统编版语文三年级下册课本课后习题参考答案，为孩子收藏！

第1课《古诗三首》

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

有感情地朗读古诗，要正确划分古诗的节奏，如：迟日/江山/丽，春风/花草/香。韵脚要读得响亮而稍长，读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”，朗读时韵脚要重读；还要把握古诗的情感基调，感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓，语调要欢快些，读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法，尝试回忆背诵法：朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。

《绝句》描写的是春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽；春风吹拂，绿草如茵，鲜花飘香，春意盎然。春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨，诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散尽，令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林，一株桃树闪入眼帘，看那满树花苞，已有两三枝绽放笑脸。一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中，循声望去，三两只鸭子迈着蹒跚的步子，游过水边的嫩苇丛，在江水中自在游弋。江水转暖了，河豚上市的时节也到了。

《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候，正是雨季，却遇上天天晴朗的日子坐上小船，游到了小溪的尽头。回程正好走山路，看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣，更增添了不少游兴。 

第2课《燕子》

1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

（1）朗读指导：首先把课文读正确、读流利，然后想象画面，什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景，读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

（2）背诵时要先反复朗读课文，想象画面进行背诵。

2.读一读，记一记，再说几个这样的词语。

这些词语都是偏正式词语，前面的词修饰后面的词。形式是：形容词+名词，即中心语被修饰语修饰。

壮丽的山河、伟大的人民、尊敬的长辈、漂亮的蝴蝶、崎岖的道路、明媚的春光、金灿灿的果实、俊俏的脸庞

3.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。

（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

（3）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

（4）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 

第3课《荷花》

1.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2~4自然段。

（1）朗读指导：结合对课文的理解，把自己想象成作者也来到公园看荷花，体验入画的美好心境。朗读时，要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同的变化中，体现荷花的姿态美，表现出喜爱荷花的感情。

（2）“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”这些词语中，前两个要注意儿化音的读法:“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作；“花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。后两个词要注意轻声的读法:“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二个字要读得又轻又短。

（3）背诵指导：背诵时应先理解段落内容，以便记忆。

2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

满池的荷花色彩明艳，开得美丽多姿，而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽的；荷花又是活生生的真实景色，亲眼所见，随风舞动，从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。

3.画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点。

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形态美。

4.小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。

（1）描写有序，条理清楚。按一定顺序写，文章才会显得条理清楚。写喜欢的植物，可以按照“由整体到局部”的顺序来写，才能显得有条不紊。

（2）抓住特征，细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细致观察，抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写，也可以抓住它们的动态和静态展开细致的描写，将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前。

（3）巧用修辞，适当想象。在描写植物的时候，可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。这样，你的文章会更加出色。除了巧妙地使用修辞手法外，我们还可以展开想象的翅膀，尽情想象。

示范：我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。放眼望去，婀娜多姿的秋菊已经开了不少，有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层的绿叶的陪衬下，显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同，有的头碰头，像是在说悄悄话；有的昂着头，像是在听人们的赞扬；有的低着头，像是在沉思；还有的面向太阳，像是在向太阳挥手。

第5课《守株待兔》

1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

（1）这是一篇文言文。首先，要把字音读准，把句子读通顺；其次，要注意停顿：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。“因释其耒而守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。

（2）在熟读课文的基础上，理解课文内容，进行背诵。

2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

那个农夫不好好劳动，幻想凭运气过好日子。他把一个偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。最后他既没有得到兔子，又荒废了自己的田地，所以被宋国人笑话。

3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？

这个人行驶的方向错了，还固执己见，不听朋友的劝告。  

第6课《陶罐和铁罐》

1.默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

默读时，要做到：不出声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐， 奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为锈土。

2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。

结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子，可以看出陶罐谦虚，为人处事和谐。而铁罐目中无人，骄傲自大，讽刺挖苦别人。

3.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？

我明白了：与人相处要正确对待别人的长处和短处，对人要宽容，要互相尊重。陶罐最后成了文物，让我们想到有的人外表并不华丽，但他们的品德和心灵却非常美好，所以他们能经得起挫折和时间的打磨。

4.读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

故事中的北风和铁罐都骄傲自大，不知道每个人都有长处和短处，不知道自己的缺点是什么。 

第7课《鹿角和鹿腿》

1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

朗读课文时，要把课文读正确、流利。读出鹿的惊讶，对鹿角的喜爱与赞美，对四条腿的不满，遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时的感叹。

