部编版二年级上册道德与法治第11课《大家排好队》同步辅导资料
微课视频
教学设计
小学二年级上册道德与法治《大家排好队》 教学设计
一、 教材分析
《大家排好队》 是统编教材小学《道德与法治》 ， 二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。本单元是通过对“公共财物” “公共卫生” “公共秩序” 以及“公共文明修养” 这四个方面的重点引导， 来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》 这课书的教学是从还是排队好、 这些地方要排队和怎样排队好三个方面来展开的， 强调在公共场所有秩序， 才会更安全、 更有效率， 也更文明。同时在副版绘本中加入了 礼让， 目 的是引导学生超越教条的排队思维， 遵守规则的同时也要加入人文关怀， 做到有情有义合情合理。
根据教材内容， 我将《大家排队好》 这一课分为两课时， 第一课时为还是排队好第二课时包括哪些地方要排队和怎样排队好。此教案为第一课时教案。
二、 学情分析
课前， 我利用观察和问卷相结合的方法， 对我们班进行了 学情调查。在观察中我发现：二年级学生已经有了 一定的规则意识， 他们会说“谦让” 、 “轮流” 、“一个接一个” 、 “要有秩序” 之类的词语， 当老师询问， “你们在上厕所、 出教室时会排队吗？” 孩子们异口 同声回答， “会！” 但结合我班学生下课后的具体情况可以发现：他们会不自觉地做出一些争抢、 拥挤的行为， 特别是在下课出教室门， 下楼时， 放饭盒时， 或多或少都会有拥挤现象， 这是由二年级学生不自觉的以自我为中心的意识本能造成的。
其次， 家庭教育对孩子的影响是潜移默化的。为此我设计了 一份关于孩子在
日常生活中排队情况的问卷调查。调查的结果是：有 86. 7%的同学表示， 与父母一起上地铁、 上电梯时会排队；有 35. 6%的同学表示， 与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起上厕所、 买东西时会排队；有 13. 5%的同学表示， 当家人不排队时， 会制止并提出质疑；有 87. 5%的同学表示， 当家人不排队时， 自己也会跟着不排队。有77. 1%的同学表示， 觉得排队没那么重要， 不会有什么危害性。
从问卷结果来看， 孩子们虽然对排队有一定的了 解， 但对排队的意义以及重
要性理解得并不深刻， 也没有从内心认同排队的必要性， 排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。
三、 教学目标
1. 感知排队的重要性和意义， 感悟集体生活中规则秩序对生活的影响
2. 认识到在公共场所排队、 守秩序的好处， 树立在公共场所中的规则意识
3. 愿意在公共场所主动排队， 守秩序， 养成良好的行为习惯
四、 教学重难点
教学重点：打破排队是小事而不去遵守的想法， 真正认识到在公共场所排队
的必要性。
教学难点：在公共场所能够主动排队， 遵守规则。
五、 教学过程
（一） 直接体验， 导入课题
师：同学们， 这节课我们来上道德与法治课， 请你们自己到前面来拿道德与
法治书吧（生有序的到前面拿教材。）
师：同学们， 你们为什么能又快又好的拿到教材呀？（同学们会说我们懂谦让，我们是排队去拿的， 我们一个接一个的去拿的）
教师小结：是呀！其实在我们的生活中， 有秩序是非常重要的！大家还是需要排好队。板书课题。
【设计意图】 只有真实的生活体验才会产生真实的感受， 本环节， 可以激发学生的兴趣， 快速的将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性， 导入课题， 并且为后面的学习做好铺垫。而之所以和教材中的现象不一样是因为本班学生已经经过了 一年的规则教育， 有了 良好的行为习惯。
（二） 走进生活， 引发共鸣
师：可是， 在我们的生活中， 还有一些地方， 一些人因为不排队而造成了 许多的混乱。下面请大家来看一组照片。
1. 课件出示书中第 43 页因为不排队而造成了 混乱的两幅图
2. 师：同学们， 大家看了 这些图片后有什么想说的呢？我们在小组里先互相说说吧
3. 在生活中， 你遇到过这样的事情吗？（学生讲述生活中自己遇到的不排队的人和事。教学中引导学生回忆生活中乘车、 购物、 旅游等等有无遇到过不守秩序不排队的人。如：地铁插队、 汽车抢行超车， 公园里玩滑梯争抢， 被挤倒……说一说当时心情怎样？）在这个过程中教师可以和学生做一个小的情景表演随机板书：不文明、 不公平、 无秩序、 不安全
