查看原文
其他

新人教版二年级数学上册4.3《2、3的乘法口诀》同步辅导资料

微课视频

第一课时


第二课时

知识点

图文讲解


同步练习

参考答案

导学案

参考答案

1.2×5=10 5×2=10 4×5=20 5×4=20 3×5=15 5×3=15

2.(1)2 2 (2)2 二 2 4 四

3.(1)3 3 (2)3 三 3 6 六 6 9 九

4.(1)4 4 (2)4 4 (3)8 12 16

(4)4 8 八 8 12 十二 12 16 十六 (5)1 得一

5.(1)2 3 6 3 2 6 二三得六

(2)3 4 12 4 3 12 三四十二

6.3×4=12(个)或4×3=12(个)

口答:3辆汽车有12个轮子

每日口算:6 12 2 10 16 9 4 15 12 8

教学设计

234的乘法口诀;练习十一。(教材第54~57页)

教学目标

1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

重点难点

重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

难点:理解每句乘法口诀表示的含义。

教具学具

小棒、课件。

教学过程

一问题情境

师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗?

学生集体背诵5的乘法口诀。

师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的,根据这句口诀能写出哪几个算式?

学生回忆后回答。

【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备】

二自主探究

1.教学例2。(出示课件)

师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗?

生:1×2=2,口诀:一二得二。(板书)

师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢?

生:2×2=4,口诀:二二得四。(板书)

2.教学例3。

师:同学们的举一反三能力越来越强了,现在自己用小棒摆一个三角形,看用几根小棒。你能根据这个图形列出乘法算式吗?会编口诀吗?

生:1×3=3,口诀:一三得三。(板书)

师:自己试着继续摆,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。

学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。

组织交流,并根据学生的回答板书。

师:同学们表现得真棒!自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?

(课件出示教材第54页“做一做”)

指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出评价。

【设计意图:让学生自己观察、操作并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养学生的迁移类推能力】

3.教学例4。

师:(课件出示教材第55页例4图)你能根据图片的提示,自己摆小棒,然后正确填空吗?小组合作尝试完成。

学生在小组内摆小棒操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了解情况。

组织交流,总结4的乘法口诀并板书。

师:咱们一起来做个游戏好不好?(师生对口诀)

对口诀练习完成后,学生独立解答教材第55页“做一做”第2题,教师组织集体订正。

【设计意图:通过摆小棒,学生自己在小组内合作编口诀,让学生理解其中的意义,使学生对4的口诀的来源更加清楚,更加容易记忆】

三总结提升

师:同学们学会了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢?

帮助学生巩固复习,强化记忆。

板书设计


怎么获取配套课件、教案等资料?

按下面方法回复

点击上方公众号↑↑关注

发送消息“人教111

即可领取全套资料

别忘了文末 点赞  在看

点击阅读原文关注我获取更多资料!!!

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存