统编教材1-6年级语文（下册第4单元） “地毯式”自主学习过关自查表
统编教材一下第四单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 人文主题 ☆家人。《静夜思》是一首古诗，浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》用孩子的视角，童趣的语言进行表达；《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
语文要素 ☆读好长句子。注意初步感知长句子的停顿，通读、读懂长句子；读好分句间的停顿并能试着读出问句的语气和情趣。
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课文8《静夜思》 静夜思 [唐]李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
一、知诗人： 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。
二、明诗意： 明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
三、读好诗 静夜思 [唐]李白 床前/明月/光,疑是/地上/霜。 举头/望/明月,低头/思/故乡。
四、会认的字 夜（yè） 思（sī） 床（chuáng） 光（guāng） 凝（níng) 举（jǔ） 低（dī） 望（wàng） 故（gù）
★识字方法 1.熟字加偏旁 思（田字头加心字底）；床（广字头加木）；故（古加反文旁）
2.熟字比较 低—底 望—忘 凝—疑
3.生活识字 光（灯光）（阳光）（光明） 夜（夜晚）（深夜）（黑夜） 举（举重）（举手）（举例）
五、会写的字 思（思念）（思考） 床（床单）（吊床） 前（从前）（前后） 光（灯光）（阳光） 低（低头）（高低） 故（故事）（故乡） 乡（乡村）（乡镇）
六、实践活动 1.选择自己喜欢的方式背诵《静夜思》，如拍手背、配合《静夜思》的音乐背诵。 2.推荐阅读《月下独酌》《子夜四时歌·秋风入窗里》 月下独酌 [唐]李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时相交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
子夜四时歌·秋风入窗里 [唐]李白 秋风入窗里，罗帐起飘扬。 仰头看明月，寄情千里光。
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课文9.《夜色》
一、课文内容 本课是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小、很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏月色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
二、会认的字 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微
★识字方法 1.组词识记： 胆（胆小）（胆敢） 往（往来）（往前） 色（颜色）（色彩） 看（看见）（观看） 晚（夜晚）（傍晚） 再（再见）（再次） 外（外面）（外出） 笑（微笑）（笑脸）
2.情境识字 （1）原：一望无际的大草原。 （2）散：晚饭过后，家人一起在公园里悠闲地散步。 （3）勇：勇士很有力气。
3.比较记忆 往－住 像－象 色－爸
4.字源识字 窗（chuāng）：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”“窗”通用。 小篆“窗” 像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成形声字。
5.动作演示 微（wēi）:轻微，细小的意思，可借助微笑的动作理解。
6.会认的偏旁 厂字头：原、厌、辰、厅
7.多音字 散（sǎn）散文 松散 散漫 （sàn）解散 散心 散步
三、想一想、说一说 课文两个小节最后都用上了省略号，留下了无限的想象空间，想一想：“可我一看窗外心就乱跳······”，我会看到些什么，想到些什么？“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉······”，在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？用自己的话说一说。
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课文10.《端午粽》
一、课文内容 本课围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
二、会认的字 端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念
★识字方法 1.认识新偏旁 立字旁：端、站、竭、竣；米字旁：粽、粮、粉、糖
2.熟字加偏旁 叶（口字旁家十） ；分（八字头加刀） 念（今加心字底）；据（提手旁加居）
3.联系生活识记 米（大米）（米粉） 豆（黄豆）（大豆） 肉（牛肉）（猪肉） 带（海带）（带鱼）
4.熟字组词识记 端（端正）（端午） 节（节日）（过节） 总（总是）（总和） 间（房间）（空间） 分（分开）（十分） 知（知识）（知道） 据（根据）（据说） 念（想念）（思念）
5.注意书写的字 午（中午）（午饭） 节（节日）（过节） 真（真假）（真心） 豆（黄豆）（大豆）
三、朗读课文，读好长句子。 ★朗读时，在理解句子意思的基础上，抓住“里面、中间”这几个方位的词，同时借助停顿符号，把停顿读正确，培养语感。
四、实践活动 1.学做“粽子代言人”，向大家介绍、推荐粽子。 2.了解端午节吃粽子习俗的由来。
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课文11：《彩虹》
一、课文内容 本课是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹产生的联想。本文以对话的语气，通过问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
二、会认的字 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙
★识字方法 1.借助字的特点识记 形声字：虹、座、浇、洒、挑、镜、照、裙 会意字：拿（合手为拿）
2.比较识字 （1）区分偏旁 衣字旁（与衣服有关）：袖、袍、裙、初、衫 示字旁（与祭祀、祈福有关）：祖、祝、福、社、祸、祥 （2）座——坐 座（座位）（入座）（讲座） 坐（坐下）（乘坐）（静坐）
