苏教版二年级科学下册第10课《认识工具》同步辅导资料
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教学设计
10.认识工具
【教学目标】
科学知识：
1．认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。
2．描述实用工具工作和徒手工作的不同。
3．阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。
科学探究：
1．在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工具。
2．在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
科学态度：
1．愿意倾听、交流、分享。
2．意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。
3．能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
1．了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。
【教学重点】
1．认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。
2．意识使用工具给人们的生活带来了便利。
【教学难点】
1．在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些简单工具。
【教学准备】
教师材料：工具箱（羊角锤、老虎钳、钢卷尺、锯子、螺丝刀、扳手……）。
学生材料：羊角锤、老虎钳、螺丝刀、细铁丝、钢卷尺、木板，各12件。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、实物模型导入新课
1．谈话导入：同学们赖老师今天带来一个小伙伴给你们认识，你们先猜猜它是谁？（教师手持工具箱）
2．师打开工具箱揭示答案：是工具箱（出示课题：认识工具）
［设计意图：利用实物模型直接导入，刺激学生的眼球，激发学生的探究的兴趣，］
二、认识工具，选择合适的工具完成任务。
1．调查学生认识哪些工具？
师：同学们，你们认识哪些常见的工具，它们可以用来干什么？（教师根据学生回答点击动作按钮：锤子、钳子、卷尺、扳手、螺丝刀）除了工具箱里的工具，你还知道哪些工具？
2．是啊，生活中还有许许多多工具，例如手工剪刀、订书机、热熔胶枪等……会使用不同工具的人才能制造出他想要的零件和机器。
[设计意图：安排两个问题：一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出作了解的它们的用处。目的是调动学生的已有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容内容，也是本课的主体活动——选择合适的工具完成任务。]
3．观察老虎钳、懂得老虎钳各部位的功能以及使用方法。
（1）同学们，你们喜欢玩吹泡泡吗？（生：吹过）那平时你们的吹泡泡器具是哪里来的？（生：买来的）
（2）师：老师已经自制好泡泡液了，没有吹泡泡的工具，应该怎么办呢？（生：买一个、自己制作一个）
（3）师：确实是一个好办法，你们觉得需要用什么做？（若生预测：铁丝，教师可以手拿铁丝沾泡泡液，无法吹起，师再追问，应该怎么让铁丝可以变成泡泡器引出利用钳子把铁丝弯成圈。）
（4）师：是的，铁丝太硬了，想要把它弯成圈需要借助钳子，我们要先解钳子（平嘴钳、尖嘴钳、斜口钳）。并教授老虎钳不同部位的功能，夹持口、咬合口可以夹物体、剪切口可以剪短铁丝。
（5）师：今天我们制作泡泡器使用尖嘴钳会更合适。
（6）教师示用尖嘴钳钳制作泡泡器，并展示用刚做好吹泡泡器吹泡泡。
（7）对比买来的泡泡器和自制的泡泡器的尾部。说说你发现了什么？（生回答）
师：它的尾部尖尖的，不仅危险还不好抓握，你有什么办法不仅使它安全、好抓握、还能用来吹小泡泡？（生：尾部做一个小圈圈。）所以你们愿意加工它的尾部，？。（生：愿意），
（8）教师边演示边解说双手配合完成加工尾部的过程。
（9）谁来说说制作的时候需要注意什么？
（10）生读操作步骤以及注意事项，开始制作、展示、评价、交流。
（11）观看视频：钳子还可以拧螺母。得出结论：钳子可以弯铁丝、剪铁丝、拧螺母。
［设计意图：通过设计简单而富有童趣的动手操作活动，一方面可以调动孩子的积极性，另一方面考察了孩子手眼脑的协调能力，学生的手部精细动作的发展情况（即大脑对手部精细肌肉的控制能力）决定了学生能否利用工具将铁丝做成、自己画的图形的样子，使得想要美观与实用性并存。所以本次活动看似简单其实具有一定的挑战性。］
4．学习钢卷尺的用法。
（1）同学们，你们还想继续探索各种工具吗？如果老师想让你们在木块的10厘米处钉一枚钉子，需要什么工具？（生：卷尺、锤子……）
（2）是呀，要在10厘米处钉钉子首先需要用卷尺确定位置，做好记号，你会吗？（请一位学生上台在高拍仪下演示）
（3）教师总结、并演示钢卷尺的正确用法：打开钢卷尺的开关，然后拉开钢卷尺、钩子勾住木块的边缘，拉到需要的长度，关上钢卷尺的开关，在10厘米处做记号。
