苏教版二年级下册数学6.1《两位数加两位数的口算》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
1.口算。
45+40= 32+60= 57+20=
44+8= 55+10= 37+28=
2.算一算，比一比。
53+26= 42+17= 11+58=
57+26= 45+17= 19+58=
3. 小红写了45个大字，小刚写了28个大字，他们一共写了多少个大字？
参考答案
1. 85 92 77
52 65 65
2. 79 59 69
83 72 77
3.45+28=83（个）
导学案
参考答案
1.30 40 70 90 90 80
2.(1)68 40 5 20 3 40+20=60 5+3=8 60+8=68 68 (2)73 45 28 40+20=60 5+8=13 60+13=73 73
3.整十 相加
4.82 66 64 89 75 70 89 75 70
5.42+29=71(元)
教学设计
口算两位数的加法。(教材第59、第60页)
1.探索并掌握两位数加法的口算方法,能正确地进行计算。
2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与实际生活的密切联系。
重难点:掌握两位数加法的口算方法。
课件。
师:同学们,你们喜欢跳绳吗?看这三个小朋友跳得多起劲儿啊!说说你知道了什么?(课件出示:教材第59页例1题)
生1:我知道了跳绳的三个小朋友跳得不一样多。
生2:我知道小华跳得最少。
……
师:你想知道小红和小明分别跳了多少下吗?这就是我们今天要讨论的问题。看谁最聪明能想出好办法来解决问题。
【设计意图:用学生喜欢的形式引发学生学习的兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地引入新课】
师:小红跳了多少下?该怎样列式呢?为什么?
生:因为小红比小华多跳23下,就是求比45多23的数,所以用加法计算,列式为45+23。
师:你能口算出得数吗?和小组同学说说你是怎样算的。
学生在小组内交流算法,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?
学生可能会说:
·先算整十数和整十数相加,即40+20=60,再算5+3=8,最后把两次相加的结果合起来60+8=68。
·把23分成整十数20和3,先算45+20=65,再算65+3=68。
……
师:你喜欢哪种方法就用哪种方法计算,再想想小军跳了多少下?你是怎样算的?先在小组内讨论交流。
学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。
师:说说你的算法。
生1:先算40+20=60,再算5+8=13,最后算60+13=73。
生2:先算45+20=65,再算65+8=73。
师:比较上面两道题在口算时有什么相同?有什么不同?可以与同学商量商量。
学生交流看法,教师巡视了解情况。
师:把你的看法说一说。
学生可能会说:
·第一题在计算时,没有进位。第二题在计算时,个位相加满十,向十位进1。
·这两道题在口算时,都可以先算整十数加整十数,再算个位上的数加个位上的数,最后再相加。
·这两道题在口算时,都可以先把其中一个数拆成整十数和一位数相加,然后让另一个数先加整十数,再加一位数。
……
只要学生说得合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。
【设计意图:学生已有计算这方面的经验,可以放手让学生自己尝试并交流。在教学过程中,教师给学生充分的时间和机会去探索交流,鼓励算法多样化,在交流中促使学生优化算法】
师:通过今天的学习,你知道了什么?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
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