3.动作演示 “提、洒、挑”都是表示动作的词，可以通过做动作的方法理解记忆。
4.组词识记 浇（浇水）（浇花） 提（提问）（提高） 挑（挑食）（挑选） 洒（洒水）（洒落） 兴（高兴）（扫兴） 镜（镜子）（眼镜） 拿（拿起）（拿手） 照（照片）（拍照）
5.会写的字 那（那里）（那边） 着（看着）（着火） 到（到达）（到底） 高（高原）（跳高） 兴（高兴）（扫兴） 千（千克）（万千） 成（成长）（完成）
三、读好长句子，说说新词语 1.“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，在朗读时，要感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上反复朗读。 2.仿照文中“荡来荡去”等词语说说“（）来（）去”形式的词语，学有余力可以用新词语造句。
四、实践活动 读好课文，感受“我”的大胆与天真，并学着书中的样子，说一说你在生活中有什么奇妙的想法。
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《语文园地四》
一、识字加油站 眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 ☆你发现了吗？人体部位的生字中，都有“月”字。开动脑筋看看能不能说出其他指明身体部位的词语。 例如：眼睛、肩膀、胸部、腹部······
识字方法★ 图片或生活识记（通过下列图片或者认识身体的其他部位来自主识字）
二、字词句运用
读一读 胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 注意：这9个词语最后一个字都为轻声
找规律 1.后缀为“子”的轻声词有3个，它们是“胆子、粽子、镜子”。 2.叠音轻声词有3个，他们是“爸爸、妈妈、哥哥”。 还有其他类型的轻声词，“故事、月亮、时候”，再说说还知道的轻声词语。 参考答案：姐姐、弟弟、妹妹、舅舅 铲子、筷子、碟子、尺子 事情、喜欢、东西、消息
三、书写提示 主 书 门 我 1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。 点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。 2.巩固“一看二写三对照”的书写习惯，自主练字。
四、日积月累 寻隐者不遇 [唐]贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 知诗人 贾岛（779～843年），唐代诗人，字阆（láng）仙，人称“诗奴”，与孟郊共称“郊寒岛瘦”，汉族。
明诗意 借助拼音，将诗歌读正确。结合图片了解诗歌的意思，体会故事表现的美好意境并背诵积累。 苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪儿。
五、和大人一起读 1.这是一首好玩的绕口令，和大人一起读，区分“n”和“l”。 2.大致了解绕口令的内容，看看图片，想象“妞妞”和“牛牛”充满趣味的互动，并通过有节奏的朗读读出这种趣味。 3.和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读绕口令的乐趣。
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02
统编教材二下第4单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 本单元以“童话”为主题编排了四篇课文，《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。通过丰富的想象让孩子们走进充满童趣的童话世界。
【语文要素】 初步感知课文所表达的情感。 《彩色的梦》是一首充满童真的儿童诗，整首诗共有四小节。小朋友们用彩色铅笔画出多姿多彩的事物，表现了孩子们对大自然的喜爱和向往。《枫树上的喜鹊》是一篇想象力丰富、充满童趣的散文。主要写“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和大自然的由衷热爱之情。《沙滩上的童话》表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。《我是一只小虫子》是一篇自述性的散文，表达了“我”对生活的热爱之情。 |
8.《彩色的梦》
（1）会认字 盒 （hé） 聊（liá o） 坪（píng） 郁（yù） 囱（cōng）般 （bān) 精（jīng） 叮（dīng） 咛（níng） ★巧记： 猜谜语：器皿合上盖（盒） 卯时耳边说话（聊） 土地很平坦（坪） 有耳（阝）能听音（郁） 加一加：口+丁=叮 口+宁=咛 演变法：“囱”是象形字。请看下图演变过程。
（2）会写字 彩（彩色）（彩云） 梦（做梦）（梦乡） 森（森林）（森严） 拉（拉手）（拉长） 结（结果）（结实） 苹（苹果）（苹果树） 般（一般）（般配） 精（精美）（妖精） 灵（灵活）（灵动）
（3）正字音： 前鼻音：般（bān) 森（sēn） 后鼻音：囱（cōng） 梦 (mèng) 精（jīng） 叮（dīng） 咛（níng） 苹（píng） 灵（líng）
(4) 正字形： 般：第八画没有钩。 结：右边的上面是“士”，不是“土”。 灵：上半部分是“彐”，口朝左开。
（5）会理解 彩色：各种各样的颜色。 葱郁：葱茏。指事物长得好。 梦境：睡梦中经历的情景。 叮咛：一遍又一遍的嘱咐。
（6）会读背 葱郁的森林 大块的草坪 大朵的野花 大片的蓝天 苹果般的太阳
（7）多音字 结：jiē（结果）（结实）jié（结束）（结尾） 区分： ◇表示已经长出果实读一声。 ◇表示事物发展到最后的状态读第二声。 例：小明语文考了100分，这是他努力的结jié果。 例：树上已经结jiē满很多又大又红的苹果。
（8）近义词： 葱郁—葱茏 叮咛—叮嘱 透明—透亮
（9）反义词： 长—短 硬—软 透明—浑浊
（10）练一练： 用“有的……有的……有的……”写句子。 例1：下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。 例2：天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。
课后习题 1.朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。 朗读指导：首先要读出梦境的美好和快乐，其次要读好句子中的破折号，将破折号前面字音稍微拉长，稍作停顿，不能一字一顿。最后省略号，减速，适当拉长“流动”的读音，读出余韵未了的感觉。 参考读法： 我的/彩色铅笔， 是/大森林的/精灵△↗。 我的彩色梦境↘， 有水果香/，有季节风， 还有/紫葡萄的叮咛△↗， 在/溪水里流动 …… 说话训练：“我”画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳，还有很多很多呢！