【设计意图】 本环节借助书中的绘本， 联系学生生活实际， 反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中， 它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、 不公平、 无秩序、 不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。
（三） 新闻快报， 视觉体验
1. 体会无秩序的严重后果
（1） 师：同学们， 不文明排队的现象， 不仅仅不道德， 让事情变得糟糕， 甚至有时候还会造成非常严重的后果！我们一起来看——（课件以新闻播报的形式出示书第 43 页的文字内容） ：2015 年 10 月 ， 某小学由于学生下楼参加活动时， 没有排队， 发生拥挤踩踏事件， 造成 1 名学生死亡， 12 名学生受伤。
（2）师：现在老师来当个小小采访员， 采访下同学们听了 这个报道后的想法。
（老师到学生中去采访）
预设：生 1：不排队真的太可怕了 ， 竟然能威胁到我们的生命。
生 2：如果大家都能养成有序排队的好习惯， 就不会发生这样的悲剧了 。
生 3：真的希望这种踩踏事故能远离我们的生活， 希望大家能自觉排队， 做
一个有道德的人。
（3） 师小结：正是学生的这种不文明的行为， 才酿成了 惨不忍睹的悲剧呀，这真是惨痛的教训呀！
2. 感受有秩序的带来的奇迹
（1） 播放视频， 感受奇迹
师：同学们， 你们知道吗， 自觉地、 有秩序地排队， 不仅能体现我们的文明和道德， 有时候还能拯救我们的生命呢！你们看！（播放视频， 视频内容：发生地震时， 桑枣中学 2200 多名师生，仅仅用了 1 分 36 秒的时间就全部撤离的奇迹。）
（2） 学生畅谈感受
师：刚才那个新闻报道里的学校， 在下楼活动时间没有排队， 发生了 惨不忍睹的悲剧；而在这个视频中， 发生大地震的时候， 桑枣中学 2200 多名师生仅仅用了 1 分 36 秒的时间， 就全部撤离，无一人伤亡。这是多么强烈的对比呀， 此时此，你又想说些什么呢？
预设：生 1：我觉得桑枣中学太不可思议了，有秩序就是好。
生 2：我也很震撼， 桑枣中学创造了 奇迹。
教师小结， 修改板书：是呀， 那么大家如果都是这样有秩序地排队， 不仅是公平的， 还体现了 我们的文明， 最重要的是还能保护我们的人身安全呀！这是多么重要啊！（教师修改板书把不文明、 不公平、 无秩序、 不安全中的不擦掉变成“文明、 公平、 秩序、 安全” ）
【设计意图】 这个环节， 以强烈的对比， 让学生直观地认识到了 自觉、 有秩序地排队， 不仅能体现我们的文明和道德， 更能拯救我们的生命。进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果， 感受排好队、 守秩序的好处。让学生真真切切地体会出规则是人们日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、 合理的、 合法的行为规范和准则， 遵守规则是一切活动的保障。
（四） 总结延伸， 落到实处
1. 师：同学们虽然排队是一件非常简单的事情。但， 越是简单的事情， 越能看出我们的道德， 越是微小的事情， 越能体现我们的文明。
2. 这节课， 老师要给大家留一个小任务， 课下请大家仔细观察思考一下， 在我们的生活中和学校里都有哪些地方需要排队呢， 大家可以通过观察、 采访、 拍下照片或绘制简笔画、 观察日记和小伙伴编排小品等形式搜集资料， 下节课和大家交流。
【设计意图】 这个环节， 通过总结交流， 达到深化本课的主题的目 的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性， 知道守秩序自觉排队要从自己做起， 明白生活中守规则、 有秩序是文明的体现。在作业布置中， 鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义， 为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。
一.1.前面﹐后面2.排队3.公共秩序4.不插队5.间距
二.1.×2.√3.√4.√、
三.1.C 2.C3.CA
四、1.大家应该自觉排好队﹐并谦让老人或者带小孩的乘客先上。
2.在车站买票时和检票时都有不排队的现象。
怎么获取配套课件教案等资料？