新人教版二年级数学上册1.3《认识线段》同步辅导资料
微课视频
第一课时
第二课时
知识点
线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
3 认 识 线 段
预习指南:线段是直的,有两个端点,可以量出长度。
1.下xià面miàn的de物wù体tǐ分fēn别bié长chánɡ多duō少shao厘lí米mǐ? | |
2.教jiào材cái第dì5页yè例lì6 (1)拉紧的一段线,可以看作一条( )。 (2)黑板边、桌子边、书边都可以看成( )。 (3)如下图,像这些图形都是( )。 观察可以发现:线段都是( ),有( )个端点,可以量出长度。 (4)量出上面三条线段的长度,写在线段下面的括号里。 3.教材第6页例7 画法一:先确定一个端点,再把尺子的刻度( )与端点对齐,从刻度0开始沿尺子画到刻度( )的地方,标出右端端点。 画法二:先在纸上对应刻度( )和刻度( )各画一个点,再沿尺子把这两个点连接起来,即可得到一条( )厘米长的线段。 | |
4.下xià面miàn哪nǎ些xiē是shì线xiàn段duàn?在zài括kuò号hào里lǐ画huà“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 5.画huà一yì条tiáo比bǐ9厘lí米mǐ短duǎn4厘lí米mǐ的de线xiàn段duàn。 6.我wǒ来lái判pàn一yi判pàn。(对的在括号里画“”,错的画“✕”) (1)线段有一个端点。 ( ) (2)线段不能测量出长度。 ( ) (3)凡是有两个端点的线都是线段。 ( ) (4)数学课本封面上的4条边都可以看作线段。 ( ) | |
每日 口算 | 56+40= 4+53= 43+40= 51+20= 5+21= 60+11= 35+7= 66-30= 4+54= 32-4= |
参考答案
1. 5 3
2. (1)线段 (2)线段 (3)线段 直的 两 (4)1厘米 3厘米 2厘米
3. 0 3 0 3 3
4. ( ) () () ( )
5.
5厘米
6. (1)✕(1)✕(3)✕(4)
每日口算:96 57 83 71 26 71 42 36 58 28
教学设计
教学内容
认识线段。(教材第5页)
教学目标
1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段。
3.培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重难点:学会量线段、画线段。
教具学具
毛线、尺子、课件。
教学过程
一问题情境
师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意放在课桌上。你有什么发现?
学生观察得出:这条毛线是弯的。
教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?
学生发现它变直了。
师:我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段,(板书:线段)这就是我们今天要研究的问题。
【设计意图:通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础】
二自主探究
1.认识线段。
师:你能说说线段有什么特点吗?
学生通过比较,确认线段是直的。
师:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点。(启发学生发现线段有两个端点)
师:我们用手掐住毛线的两头,两头也叫两端,两端的点叫做端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?
(线段是直的,有两个端点)
师:想一想在我们的身边哪些地方有线段。
生:黑板边、桌子边、书边,等等,都可以看成是线段。
师:请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟!
学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。
【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的、可测量、有两个端点,加深对线段的认识,帮助学生形成线段的表象】
2.画线段。
师:你想画一条线段吗?我们来试试画一条长3厘米的线段。
学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助有困难的学生。
师:说说你是怎样画出3厘米长的线段的。
生1:从尺子的0刻度开始,画到刻度3的地方就是长3厘米的线段。
生2:可以先画一条直线,然后用尺子从直线上截取3厘米长的线段,画好两端的端点,把多余的线擦掉就可以了。
【设计意图:学生积累了对线段的认识后,鼓励学生尝试画线段。经历画线段的过程后,自己得出并掌握画线段的方法】
三总结提升
师:今天我们又学习了新的知识,谁能给大家介绍一下?
学生相互补充,说说对线段的认识。(线段有两个端点、直的、具有可测量性)
板书设计
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