新人教版二年级数学上册7.3《解决问题》同步辅导资料
微课视频
第一课时
图文讲解
同步练习
参考答案
1.小兔
2. ③
3.①
导学案
教学设计
教学目标
知识与技能
1．结合生活情境，体会和判断两个时间之间经过了哪些时间。
2．能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．引导学生经历提出问题和解决问题的全过程，体会用数学语言进行表达的乐趣。
2．学会用排除法解决问题，培养学生的分析推理能力。
情感、态度与价值观
1．使学生感受到时间就在我们身边， 体会数学的意义和价值， 激发学生学习数学的兴趣。
2．教育学生逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点难点
重点：合理推测事件发生的时间。
难点：用排除法解决问题。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 练习本
教学过程
板块一 创设情境，激发兴趣
师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起
来看这样一组钟面。这些时间是按什么顺序排列的？(课件出示 4 个钟面， 4 个钟面上的时间
分别是 7：30、8：05、10：05、12：30)
生：是按时间的先后顺序排列的。
师：在这些时间里大家平时会做些什么事情呢？
生：7：30 在学校读书， 8：05 在上第一节课， 10：05 在做广播体操， 12：30 吃过午饭
后在教室里读书。
师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你们
还能举例说一说自己是怎样安排事情的先后顺序的吗？
生：早上我先起床，再上学；下午我先做作业，再看电视⋯⋯
师：还会做些什么呢？(让学生补充更多事情，建议不超过 4 个)
师：请你尝试用“先⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”这样的句式表述。
生：早上我先穿好衣服，再刷牙洗脸，然后吃早餐，最后背上书包去上学。
操作指导：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑，紧密结合学生的生活经验，从
巩固旧知入手，通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两个层次唤醒学生的生活经验，
同时为教师深入了解学生的思路和生活经验作铺垫，为新知的学习做好准备。
板块二 呈现情境，解决问题
师：明明和他的好朋友丽丽在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！(课
件出示教材例 3 的情境图 )观察图片，你们获取了什么信息？
预设
生 1：星期天的早上明明和丽丽一起锻炼身体，明明今天要做 3 件事：做作业、踢球、
看木偶剧。
生 2：要从 7：45、9：15、10：50 这 3 个时间中圈出明明可能去踢球的时间。(注意：对
钟面上显示时间的正确认读是解决问题的必要前提 )
师：这里的“可能”是什么意思？
生：就是能够去踢球的时间。
师：你们还获取了哪些信息？
生：明明 7：15在锻炼身体， 9：00 做完作业， 10：30 要和丽丽一起去看木偶剧。
师：你们观察得真仔细呀！哪位同学能将条件和问题完整地说一说？
生：明明 7：15 在锻炼身体， 9：00 做完作业后要去踢球， 10：30 要和丽丽一起去看木
偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。
师：根据这些信息，我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们在小组内交流、
讨论，并试着解决问题。
(学生在小组内交流、讨论，并解决问题 )
师：说一说你的答案和理由。
预设
生 1：先排出 3 个事件时间的先后顺序。踢球在做完作业之后，看木偶剧之前，也就是
踢球的时间应在 9：00 之后，10：30之前，答案中只有 9：15符合要求， 所以第 2 个时间 9：
15 可能是明明去踢球的时间。
生 2：明明 9：00 做完作业， 10：30 要去看木偶剧，做完作业才能去踢球， 7：45 在做
完作业之前，不可能去踢球， 10：50 在看木偶剧之后，也不可能去踢球，所以可以确定 9：
15 是明明去踢球的时间。
师：请大家验证一下你的答案是否正确。并说一说你是怎么验证的？有什么不一样的方
法吗？
生：我是先将时间和他所做的事对应起来，再回到情境图中看看是否合理。
⋯⋯
在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。看来时间对我们来说很重要，
所以我们要养成合理安排时间的良好习惯。
操作指导：观察是思考的前提，学生需要从图片中获取有关信息才能展开思考。这一板
块让学生在解决问题前明确解决问题的方向，找准关键所在。在教学中以学生为本，鼓励和
尊重学生的个性化思考方法和解决问题的策略，让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨
论的形式开展学习，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经验。
板块三 巩固练习，应用新知
完成教材 94页 4 题。
(引导学生分析大扫除、摘西红柿与去小文家玩这 3 个事件时间的先后顺序，并结合钟面
的时间进行分析、推理 )
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