 票，不通过票 10 票，待定票 5 票。( 板书数字：15，10,5)
师：这是一组变动的数据，记录时要细心，现在根据这些数据判断这位同学是否能够通过校级赛呢？
生 1：我觉得他可能通过了，因为他的通过票有 15 票，是这三种票中数量最多的师：老师很高兴，你能根据数据说话。
生 2：我觉得他可能不通过，因为我们还不知道其它同学的得票情况。
师：说得真好！也就是说现在我们只知道这位同学的得票情况，并不知道其它同学的得票情况，不能确定他是否通过初赛。如果其它同学中有 24 位同学比他的通过票多，那他就会被淘汰，反之就通过了。你听明白了吗？
生：听明白了
师：想一想，如果陈老师也参与投票，老师会给他什么票？他的得票情况会是怎样的？说说你的想法。
生：我觉得陈老师会给他通过票，因为这么多大众评审给他通过。
生：我觉得陈老师可能给他不通过票，因为老师的要求比较高
生：陈老师也可能给他待定票，让他跟其它的同学在比一比
师：我建议同学们把掌声送给她们。分析的太好了！
四、课堂小结
师：在这个三独比赛的报名和竞赛过程中，我们共同完成了数据收集与整理的单元复习。（板书：单元复习）老师很高兴看到同学们都能本着公平、公正的原则，积极履行自己的职责与担当。实际上很多时候，我们做出决策，解决问题都离不开数据的统计。换句话说：统计是未来公民最重要的一种素养。希望同学们都能不断加强学习，争当未来社会的合格公民。
如果时间有多就让学生说一说：
这节课你有什么收获？你觉得自己还应该在哪些方面更努力些？
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