2.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 老师指导：先熟读两个小节，发挥想象，自己还想画出哪些美丽的图画。想好后选择一个小节进行仿写。相信自己可以的。 参考答案： 彩色的梦 海南省农垦直属第二小学 王毓培 雨水飞过的地方， 枯萎的草坪，绿了； 美丽的花苞，红了； 干枯的小河，蓝了； 蓝――得――透――亮！
在湛蓝的小河里， 鱼儿们在聊天， 多希望河水变得更加清澈。 大树的树顶上， 出现了一把镰刀似的月牙， 又尖――又亮。
点评：小作者眼里的世界多美好啊！雨水是万物的希望，它会让草儿更绿，花儿更红，小河更清澈。通过丰富的想象把世界装扮的多姿多彩。读着读着，仿佛可以和动植物对话了，非常生动有趣。【指导教师：马永芳】
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9、《枫树上的喜鹊》
（1） 会认字 渡（dù） 荫（yīn） 蔽（bì） 撑（chēng） 拼（pīn） 母（mǔ) 冈（gāng） 懂（dǒng） 案（àn）
我能读准 前鼻音：荫 案 伞 便 后鼻音：撑 冈 懂
（2）会写字 伞（雨伞）（伞兵） 姨（阿姨）（姨妈） 便（方便）（轻便） 教（教书）（教课） 游（游泳）（游戏） 戏（游戏）（戏台） 母（母亲）（父母） 弟（表弟）（弟弟）
(3) 正字形 游：最后是“子”，不是“反文旁”。 姨：注意右半部分，笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。 母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。
（4）会理解 遮蔽：阻挡，遮盖。 渡口：有船摆渡的,过河的地方。 绿荫：大树下阴凉的地方，指树荫。 山冈：不算高的山。 懂得：知道，清楚。
(5)多音字 觉jué （感觉） jiào（睡觉） 便biàn（方便） pián（便宜） 教jiào（教育） jiāo（教书）
(6)近义词 遮蔽—遮挡 喜欢—喜爱 发现—发觉
(7)反义词 喜欢—讨厌 上升—下降 高兴—伤心
课后习题 1.默读课文。文中反复说：“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。 参考答案： “我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 参考答案： 我看见喜鹊阿姨找到了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思：“妈妈，妈妈，我饿了。”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“快吃，快吃，很香甜。”
句子练习：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。 例：弟弟在客厅里，一会儿玩机器人，一会儿玩手枪，一会儿看电视，真忙啊！ |
10.《沙滩上的童话》
（1）会认字 堡（bǎo） 插(chā) 凶(xiōng) 狠(hěn) 攻(gōng) 商(shāng) 量(liàng) 架(jià) 轰(hōng) 驳(bó) 赞(zàn)
我能读准 前鼻音：狠 赞 后鼻音：凶 攻 商 量 轰
（2）会写字 周zhōu （周围）（四周）（一周） 围wéi （围巾）（包围）（围住） 句jù （句子）（句号）（诗句） 补bǔ （补丁）（补习）（补课） 充chōng（补充）（充足）（充电） 药yào （火药）（吃药）（农药） 合hé （合格）（合同）（合力） 死sǐ （死亡）（生死）（死心） 记jì （忘记）（日记）（记住）
（3）易错字 补：左部是“衤”，读作衣字旁，第四笔和第五笔分别是撇和点。 充：第四笔的点不能漏。
（4）多音字 量liàng（质量） liáng（商量） 造句：这件衣服质量很好，妈妈和我商量了一下，决定购买。
（5）近义词 凶狠—凶恶 办法—方法 赞赏—赞美
（6）反义词 哭—笑 凶狠—温和 胜利—失败
（7）品动词 垒砌—城堡 筑起—围墙 编织—童话 攻打—魔窟 驾驶—飞机 装上—火药 挖着—地道 抱住—妈妈
（8）会理解 编织：把细长的枝条相互交错编在一起，如编织箩筐。 凶狠：凶恶狠毒的性情或者行为。 魔窟：妖魔居住的地方。 反驳：不信服别人的说法，提出自己的想法和意见。 四面八方：指不同的地方。
（9）会积累 数字成语：四面八方 五颜六色 五湖四海 七上八下 九牛一毛
课后习题 1.朗读课文，注意读好对话。 第一组对话 “这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 第二组对话 “我驾驶飞机去轰炸。” “那时候还没有飞机呢！” “挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！” 老师指导： 第一组对话：注意句子之间的停顿不要太长，要入情入境。把凶狠加重语气，突出魔王的可恶。二三句读出焦急的语气。 第二组对话：读出大家心情的变化，从担心到兴奋。
2.根据开头编故事，试着用上下面的词语。 ◇在一篇沙漠里，有…… ◇从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
词语特点：下面六组词语包含六个生字，每组词语都是近义词。 构思：读准题目要求，明确题意。根据提供的两组句子任选其一作为故事的开头，发挥想象，在沙漠里或者大山里又会发生什么神奇的事情，用上提供的词语说清楚起因、经过、结果。
参考答案： 可怕的魔王 从前，有一座大山，大山深处有一座魔窟，魔窟里住着一个凶狠的魔王。魔王的样子很可怕，他的眼睛又大又圆，发着红光。他的牙齿尖锐无比。他抓走了城堡里美丽的公主，想和公主结婚，可是公主不想嫁给他，伤心极了。 过了很久，远方来了一位勇士，想救出这位可怜的公主。于是就来到魔窟附近，找到机会攻打魔王，不到一天时间，就把魔王打败了，把公主救出来。人们都赞美勇士是大英雄。公主很感动，最后和勇士结婚了，过上了幸福美好的生活。 |
11、《我是一只小虫子》
（1）会认字 昏（hūn） 泡（pāo） 列(liè) 茸（róng) 醒（xǐng） 婶(shěn) 晃（huàng）免（miǎn） 费(fèi) 撞(zhuàng) 贪(tān) 脾(pí)
我能读准 前鼻音：昏 婶 免 贪 后鼻音：茸 醒 晃 撞
（2）会写字 屁（屁股）（马屁） 股（一股）（股票） 尿（尿液）（尿床） 净（干净）（洁净） 屎（鸟屎）（鼻屎） 幸（幸运）（幸福） 使（使劲）（使用） 劲（使劲）（有劲）
