人教版二年级下册数学7.7《万以内数的写法》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
1.写出下面各数。
六百二十 写作：（ ）
三千零九 写作：（ ）
七千零五十 写作：（ ）
五千一百 写作：（ ）
一千八百 写作：（ ）
2.填空。
（1）三个一和八个千组成的数是（ ）。
（2）一个数千位和十位都是6，个位上是5个一，其它数位上一个计数单位也没有，这个数是（ ）。
（3）5087=（ ）+（ ）+（ ）
3.判断。
（1）五千零八写作500008。（ ）
（2）6090这个数要读两个0（）
（3）7085这个数中的0要读出来。（ ）
参考答案
1.620 3009 7050 5100 1800
2.（1）8003
（2）6065
（3）5000 80 7
3.（1）×（2）×（3）√
导学案
参考答案
1.读数略 注意数位和中间的0的读法
2.拨数略 1342 3069 7001 2700 10000
3.(1)高 顺序 (2)几 几 几 几 (3)0
4.高 几 0
5.1378 5024 3900 4008 2609 735
6.(1)1024 (2)1050 (3)10000 (4)2006
教学设计
万以内数的读、写 练习十七。(教材第85~89页)
1.使学生在已有知识的基础上,学会读、写万以内的数(中间、末尾有0),并且能总结出读、写万以内数的方法。
2.让学生学会用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感。
重点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
难点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
课件,计数器。
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?
生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十……
……
【设计意图:通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫】
1.教学例8。
师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。(课件出示:教材第86页例8)
学生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。
组织交流,重点说清想法。
师:你知道万以内的数应该怎么写吗?
生1:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几……
生2:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
师:现在请同学们按照这样的规则试一试,写出下面各数。(课件出示:教材第86页“做一做”第1题)
学生尝试独立写数,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。
师:打开教材第86页,看“做一做”第2题,在右面的空格中填上适当的数,再回答下面的问题。
学生填数后汇报交流:2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。
师:图上的每一小格表示多少?
生:图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格,而1000里面包括10个100,这就说明一个小格表示的是100。
师:你能在图上标出3700、6500和9900吗?
生:图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700;同理,6500就是6000往后数5个小格的地方就表示6500;9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
师:10000里面有多少个一百?
生:从图中很容易看出一个大格是10个100,这样一十一十地数,结果就会发现10000里面有100个一百。
【设计意图:创造生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学生学习的积极性。通过学生自主合作探究的活动,掌握万以内数的读、写方法,培养学生的分析能力、自学能力和合作的意识,同时让学生获得成功的快乐】
师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读、写。写数时一定要看清这个“零”代表的是几个0,就是要弄清前后两个数字所在的数位。
【设计意图:通过总结读、写方法的活动,提高学生的归纳整理能力】
万以内数的读写
读法:
从高位起,千位上是几,就读几千……
中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;
末尾不管有几个0,都不读。
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