（4）同学们，使用钢卷尺需要注意什么？（安全：手抓握的地方、收、拉的力度适中，尤其收的时候不宜立刻放手，防止卷尺边缘割手……）
［设计意图：二年级的学生数学上已经学过直尺的使用，教师只需要引导学生知识迁移即可，量出10厘米的长度并且做记号，本环节旨在学生能选择出正确的工具来完成任务，并为钉钉子的位置提前做准备。］
5．学习如何安全的钉钉子。
（1）记号做好了，你知道如何在记号处钉钉子吗？
（2）作为初学者的我们，这样直接手拿钉子进行敲打，有什么安全隐患？（出示图片）
（3）想想哪一个工具可以替代手抓钉子？（生：钳子）出示图片。
（6）钉钉子需要注意什么？（生：手捏着钉子、先轻轻敲打……）
（7）学习实验注意事项，教师视频演示钉钉子。
（8）学生尝试在练习板上钉钉子。（钉子有记号的地方）
（9）交流、总结、评价生活动情况。
6．学习如何使用工具拔钉子
（1）师：如果钉子钉歪了，或者钉错位置了，就要拔出来，请同学们用手拔一拔，试试看。
（2）师：谁来说说拔钉子的感受？（）生：手痛、费力、拔不出来。）谁能用更轻松、省力的办法把钉子拔出来？（生：使用羊角锤的上端叉口、钳子）
（3）让学生尝试用自己的办法拔一拔。（强调注意安全）
（4）师注意观察，请轻松拔出来的同学说说他的感受。
（5）教师讲解羊角锤的结构以及使用方法，并视频演示。
（6）总结：羊角锤拔钉子省力又安全，不过有时候我们也可以用钳子来拔钉子，我们要学会在特定的情况选用合适的工具来完成不同的任务。
［设计意图：在拔钉子的环节安排学生徒手拔钉子和使用工具对比，并且采用先自由探究使得学生更加明白只有省却使用工具才可以方便我们的生活，同时渗透工具的兼用。］
7．认识螺丝刀
（1）师：钉子还可以连接两块木板（演示）日常生活中还常常用到螺丝钉。观察螺丝钉有什么特点？（螺帽“一字”或“十字”的凹槽、螺身有螺纹）
（2）师：这个凹槽恰好可以和不同的螺丝刀刃匹配，所以拧螺丝钉就需要用到螺丝刀。
（2）视频演示拧螺丝钉。
8．扳手的功能和使用方法。
（1）同学们请观察六角木螺丝钉（出示图片）的螺帽与上面介绍的螺丝钉有什么不一样？（它螺帽处没有凹槽），所以用扳手或者老虎钳。
（2）简单介绍活络扳手的使用方法。（师演示）
9．观看视频认识更多的工具及其作用，认识螺丝刀、扳手、锉刀、电锯、台钳……
［设计意图：选择最常用的的几种工具来学习，在工具的学习上是按照一定的顺序（老虎钳的使用-卷尺、锯子-锤子钉钉子-羊角锤拔钉子-螺丝刀拧螺丝-扳手拧螺母）安排学习的，首先是老虎钳的认识与使用，为后面的钉钉子（钉在钢卷尺做记号处）、拔钉子工作、拧螺母做铺垫。想要连接两块木板有多种方法，可以用钉子也可以用螺丝钉，然后在进行学习钉钉子时候老虎钳就可以来帮忙，紧接着与钉子一样具有一样用固定功能的螺丝钉自然而然引出螺丝刀的使用，当六角螺丝钉的螺帽没有凹槽时候不能再使用螺丝刀的时候扳手就出场了，这里还补充道老虎钳的夹持口也可以拧螺母（渗透工具兼用以及正确使用工具观念）。这样按照一定的顺序认识几种简单的工具以及它们的功用。本环节的教学重点在于钢卷尺、钳子和羊角锤的使用，其余几个工具用视频替代和教师简单讲述为主。］
三、认识使用工具方便人们的生活
1．猜谜语：刚才我们通过活动、视频等学习了哪些工具？（生说、老师将相应彩色工具卡片贴在黑板上）。现在老师要考考你们了，你们敢接受挑战吗？
（1）.细长身材卷起来，拉开尺寸量出来。——卷尺
（2）什么东西硬邦邦，敲钉子它来忙。——锤子
（3）细长脖子扁嘴巴，想拧螺丝钉就找它。——螺丝刀
（4）号称兽中王，牙齿利又快，咬铁又断钢。——老虎钳
（5）蛇头瘦身，专爱吃铁，咬着就转。——扳手
2．选择正确的工具完成任务：摆卡片。
（1）你们敢继续接受挑战吗？
（2）教师出示课件：在黑板上将任务卡片摆在正确的工具下面。（任务卡片：剪铁丝、量长度、拧螺母、钉钉子、拧螺丝、锯木头）
3．总结。
（1）谁能说说，我们徒手工作，和使用工具工作的区别？
（2）这些工具还有其他的用处吗？如果没有工具我们的生活将会怎样？
（2）总结：工具方便我们的生活。
［设计意图：本环节主要通过猜谜语和摆卡片的任务，完成对工具的再认识的的一个过程，并强化学生对工具作用的认识，从而意识到使用工具可以方便人们的生活。］
四、锤子的发展
1．欣赏视频，了解锤子的发展。
视频语音内容：随着时代的迁移，工具也是不断地发展，人们的生活也因为工具的发展越来越便捷。例如，锤子也是不断发展的，我们的祖先最早以前是直接用石头砸东西的；后来发明了加了木柄的石锤；再后来人们掌握了炼铁的技术就发明了坚硬的铁锤……如今，人们用不同材质制作了不同功能的专用锤子，例如，而铺地砖则需要用质地较软富有弹性的橡胶锤；捶糖酥、舂糍粑要用软硬适中的木锤；雕刻石头就要用硬度比较高的铁锤。生活着还有许多不同功用的锤子，例如儿童玩的玩具锤，按摩用的按摩捶……而工具就像历史的缩影，不断地演绎着人们逐渐变迁的生活。
［设计意图：通过欣赏让学生了解工具其实是历史的缩影，它们具有工艺价值和历史价值，例如锤子也有自己的发展历程。］
五、课后作业
（1）回去查一查其他工具的发展历程。
（2）和家长一起合作利用工具进行拆装活动。
同步练习
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
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