（3）会理解 一不留神：指一不小心。 特快列车：比普通火车速度还要快，中途不停车。 毛茸茸：摸起来很柔软，看起来很舒服的样子。 屎壳郎：一种昆虫，全身黑色，以动物粪便和尸体为食。 螳螂：一种昆虫，身体绿色或者土黄色，头是三角形，又名刀螂。
（4）会读背 描写动作的AABB式词语：蹦蹦跳跳 摇摇晃晃 高高兴兴 ABAC式词语：昏头昏脑 无边无际 自由自在 ABB式词语：毛茸茸 亮晶晶 乐呵呵
（5）正字音 “撞”读zhuàng,不读chuàng。“尿”读niào,不读liào “尿、撞、婶、使”是翘舌音，不要读成平舌音。
(6) 正字形 股：第六笔没有钩。 净：长横右侧出头。
（7）多音字 ①泡：pāo（水泡） pào (灯泡) ②晃：huàng（晃动）huǎng(晃眼)
（8）近义词： 特别—格外 使劲—用力 伙伴—同伴
（9）反义词： 小心—大意 深—浅 透明—浑浊
课后习题 1.小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。 老师指导：到课文中去找一找自己最感兴趣的是小虫子哪部分的生活，说一说。 参考答案：我觉得小虫子的生活真有意思。他们早上醒来在草叶上伸懒腰，用一颗露珠就能把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，还能到很远的地方去旅行，坐上免费的特快列出。另外，小虫子还有很多小伙伴，每一个都很有意思。这里有从来不看路的屎壳郎，还有贪吃的螳螂。你看他们的生活多美好啊！
2.读一读，注意加点的字，说说你的发现。 老师指导：先读熟字词，不懂的字查字典。再认真观察，说一说自己的发现。 参考答案：我发现加点的字都含有“月”，叫做月字旁。一般与月亮有关，但更多都与身体有关。
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《语文园地四》 1.识字加油站 老师指导：这些玩具都是生活中同学们玩过的，联系生活实际来认识生字词效果较好。先借助字典把词语读顺读熟，说说喜欢哪个玩具？为什么？再回忆生活中还有哪些好玩的玩具，从而认识更多的生字。 参考答案：我还玩过机器人、电动汽车、遥控飞机、布娃娃等。女孩比较喜欢布娃娃类的，男孩喜欢用来打仗的军事玩具。
2.字词句运用 ※把你积累的词语写下来。 老师指导：愤怒，因极度不满而情绪激动。兴高采烈，形容非常兴奋的样子。悲伤，伤心难过。这些都是表示生气、高兴、难过的词语，与人的心情有关。你还知道哪些这样的词语？写在横线上。 参考答案： ◇形容生气：火冒三丈、怒气 冲天、怒气冲冲、气势汹汹 ◇形容高兴：开心、兴奋、快乐、愉悦、眉开眼笑、心花怒放 ◇形容难过：伤心、难过、悲痛欲绝、心如刀绞、痛不欲生 词语运用： 例①：妈妈生病了，小明非常（悲伤 ）。 例②：新型冠状病毒已经被打败，大家（兴高采烈 ）地走出家门了。 例③：人类太贪心，地球妈妈（愤怒）了。
3.照样子，用加点的词语说句子。 我看见喜鹊阿姨站在我变，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 参考答案： ◇天上的云朵一会儿变成一匹白马，一会儿变成一只小狗，一会儿变成一条长龙。 ◇小鸟一会儿飞上树梢，一会儿飞到屋顶，一会儿又飞向天空。
4. 老师指导： 首先仔细观察图上内容，小虫子、蚂蚁和蝴蝶分别用鸡蛋壳做了什么？再用上句式：谁把鸡蛋壳当做什么，在干什么。按照顺序写完整，难点是体现出有趣。
参考答案： 有趣的鸡蛋壳 海南省农垦第二小学四（9）班 陈子源 早上，小虫子、蝴蝶和蚂蚁一起在草地里玩游戏，突然他们发现了半个鸡蛋壳。 蚂蚁说：“我想到了一个好主意。”说完他拿来一根木棍，放在蛋壳上，摇身一变，变成了一个跷跷板。小虫子与蚂蚁爬上跷跷板，一会儿上一会儿下，太神奇了，小蝴蝶在一旁喊“加油！”几个好朋友玩的开心极了。 他们玩累了，坐在鸡蛋壳里，聪明的蚂蚁用丝线绑住一大块布，像房子一样，真漂亮！一阵风把“房子”吹到了天上，三个好朋友们一起喊：“鸡蛋壳变成热气球喽！”他们一起欣赏天上的美景，个个笑得合不拢嘴。 突然下起了雨，三个好伙伴急忙钻进鸡蛋壳里，在里面躲雨，雨水打在鸡蛋壳上发出美妙的声音，真像一首动听的歌谣呀！ 天渐渐黑了，他们躺在鸡蛋壳中慢慢地睡着了。一片叶子落下来成了他们温暖的棉被。 点评：半个鸡蛋壳能做什么？小作者充分发挥想象，借助四幅图片，按照事情发展顺序写出了小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个好朋友在一起快乐玩耍的故事。鸡蛋壳可以当跷跷板，可以当热气球，可以当成床，原来鸡蛋壳这么有用啊！【指导老师：马永芳】
5.书写提示 书写提醒：左边三个字是三包围结构，“匹”和“巨”的笔顺，竖折是最后一笔。右边三个字是全包围结构的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
6.日积月累 ※初步理解意思，熟读成诵。 轻诺必寡信。——《老子》 轻：轻易。寡：少。意思是轻易许下诺言必然容易失信。 失信不立。——《左转》 意思是不讲信用就难以立身强国。 小信成则大信立。——《韩非子》 意思是在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。
运用：我们从小要懂得讲究诚信，不能轻易许下诺言，就像老子说的：(轻诺必寡言)
7.我爱阅读 （原文略，见教材） 阅读指导： 1.把课文读通顺、读正确，不懂的字查字典，标注拼音。 2.边读边思考 ：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过做手影戏和好的？读了故事以后你明白了什么？ |
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统编教材三下第四单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 | ||||||||||||||||||||||||||||||
单元首页 【人文主题】 ★“观察与发现”。本单元共编排三篇课文，包括《花钟》《蜜蜂》《小虾》。这些选文从不同的角度介绍了留心观察获得了各种发现。
【语文要素】 ★“借助关键语句概括一段话的大意。”三上学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本单元在此基础上提出进一步的要求。在理解的基础上学习判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括一段话的大意。
【习作要求】 ★“把实验过程写清楚”。能借助图表记录自己做过一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
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13.《花钟》
