岭南版美术二年级下册第10课《生动的吉祥物》同步微课视频
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教学设计
第10课生动的吉祥物(第1课时)
【教学目的】
知识与技能：
1、 感知卡通吉祥物及其作用；
2、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、 运用拟人夸张的手法表现吉祥物。
过程与方法：
1、 在探讨中感知吉祥物的作用；
2、 在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；
3、 在合作中，互相启发掌握设计方法；
4、 在评价中培养自信与修改能力。
情感、态度、价值观：
1、 喜欢吉祥物；
2、 能与同学合作创作；
3、 大胆发言，积极参与各种学习活动。
【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。
【教学准备】范作
【教法学法】合作、探究、体验
【教学过程】
一、感知吉祥物。
看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形象有什么异同？
二、探讨吉祥物的作用。
1、 你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？
2、 为什么要用吉祥物？
3、 在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。
三、比较吉祥物的艺术特征。
找一找、说一说：
1、 吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）
2、 吉祥物美在哪里？
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、 选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？
2、 比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？
具体讨论内容：
1、 选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？
2、 用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？
3、 为学校活动设计一个吉祥物。
五、创作思考：
1、 夸张头部，表现机灵；
2、 夸大眼睛，表现有神；
3、 腮帮鼓鼓，逗人喜爱；
4、 省去脖子，更加有趣；
5、 添加衣服，站着像人；
6、 笑的表情，加上动作；
7、 色彩简单，形象鲜明；
8、 幽默生动，吉祥和气。
六、比较与评价。
评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？
七、板书
生动的吉祥物
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教学后记：此课充分利用学生对设计课的兴趣与好奇心，对某一活动进行吉祥物设计，并进行交流，从而达到对吉祥物设计感性认识的目的。在整个教学过程中，通过让学生看、说、想等手段，激发学生的形象思维，让学生用自己的小手设计出吉祥物，不仅不仅培养了学生的合作精神，锻炼了学生的表达能力，还提高了学生的创新意识，让学生更加热爱美术。但是在本课的教学中，学生的接受程度有限，并没有达到预期的效果。部分学生还是不能根据要求进行有效的设计，设计出来的作品还是过于普通，不够新颖，没有突破，所以在课后还需要让学生拓展知识，多动手多动脑，提高创新意识。
第10课生动的吉祥物(第2课时)
教学目标：
1.知识与生动的吉祥物技能
2.感知卡通吉祥物及其生动的吉祥物作用。
3.能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
4.运用拟人夸张的手法表现吉祥物。生动的吉祥物
教学要点：
1.重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。生动的吉祥物
2.难点：。①发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通人物形象。②对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。生动的吉祥物
3.兴趣点：①欣赏吉祥物。②讨论吉祥物的有趣与幽默。
4.观察点：①吉祥物的夸张的比例、生动的神情和动态、鲜明简单的色彩②具象形表现、抽象形表现。
课前准备：彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人物。
教法学法：合作、探究、体验
教学过程：
一、引入
1.放课件
2.欣赏教师的范画生动的吉祥物
3.了解老师画中意境
二、讲授新课
1.课题：生动的吉祥物
2.提问：（1）你看到什么？生动的吉祥物你发展了什么？
（2）吉祥物有什么特征？吉祥物有什么用途？
（3）它们美在那里？你最喜欢哪一个吉祥物？为什么？
三、学生想象与创作：
1.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。
2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：添加什么？装饰什么才能卡通形象吉祥物“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？
四、小结
作业自评：
①要求：能设计一个自己喜欢卡通人物的吉祥物。
②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物的吉祥物。生动的吉祥物
③作品独特，与众不同。
作业要求：
1.造型能力：能运用多种材料工具表现“拟人化：
2.设计能力：能对卡通人物进行组合装饰。
3.审美能力：、拟人、夸张等手法有造型美和色彩美的卡通人物的吉祥物。
五、板书
生动的吉祥物
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教学后记：本课在上一课的基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟悉喜爱的卡通吉祥物为内容，使学生感受吉祥物应用之广的同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中的吉祥物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化的卡通吉祥物的同时，能抓住物象结构进行夸张和拟人化的表现。