2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

有一只鹿，在池塘边喝水时，看见自己在水中的倒影，不禁欣赏起自己的角:“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”当看到自己的四条腿时，又不禁抱怨起来:“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”当一头狮子逼近鹿时，它撒开长腿就跑。不一会儿，就把狮子甩在了后面。就在狮子不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子猛扑过来，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让它狮口逃生！

3.下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

我赞成第二种说法，鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。因为鹿角让鹿更美丽，鹿腿使鹿更善于奔跑，让鹿更能适应大自然的生活。  

第9课《古诗三首》

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

（1）学习古诗，重在朗读。首先要读正确，做到一字不差，韵脚要读饱满。同时注意诗句间的停顿；其次，还要读出诗的韵味。

（2）背诵要在熟读的基础上进行。先将古诗读熟，然后抓住诗中的关键词，边读边想象画面，最后进行背诵。

（3）默写要在背诵的基础上进行。生字的书写要正确，标点符号也要正确。

2.这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

《元日》写的是过春节，写出了过春节时人们燃放爆竹、饮屠苏美酒、开门迎日、更换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明节，写出了清明时节诗人雨中问路、牧童热情指引的情景。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，写出了诗人独在异乡思念家乡和亲人，想象家乡的兄弟登高插茱萸而少自己的孤独情景。  

第10课《纸的发明》

1.默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。

（1）默读课文要做到不出声、不指读，还要有一定的阅读速度。

（2）第1自然段：总述造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。第2自然段：讲述了早期书写材料的变化，以及得不到普及的原因。第3自然段：写人们发现可以用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不便书写。第4自然段：写蔡伦改进了造纸术，造纸术得到了传承。第5自然段：写我国的造纸术对世界文明的深远影响。

造纸术发明以前：用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等，材料笨重，携带不便。帛，太贵，不能普及。西汉时代：用麻，粗糙，不便书写。东汉时代：蔡伦改进造纸术，原料多，便宜。

2.结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

用蔡伦改进的这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

第11课《赵州桥》

1.朗读课文。抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

（1）抄写课文时字迹要工整，书写要正确，标点符号要抄写正确。

（2）这段话运用了排比的修辞手法，描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美观的”。

2.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。（世界闻名   雄伟   创举   美观）

游客朋友们：大家好！欢迎你们来到赵县，光临世界闻名的赵州桥，我很高兴能为大家服务！赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

选做3.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。

（1）长城，又称万里长城，是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长墙，用以阻隔敌骑的行动。1987年12月，长城被列入世界文化遗产。

（2）北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。1987年被列为世界文化遗产。

（3）颐和园，中国清朝时期皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。  

第13课《花钟》

1.朗读课文。背诵第1自然段。

（1）朗读课文，首先要把课文读正确、读流利，然后抓住文中重点句子练习朗读，读好文中的排比句、疑问句，读出作者所要表达的情感。

（2）在熟读课文的基础上练习背诵。抓住每种花开放的时间、颜色或形状等特点进行背诵。

2.默读第1~2自然段。分别说说这两段话的大意。

第1自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的。第2自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。

3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。

蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒过来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。昙花却在九点左右含笑一现。

4.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

清晨六点左右，龙葵花张开白色的五角星似的小手；下午五点，俏丽的紫茉莉慢慢地打开它那娇嫩的花瓣；剪秋罗在晚上七点绽开了笑脸！ 

第14课《蜜蜂》

1.默读课文。把下面的图表补充完整。

实验目的：:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

实验过程：抓蜜蜂放纸袋里；叫女儿在蜂窝旁等；做记号放蜜蜂出来。

实验结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

2.读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

“二十只左右”是个概数，不是准确的数字；“好像”“大概”也只是作者的一种猜测，并不能肯定。前两句话表现了作者求实的科学作风。像这样的句子还有:“也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。”这句话中“大约”也不是准确时间，从这些词语里能看出作者的科学作风。

第三句中“两点四十分”表示确切的时间，从这里可以看出作者严谨的科学态度。  

第16课《宇宙的另一边》

1.课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。

宇宙的另一边是这一边的倒影。我拿作业的时候，另一个我正在收拾作业。我爬楼的时候，另一个我在上楼。我趴在窗台看星空，他也在看星空。这一边是冬天下雪，那一边是夏天下雪等。