一、文本主题 本文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
二、重点字词解释 ①灼伤：动植物因日晒或接触火焰、化学药物等而受伤。 ②淡雅：清新雅致，使人感到舒服的清新色。 ③吻合：完全符合。 ④芬芳迷人：形容气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷。 ⑤欣然怒放：愉快地盛开。 ⑥疏疏：稀疏。 三、易错音、易错词 1.字音： 苏（sū）醒（xǐng） 芬（fēn）芳组（zǔ）成2.字形： “醒”的“酉“的短横容易漏写 “修”的短竖容易漏写 “建”不要写成“辶”
“燥 澡 噪 躁” ★识记方法 有火就干燥，有水能洗澡； 有口发噪音，顿足是急躁。 四、词语积累 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
五、课后习题 1.朗读课文，背诵第1自然段。 ★背诵方法 ①借助表格背诵
②借助插图背诵 2.默读第1~2自然段。分别说说这两段话的大意。 （结合泡泡进行点拨） 参考答案： 第一自然段：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第二自然段：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
★方法指导 ①读懂这段内容：一共有几句，每句写了什么。 ②思考整段的意思，找出关键语句。 ③修改关键语句。结合整段话的意思，选择、截取、改写相关的句子。 3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。 参考答案： 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中苏醒 月光花舒展开自己的花瓣 昙花含笑一现 ★方法指导 作者把花当成人来写，根据花的颜色、形状、姿态来写，用词准确，所用动词多不同。避免了表达的单调重复。
4.小练笔 依照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 参考范例： 一年四季，各种花竞相开放，轮番展示它们的美丽。3月，牡丹花穿上华贵的衣衫，争奇斗艳；4月，淡雅的蝴蝶兰羞涩地舒展花瓣；6月，向日葵仰望太阳，向人们展示美丽的笑脸。
六拓展阅读 王义炯《动物的“钟表”》。
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14《蜜蜂》
一、文本主题 本文主要写了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
二、作家名片 法布尔（1823-1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
三、重点字词解释 ①大概：大致的情况；很大的可能性。 ②沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。 ③阻力：泛指阻碍事物发展或前进的外力。 ④逆风：指面冲着风；迎风。 ⑤准确无误：形容没有非常准确,没有误差。
四、易错音、易错词 1.字音： 阻（zǔ）力蜜蜂（fēng）括（kuò）号 检查（chá）2.字形： ①“辫 辨 辩 瓣” ★识记方法 辫子辫子，丝带扎。 花瓣豆瓣，中间瓜。 一点一撇，辨别清。 争辩论辩，言说话。
② 蜜——密 跨——挎 ★识记方法 一看部首二组词
五、词语积累 大概 几乎 将近 大约 左右 准确无误 确确实实
六、课后习题 1.默读课文。把下面的图表补充完整。 参考答案： 实验过程： ①捉蜜蜂；②放入纸袋；③走四公里；④打开纸袋 ⑤做上记录；⑥放蜜蜂；⑦等蜜蜂 实验结果：蜜蜂确实有辨认方向的能力。
★方法指导 ①默读课文，分步了解法布尔做了哪些事，为什么这样做？ ②概括出每一步的要点。 ③用“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语进行梳理、归纳。
2.读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。 ①二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ②蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ③它们两点四十分左右回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
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参考答案： “大概、几乎、左右”这类词语看似模糊，实则是一种准确的表达，它表示数量或程度上的不准确性，有时表示作者的猜测或推断。
课文中类似的句子还有： 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
★方法指导 ①圈画词语：大概 几乎 左右 好像 ②读一读，感受这些词语的共同之处 ③加上或去掉这些词语，比较句子的意思有什么不同
七、拓展阅读
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15. 《小虾》
一、文本主题 课文叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
二、重点字词解释 ①掀开：指动作快并全部地打开揭开。 ②通体：文中指全身，浑身。
三、易错音、易错词
1.字音： 掀（xiān）起 钳（qián）子 2.字形： ①未——末 ★识记方法 越来越长“未”；越来越短“末”
②副——幅 ★识记方法 “副”本义指剖分，破开，用作量词是指成对成套的。 “幅”本义指布帛的宽度，作量词用于布帛、字画、景象。
四、导语解析 1.默读课文，说说第3自然段主要写了什么？ 参考答案：缸里的小虾十分有趣。
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《语文园地一》
一、词句段运用 1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。 参考答案： 两个语段前面部分都是作者对所观察到的现象的描写，最后一句都是在观察基础上的主动思考和提出疑问。
范句示例： 把镜子斜插入水盆中，镜面对着阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。这是为什么呢？
2.下面这段话只修改了一部份。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 参考答案： 要点：“他”改为“它”，“轻轻点了它一下”与“用一根小棍”对调，“翻身过来”改为“翻过身来”。
