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新人教版二年级数学上册2.1《两位数加一位数(不进位)笔算》同步辅导资料

点右边关注我→ 绿色圃二年级资源 2023-01-02

微课视频

第一课时


第二课时

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

教学设计

【教学目标】

知识与技能:运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过

程。

过程与方法:运用直观手段,创设有意义的问题情境和游戏活动来组织

教学,让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法,提高学习

积极性,增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观:培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的

兴趣与习惯,促进学生形成初步的计算意识,养成认真计算和书写的习惯。

【教学重点】

掌握两位数加一位数(不进位加)的笔算方法,并能正确计算。

【教学难点】

掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。

【教材分析】

教材编排注重活动形式的多种多样,通过看一看、比一比、量一量等实践

活动,按照儿童学习数学的方式,还原数学生活活泼的建构过程。

【教学方法】

迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、 复习铺垫

1.口算练习。

25+4=  77+6=  45+8=

6+70=  3+21=  92+3=

2、填一填,算一算。

二、情境导入

师:同学们,告诉大家一个好消息。今天啊,学校决定组织我们二年级的小

朋友去参观博物馆,大家看一看,学校是如何安排的,先安排哪几个班去参观呢?

学生看图回答:学校安排二( 1)、二( 2)、二( 3)、二( 4)班的同学去参观。

师:每班有几个老师带队啊?

生:两位老师。

师:你们能算一算二( 1)班学生和本班的带队老师一共多少人吗?

(板书课题)

三、探究新知

1.出示例 1:二( 1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

师:如何列式呢?

学生说算式,教师板书 35+2=。

师:下面请大家用自己的方法试着算一算结果。

学生试算,教师巡视指导。

2.探究两位数加一位数的计算方法。

师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果?

生 1:我是口算的,计算的时候先把两个数个位上的数相加,所得的数再与 30

相加。所以 35+2=37。

生 2:我是借助摆小棒计算的,按摆小棒的方法计算, 35是 3捆和 5 根,加 2

根就是 37根,所以 35+2=37。

生 3:我是用竖式计算的, 35表示 3 个十和 5 个一,加 2 就是加 2 个一,所以

个位上的 5 和 2 对齐,相加就是 7,十位上是 3,所以是 37。

师:同学们回答得都很好,你们认为哪种方法更简便呢?

学生讨论回答,方法三更简便。

师:用竖式计算的时候需要注意什么问题?

生:相同数位要对齐,从个位加起。

师生共同完成问题,教师板书:35+2=37(人)。

3.易错举例。

课件出示易错题:5+32=82

让学生找出计算的错误,并总结错误的原因。

四、巩固拓展

1.看图列式计算。

(1)想一想:怎么解答?学生独立思考,解决问题。

(2)学生汇报交流。

(3)师:同学们回答得很好,从图中,我们可以分别知道每种物品的价钱,进

而运用加法求出结果。

2.列竖式计算。

学生独立完成,小组内核对结果。

五、课堂小结

同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)

计算两位数加一位数的不进位加法,先把个位上数字相加的结果写在得数的

个位上,两位数的十位数字直接落下来放到得数的十位上。

用竖式计算的时候一定要注意相同数位要对齐。

六、作业设计

完成主题课堂作业对应内容。

【板书设计】

【教学反思】

1. 面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、探索、相互

交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同的

算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个, 又让学生尝到成功的喜悦,

增强学生学习数学的信心。

2. 本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的问

题情境,让学生从情境图中提取问题,为学生的探索提供广阔的空间。在探

索阶段,教师应当引导学生主动探索,合作交流,独立解决新问题,使学生

从中体验到探索成功的喜悦。

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