人教版二年级下册数学2.6《用乘法口诀求商（1）》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
第8课时用乘法口诀求商（1）
1.根据除法算式写乘法口诀。
40÷8=5 口诀： 36÷6=6 口诀：
54÷9=6 口诀： 18÷6=3 口诀：
72÷8=9 口诀： 25÷5=5 口诀：
2.口算。
6÷6= 8÷2= 15÷3= 6÷3= 10÷5=
24÷6= 20÷4= 25÷5= 36÷6= 40÷8=
3.想一想，填一填。
81÷（）=9 32÷（）=4 42÷（）=7
18÷（）=6 27÷（）=9 48÷（）=8
参考答案
答案提示
1. 五八四十六六三十六六九五十四三六十八八九七十二
五五二十五
2. 1 4 5 2 2
4 5 5 6 5
3. 9 8 6
3 3 6
导学案
参考答案
1.分一分略 12÷3=4 12÷4=3 12÷2=6 12÷6=2 2.4 四 4 3.6 六 6 4 四 4 4.乘法口诀 1 5.(1)2 二 2 (2)3 三 3 6.3 (4)4 (3)12 12 4 3 12 3 4
教学设计
用2~6的乘法口诀求商。
1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点:培养学生的逆向思维能力。
课件。
师:同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1)
师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”
【设计意图:根据小学生爱听故事的心理特点,把教材中的例1编成了一个猴妈妈分桃的故事,并利用多媒体,以动画的形式来激发学生的兴趣,很自然地引入教学】
1.教学例1。
师:小猴们共摘了多少个桃子?
生:摘了12个桃子。
师:猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢?
生:这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。
师:在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。
学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报探究过程:
学生可能会说:
·我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9(个);第二只分3个,还剩9-3=6(个);第三只分3个,还剩6-3=3(个);第四只分3个,正好分完。
·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。
·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。
……
(对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解)
师:这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗?
【设计意图:在学生充分探究并交流的基础上,教师作为参与者介绍用乘法口诀求商的方法,调动学生学习的积极性,提高学习效率】
师:在计算12÷3=?的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12”,也就是想乘法口诀“三()十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4。
师:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。(课件出示:教材第18页“做一做”)
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。
【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用乘法口诀求商的方法,使学生亲身体验到用乘法口诀求商的简便性,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀】
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