二、日积月累 知诗人 韦应物，约(737—791)，唐代诗人。韦应物是山水田园诗人，诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》，10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。
看注释 滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。 独怜：唯独喜欢。 幽草：幽谷里的小草。 深树：枝叶茂密的树。 春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。横：指随意漂浮。
明诗意 最是喜爱涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。 傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
悟诗情
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■习作：《那一刻，我长大了》
思路梳理：
1.选择实验内容。 实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如白醋去水垢，摩擦起电、空气传播声音，鸡蛋在盐水里浮起等。
1. 完成试验记录表： 借助实验记录表把实验过程记录清楚。
3.注意观察实过程中事物的变化。 指导学生将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，作为弹性要求，不必每步都写。
4.利用课文和小练笔中的资源，指导写清楚实验过程的观察和思考。 学生在写的时候运用上“先……接着……然后……最后……”等序词，把实验过程写清楚。
5.互动交流，运用修改符号修改习作。
范文示例： 带电的报纸 广东省东莞市东华小学313班王美淇
2020年的寒假，因新冠疫情的蔓延，我们被迫困守家中。宅在家的日子里，我做了个有趣的实验。 我在一本书上看到，不用胶水，胶布等粘合的东西，就能把报纸贴墙壁上，而且还不会掉落下来。这是怎么回事呢？我脑子里浮现一个大大的问号。不如动手试一试吧。 首先，我按照书上的介绍，先准备了以下材料：一支细长的铅笔，一张平常的日报纸，并把报纸裁取大约1/4大小。 接着，我把报纸张开铺平，贴在平整的墙壁，左手张开八字形，牢牢地按住报纸上方，这时千万不可移动或松手。我右手拿起铅笔，捏住笔杆中间部，由报纸中间往左右边平推迅速摩擦，大约15下左右后，再松开左手，神奇的事情发生了，这时的报纸就像粘了胶水一样，平整的贴在墙壁上！ 我不敢置信地轻轻掀起报纸的一个角，没有想到一松手，被掀起的那一角马上被墙壁迅速地吸回去了！哎呀，我不服气，想强行把报纸从墙壁上揭开，我的耳朵贴近墙壁，居然听到它发出“劈啪劈啪”的声音。神奇吧？报纸居然为了不肯离开墙壁而发出了“抗议”。 我上网查了资料，原来，用铅笔摩擦报纸，报纸就会产生静电，从而被墙吸住。由于静电的存在，掀开报纸时就会发出“劈啪”的声音。 小朋友，你学会了吗？这个小实验，你别看它简单，要反复地练习很多次，才能成功。我就是练习了很多次最后才成功的。不信你也试试，开启科学的探索旅程，会有意想不到的收获哦！ （指导教师：杨滟） |
04
统编教材四下第四单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 | ||||||||||||||||
单元主题 人文主题 【可爱的动物】奔跑，飞舞；驻足，凝望。这些可爱的动物是我们的好朋友。本单元共选编《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文，作家用饱含深情的笔触向我们娓娓道来这些动物朋友的日常点滴。
语文要素： 【阅读】体会作家是如何表达对动物的感情的。 【习作】写自己喜欢的动物，试着写出特点。
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13.《猫》
一、本文主题 本文是老舍先生写的一篇散文。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
二、走近作者 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍是杰出的语言大师，他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。一生创作了1000多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
三、重点字词 1.需关注的字音 （1）多音字 屏：bǐng，屏息凝视——píng，屏障。 折：shé，枝折花落——zhé，折叠。 （2）易错音 虑（lǜ） 蹭（cèng） 2.要提醒的字形 贪（贪玩）（贪心） 勃（蓬勃）（生气勃勃） 3.难理解的词义 （1）古怪：跟一般情况不一样，让人觉得诧异。 （2）尽职：指做好职责范围内应做的事。 （3）屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 （4）开辟：从无到有地创建。 （5）生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
四、特殊句段 1.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 【解析】运用“吧”“啊”“呢”语气词，富有口语化的表达，温婉的语气中表现了对猫的喜爱。 2.或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 【解析】“小梅花”指猫的脚印。爱写作的老舍先生，稿纸被踩脏了也不生气，还说是小梅花，足见爱猫之情。
五、全文结构
六、课后练习 1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，在把你的体会有感情地读出来。 例1： “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 【解析】在写猫的性格古怪时，用“乖”“睡大觉”“出去玩玩”“不回家”等，表明他已经不仅仅把猫当作一个小动物，更是看作了家里的一个成员，可以看出作者很喜欢猫。
例2： “在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 【解析】本来是脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么喜欢猫。对于猫的叫声，作者连续用了“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”四个词语形容，简直把它当成歌唱家了。