2.想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。

另一边的小动物都会说话，能和人类沟通。那里的冬天不冷，夏天不热。那边没有自然灾害，人们都幸福快乐地生活着。  

第17课《我变成了一棵树》

1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。

作者想象自己变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。还有当作者饿了，看小动物吃东西流口水时，小动物们的各种猜测也特别有意思。最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的感动。

2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

我要变成一片小雪花，雪夜里，我随着风翩翩起舞，四处飘荡，飘过每一个地方，飘过每一个角落……调皮的我们有时候落在马路上，让马路上的行人顿时战战兢兢，走不好就会滑个大跟头。让骑车的人也不得不下车行走，不然会摔倒，所以要特别小心呀！兄弟姐妹们聚在一起，便成了雪堆，孩子们把我们堆成了雪人，给我们穿衣戴帽，配上红辣椒嘴、胡萝卜鼻子……让我们更漂亮。  

第18课《童年的水墨画》

1.朗读课文。背诵《溪边》。

（1）朗读课文是了解课文内容、巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读正确、读流利，然后想象课文描写的画面，练习有感情地朗读课文。

（2）背诵《溪边》。首先要把诗歌读正确、读流利，在此基础上进行背诵。

2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。

溪边：看到了钓鱼的孩子；静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影；静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水流动了起来，水中的人影碎了，鱼跳跃着，孩童欢笑着。

江上：看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。

林中：看到了刚刚经过雨水洗过的松林，各种蘑菇蓬勃地挤出地面，孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇，尽情地享受着大自然赐予的欢乐。

3.联系上下文，说说下面诗句的意思。

人影给溪水染绿了。

意思是：人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，说明春天的溪水是绿色的。

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

意思是：只看见一个个戴着像蘑菇一样的斗笠的孩子们。  

第19课《剃头大师》

1.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样。小沙却央求“我”给他剃头，还愿意付“我”钱，即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。

2.一边默读一边想，试着回答下面的问题。

（1）“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

“剃头大师”是“我”，“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头，所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”，因为“我”没有给小沙弄痛，所以他觉得“我”像“剃头大师”。

（2）“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说，是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可爱，对自己的发型没有任何要求。

3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。

用“剃头大师”作为题目非常吸引人。单看题目以为是介绍一位非常擅长剃头的人，让读者非常有兴趣读下去，读完课文才发现这是一篇充满童趣的文章，让我们觉得这个题目非常有意思。  

第20课《肥皂泡》

1.朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

过程：把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

2.课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找，说说这些句子的意思。

“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”这句话从颜色的角度来表现肥皂泡的美丽：轻盈飘逸、清澈透明的“球面”上反射着五彩缤纷的光，而且不停地乱转，给人一种奇异的美。

这样的句子还有:“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这句话写出了肥皂泡的形状的变化，从小巧精致、娇嫩柔软的“小球”到颤抖摇晃、色彩纷繁的“长圆”，形态多样。

3.读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

这几句话运用想象，写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了：飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐夕阳……孩子们的思绪从地到天，从天到地，再到婴儿，那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好的想象，没有具体描写出来，留给读者想象的空间。

肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶，飞上树梢，又低低地落下，落到了小鸟的翅膀上，和小鸟一起去森林中旅行……  

第22课《我们奇妙的世界》

1.有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。

在熟读课文的基础上，理解课文内容，体会作者要表达的情感，练习有感情地朗读课文。

从清晨的日出，各种奇妙形状的云彩，噼噼啪啪的雨点，雨后的水洼，落日的余晖和夜晚的星星等方面描写了天空的奇妙；从春天万物生长的奇迹，夏天的树荫带来的凉爽，秋天的落叶纷飞和冬天的冰雪世界，以及植物和动物世界的景象描写了大地的奇妙。

2.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的美丽，感受到了大自然的勃勃生机。所以作者说“一切看上去都是有生命的”。

