新人教版二年级数学上册2.6《求比一个数多（少）几的数是多少》同步辅导资料
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第一课时
第二课时
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
5 解 决 问 题
预习指南:求“比一个数多几的数是多少”的问题,用加法计算;求“比一个数少几的数是多少”的问题,用减法计算。
1.用竖式计算。 64+36= 75-29= 54+18= 61-34= | |
2.教jiào材cái第dì23页yè例lì4中zhōnɡ的de(1) (1)知道了什么? 已知信息:一班得了( )面小红旗,二班比一班多得( )面。 所求问题:二班得了多少面? (2)怎样解答? ①画图理解题意: ②从图中可以看出,要求二班得了多少面,就要把和一班同样多的( )面与多的( )面合起来,用( )法计算。 ③列式解答: (3)解答正确吗? 15-12= ,与题意二班比一班多得了( )面相符,说明解答正确。 3.教材第24页例4中的(2) (1)知道了什么? 已知信息:一班得了( )面小红旗,三班比一班少得了( )面。 所求问题:三班得了多少面? (2)怎样解答? ①画图理解题意: ②从图中可以看出,要求三班得了多少面,就要从一班得的( )面里去掉三班比一班少的( )面,用( )法计算。 ③列式解答: (3)解答正确吗? 12-8= ,与题意三班比一班少得( )面相符,说明解答正确。 | |
4.西xī西xi下xià了le 多duō少shao个ɡè蛋dàn? 5.一件上衣72元,一条裤子比一件上衣便宜27元,一条裤子多少元? | |
每日 口算 | 65-4= 95-8= 75-6= 81-7= 45+30= 39-20= 91-2= 53-4= 56-30= 72-40= |
参考答案
1. 100 46 72 27 竖式略
2. (1)12 3 (2)12 12 3 加 12+3=15(面) (3)3 3
3. (1)12 4 (2)4 12 4 减 12-4=8(面)(3)4 4
4. 86+9=95(个)
口答:西西下了95个蛋。
5. 72-27=45(元)
口答:一条裤子45元。
每日口算:61 87 69 74 75 19 89 49 26 32
教学设计
教学内容
求比一个数多(少)几的数是多少。(教材第23-26页)
教学目标
1.使学生学会用减法解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2.培养学生运用知识解决问题的能力。
3.体验数学在生活中的价值。
重点难点
重点:会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
难点:使学生学会用减法解决生活中的简单问题。
教具学具
黄色、红色花片若干,课件。
教学过程
一问题情境
师:我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动,看,二年级卫生评比表已经出来了。(课件出示教材第23页情景图)
师:评比表的下半部分被遮住了,我们只知道一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小红旗。
师:二班得了多少面小红旗呢?这就是我们今天这节课要共同解决的问题。(板书课题)
【设计意图:从学生身边的事物出发,调动学生参与课堂教学的积极性,促使学生发现原来数学就在我们的生活中】
二自主探究
师:面对这个问题,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基础上多加3面小红旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是说二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我觉得“二班比一班多”是关键,因为只要二班的多,那就要在一班的基础上加上多出的部分。
……
师:同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想的?
师:请同学们摆12个黄色的花片表示一班得了12面小红旗,然后我们用红色的花片表示二班的小红旗数。因为二班比一班多得了3面,所以在摆红色花片的时候就要比黄色的多摆出3个,那么求二班的小红旗数就要用加法,也就是12+3=15(面)。同学们,自己一边说一边再摆一遍试试。
学生尝试操作讲解,教师巡视指导。
【设计意图:通过引导学生说想法,指导学生动手操作,使学生在这样的过程中领悟思路,理解算法,提高学生分析和解决问题的能力】
师:如果老师现在告诉你,三班的小红旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小红旗吗?试试看,一会儿把你的想法和算法告诉大家。
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流,重点说说自己动手操作的过程,说清想法:三班比一班的小红旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【设计意图:由易到难,层层深入,由“扶”到“放”,满足了不同学生的发展需求】
三总结提升
师:这节课你学会了什么?有哪些新发现和新收获?
[知道了求比一个数多(少)几的数是多少,可以用加法(减法)解决问题]
【设计意图:让学生自己说出本节课的知识,不仅培养了学生的概括能力,而且提高了学生学习的主动性和积极性,让学生体验到成功的喜悦,并树立了学习数学的信心】
板书设计
求比一个数多(少)几的数是多少
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