人教版二年级下册数学9.2《方格填数问题》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
教学设计
简单的推理。(教材第109~110页)
1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
2.培养学生的分析推理能力、合作能力。
重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
课件。
师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁。你猜是多少岁?
师:如果老师提示,小明妈妈的年龄大于31岁,你猜呢?
生:(齐)32岁。
师:你是怎么想的?
生:一共有两种可能,排除其中一种可能(30岁),就只能是另一个答案32岁了。
师:很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。
【设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来】
1.教学例2。
师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题。说说你的想法。(课件出示:教材第110页例2)
学生可能会说:
•先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数。
•A所在的行和列已经出现了1,3,2,说明A一定是4。
•A如果是4,B所在的行和列出现的有2,3,4,这样B只能是1。
……
组织学生交流想法后,完成填空,集体订正答案。
【设计意图:给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程。让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
简单的推理
排除
1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的。学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感。
2.适当的练习有效地激发了学生的学习兴趣。同时,给学生充分的时间交流,学生说的过程正是他思考的过程,让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维】
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