例3： “它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。” 【解析】可见作者已经把小猫当成小孩了，特别疼爱它们。
例4： “它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。” 【解析】即使这样，作者也不责打它们，可见作者对小猫的喜爱之情。
2.说说第1自然段讲了哪几层意思，课文还有哪些自然段的写法跟它一样。 第一自然段作者主要写了三个方面，写猫的老实、贪玩、尽职。主要围绕“猫的性格实在有些古怪”这句话来说。采用的方法是抓住动物的特点，先总述后分述、明贬实褒的表达方法。课文第四自然段写小猫满月“淘气”的内容也是用的这种方法。
3.读一读，照样子用加点的词语写一段话。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 加点的词语是：说……吧，可是…… 例：说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪费时间吧，可是，它们却也有好的一面，是帮助我们了解外部信息的一个窗口。
七、课外链接 读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
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14.《母鸡》
一、本文主题 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
二、重点字词 1.需关注的字音 （1）多音字： 恶（wù）可恶；（è）凶恶；（ě）恶心
（2）易错音： 侮（wǔ） 撮（zuǒ） 雏（chú） 啼（tí） 孵（fū） 坝（bà） 掘（jué）
2.要提醒的字形 毒（毒手）（恶毒） 戒（警戒）（戒备）
3.难理解的词义 （1）颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。 （2）如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 （3）趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 （4）鸡雏：幼小的鸡。 （5）警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，随时准备作战的样子。 （6）尖锐：声音高而刺耳。
三、特殊句段 1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 【解析】这是用了夸张的手法，讽刺母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。
2.可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。 【解析】“可是”是一个转折，写出了作者情感态度的变化。此句起到了承上启下的过渡作用。
3.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 【解析】这三句话都是在写“母亲”，而且对母亲的赞颂之情逐句加深。这是对普天下所有母亲的赞颂。
4.我不敢再讨厌母鸡了。 【解析】“不敢”，表明作者对母鸡情感的变化，此时内心涌动的是对母爱的赞美和尊敬。呼应了文章开头，是全文情感的升华。
四、全文结构
五、课后练习 1.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。 （1）画的句子：第1自然段：我一向讨厌母鸡。第10自然段：我不敢再讨厌母鸡了。 （2）说说原因：因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏，它是一只鸡母亲，所以它负责、慈爱、勇敢、辛苦。一个母亲必定就是一位英雄。我感到母爱的伟大，所以，看到这些，“我”改变了心思。
2.老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。 （1）负责：时刻警惕，看护鸡雏。表现在：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。 （2）慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。” “它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” （3）勇敢：不怕强敌，有胆量。表现在：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” （4）辛苦：身心劳苦。表现在：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”
3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同或不同之处。 （1）内容上 《猫》：始终都是喜爱之情。 《母鸡》：由“讨厌”到“不敢讨厌”。 （2）写法上 ①都是两部分，都用过渡相连接。 《猫》：写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”这样一个递进式的过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。 《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”这样一个转折构成的过渡段使文章浑然一体。 ② 都采用总分段式 《猫》：先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。 《母鸡》：先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 ③都通过对小事的描写表现小动物的特点 用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 ④采用的方法稍有不同 《猫》：采用明贬实褒的方法，表面上写满月小猫的淘气，实则表现它的可爱。 《母鸡》：采用欲扬先抑的手法。先说对母鸡的讨厌，后面写对母鸡的赞美。 ⑤语言特色鲜明 老舍先生是著名的语言大师。两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生活化的语言风格。运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