3.小练笔。读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。

这些句子中作者描写了雨后的水洼、夜空的群星以及夏日的绿荫，这些事物都是平常我们见过的、习以为常的事物，也就是作者所说的“普通而又美的事物”。

溪流向我们展示了它的奇妙。清晨，溪流是那样的冰冷、清澈，宛如一 条正在慢慢移动的蚂蚁军队。有时，那些调皮的孩子们，将一些鹅卵石扔进溪流里，那清脆的“咕咚”声，把我们的思绪带到那流淌的溪水中了。当雨点噼噼啪啪地降落到大地时，那溪流就变得更欢快了。一天结束了，太阳的余晖映照在溪流上，似一条长长的金链子，弯弯曲曲地穿过一座又一座的房子。

第23课《海底世界》

1.朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

课文通过描写海底的环境、海底的动物、海底的植物、海底的矿藏来表现海底奇异的景色和丰富的物产，是从这两方面介绍海底世界的。

2.在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。

这两句话分别在课文的第4、5自然段，是这两个自然段的中心句。

第4自然段是围绕“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话来写的，介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有贝类的活动特点。

第5自然段是围绕“海底的植物差异也很大。”这句话描写的，介绍了海底的植物颜色多种多样；海底的藻类大小不一，有的需要用显微镜才能看清楚，有的则长达二三百米。

3.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。

“窃窃私语”在这里指海底动物发出的各种声音，这是运用了拟人的修辞手法，既显得有趣味，又容易使人产生联想，有一种神秘感。

“免费的长途旅行”是有些贝类的活动特点，这里也运用了拟人的修辞手法，描写了有些贝类借助外力活动的特点，既生动又形象。  

第24课《火烧云》

1.朗读课文。背诵第3~6自然段。

（1）朗读课文，首先要把课文读正确、读流利，然后练习有感情地朗读课文。

（2）背诵课文第3~6自然段，首先要把课文读熟，然后抓住每个自然段的中心句和关键词语进行背诵。

2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。

课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。

“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。

“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”表现了火烧云色彩绚丽的特点。

“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”这句话描写了火烧云的形态千姿百态。

“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”这句话写出了火烧云瞬息万变的特点。

3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。

白茫茫、绿油油、苹果绿、柠檬黄、半黑半紫、半青半黄

第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》

1.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

分角色朗读课文，首先把课文读正确、读流利。然后根据人物性格特点分角色练习朗读，读出人物性格特点。裁缝是个慢性子，在读的时候，语速要慢一点，语气要平和一些；顾客是个急性子，读时语速要快一些，语气要急躁一些。

2.默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。

时间	急性子顾客的要求	慢性子裁缝的表现
第一天	什么时候来取衣服	说是明年冬天
第二天	改成夹袄	为您服务，没说的
第三天	改成夏天能穿的短袖衬衫	剪两剪子，好办得很，没问题
又过了一天	改成春装，接上袖子	接上去的袖子多难看啊

一年冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”裁缝说:“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”于是，做衣服的事儿就算说定了。

不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了！把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”裁缝答应了:“为您服务，没说的！”顾客满意地走了。

可是第三天他又来了。“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”裁缝点点头:“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”

又过了一天，那顾客再来的时候，顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说:“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”  

第27课《漏》

1.默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。

默读课文，这篇课文较长，默读时既要做到不出声，不指读，还要有一定的阅读速度，学会浏览课文。

当老婆婆说她什么都不怕，就怕漏时，老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。然后老虎驮着贼逃跑时，描写了老虎和贼的心理活动和动作，这部分有意思。老虎和贼第二次去偷驴时，在路上遇见，彼此认为对方就是“漏”，把对方吓昏。这部分也有意思。

2.选择喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的趣味。

分角色朗读课文，要注意体会人物的性格特点。

3.借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。

从前，有一户人家：老公公，老婆婆，还喂着一头小胖驴。一天晚上，下着小雨。老虎和贼来了。老公公和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。老公公说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼想：“莫非‘漏’比我还厉害？”老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。贼心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎和贼想:“终于甩掉‘漏’了！”雨越下越大。老虎还是要回去吃驴，就转身往回走。贼还是要回去偷驴，就下树准备往回走。老虎走到了歪脖老树跟前。贼正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，他赶忙往树梢上爬，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。老虎和贼一齐滚下了山坡，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。天快亮了，小胖驴在驴圈里吃着干草。老公公和老婆婆抬头看看屋顶——唉， 说怕漏，偏就又漏雨了！