苏教版二年级下册数学全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
苏教版数学二年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图,说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)
学生可能会说:
·钟面上有指针,短针是时针,长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……
师:看老师手中的钟表,分针指向12,时针指向8,表示现在的时刻是8时,写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)
生1:分针指向12,时针指向6,表示是6时,写作6:00。
生2:分针指向12,时针指向9,表示是9时,写作9:00。
生3:分针指向12,时针指向11,表示是11时,写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时,应该先看分针是不是指向12,如果分针指向12,那么时针指向几就是几时整,写这个时刻的时候就先写几,再写“:”,最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们,再仔细观察钟面,看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格,一共有60个小格。
师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格,所以可以五个五个地数,5、10、15、20、……60,这样就可以数出一共有60个小格。
师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?你有什么发现?
学生尝试自己动手操作、观察和思考,教师巡视了解情况。
师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学,互相交流一下。
学生在小组内互相交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的发现告诉大家?
学生可能会说:
·时针走1大格,分针正好走1圈。
·时针走1大格,分针走了60小格。
·时针走1大格是1时,分针走60小格是60分。
·我们知道了1时=60分。
……
师:我们可以发现1时=60分。
【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳,发现每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出1时=60分】
1.教学例3。
师:首先请大家仔细观察一幅连环画,说说你知道了什么。(课件出示:教材第11页主题图)
学生可能会说:
·这四幅图讲述了这个小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。
·第一幅图中的小朋友刚刚起床,时间是早上7时。
·第二幅图中的小朋友在吃早餐,时间应该是7时多。
·第三幅图中的小朋友在7时半跟妈妈说“再见”,背着书包准备去上学了。
·第四幅图中的小朋友要走进学校的大门了,时间应该是快8时了。
……
师:同学们仔细看老师手中的钟表,老师把第一幅图中的时刻已经拨好了,是7时,写作7:00。看仔细了,分针从12走过了多少小格才指向3,成为第二幅图中的时刻?这时钟面上是几时几分?(边讲解边演示)
生:分针从12走到3,走过了3个大格,也就是走过了15个小格,经过了15分,所以第二幅图中的时间是7时15分,写作7:15。
师:说得很好,看下面的钟面上各是几时几分?你是怎样看出来的?(课件出示:教材第11页中间的钟面图)
学生可能会说:
·时针都在7和8之间,都是7时多。
·第一个钟面的分针指向6,也就是分针从12走过了30小格,说明是7时30分,写作7:30。
·第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起,分针又走了15分,所以是7时45分,写作7:45。
……
师:要知道钟面上的时间是几时几分,我们应该怎样想?
生:我们可以先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少个小格,也就是多少分,就知道是几时几分了。
2.教学例4。
师:用刚才总结的方法,认真看看这两个钟面上大约是几时?各是几时几分?(课件出示:教材第12页例4图)
生1:第一个钟面上的时间大约是8时。时针在7和8之间,更接近8,但仍是7时多,分针指向11,从12起经过了55分,所以是7时55分,写作7:55。
生2:第二个钟面上的时间也大约是8时。时针在8和9之间,是8时多;分针指向1,从12起经过了5分,所以是8时05分,写作8:05。
师:今后我们在看时间时,一定要先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少分,就知道是几时几分了。
【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立了“时”“分”的概念,并能正确地认、读几时几分】
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