六、课外链接 1.母爱主题：屠格涅夫《麻雀》 普里什文《柱子上的母鸡》 2.动物主题：列那尔《母鸡》 唐寅《画鸡》（古诗） | ||||||||||||||||
15.《白鹅》
一、本文主题 本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的生动描写，表现白鹅高傲的特点，表达了作者的喜爱之情。
二、走近作者 丰子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。丰子恺一生共出版画集、著作和译著170余部。他是中国现代漫画的开端，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、重点字词 1.需关注的字音 （1）多音字：看（kān）看守——（kàn）看见 （2）易错音： 嚣（xiāo） 吭（háng） 吠（fèi） 奢（shē） 侈（chǐ） 侍候（shì） 伺（sì） 供（ɡōng） 角（jué）
2.要提醒的字形 侍（侍候）（侍从） 脾（脾气）（脾胃） 昂（昂首）（昂扬）
3.难理解的字词 （1）左顾右盼：向左右两边看。顾、盼：看望。 （2）高傲：指自以为了不起，看不起别人，形容极其骄傲。 （3）郑重：指严肃的样子。 （4）引吭大叫：指扯开喉咙大喊大叫。吭，指“咽喉、喉咙”。 （5）局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。 （6）净角：京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的人物。 （7）奢侈：指花费过多，享受过分。 （8）一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。 （9）从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 （10）侍候：服侍、照料。 （11）堂倌：旧时称饭店、酒馆中的服务人员。 （12）窥伺：指暗中观望，等待时机。 （13）扬长而去：指大模大样地径直离去。 （14）不胜其烦：烦琐得使人受不了。胜，禁得起；烦，烦琐。 （15）譬如：比如。 （16）倘若：假如。
四、特殊句段 1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 【解析】此句单独成段，既呼应了前文“好一个高傲的动物”这句话，又引起下文对鹅的叫声、步态和吃相来写，所以这句在全文起到承上启下的过渡作用。
2.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。【解析】作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。【解析】这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 【解析】侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
5.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 【解析】“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出对白鹅的喜爱。
五、全文结构
六、课后练习 1.朗读课文，体会语言的趣味。 （1）称呼变换有趣。“鹅”，“雪白的大鸟”，“高傲的动物”，“我们的鹅”，“鹅老爷”，“我们这位鹅老爷”，多种称呼相映成趣。 （2）句子描写生动。“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。”“鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”语言富有儿童式的天真和幼稚。 （3）词语通俗准确。“左顾右盼”、“厉声呵斥”、“三眼一板”、“从容不迫”这些成语信手拈来而又恰到好处。
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。 叫声：音调严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫，厉声叫骂，昂首大叫。 步态：步调从容，大模大样，傲然站着，毫不相让 吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足
3.读句子，回答括号里的问题。 （1）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） 把鹅与鸭进行对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。
（2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？） 把鹅称作“鹅老爷”，看似含有贬义，实则表现出鹅“高傲”的个性，幽默的语言，表达作者的喜爱之情。
4.读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，在体会两篇文章表达上的相似之处。（《白公鹅》片段略） 两位作家笔下的鹅都是特别高傲，派头十足。 表达上的相似之处有： （1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。 《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”的高傲派头。
（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。 作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切.
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情. 《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵；《白公鹅》中写道：说鹅“理当荣膺海军上将衔”“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑”等同样透出了对鹅满心的喜爱。
（4）都善于用幽默调侃的语言 作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
七、课外链接 丰子恺《阿咪》《养鸭》 | ||||||||||||||||
习作：《我的动物朋友》 【思路梳理】 1.创情境：选择下面的一个情境或者自己创设一个。向别人介绍你的动物朋友。 2.说特点：想想打算从哪些方面介绍，它在这些方面有怎样的特点。
【范文引路】 小狗黄豆 我家的小狗叫黄豆。它有着金黄色的皮毛，一双大大的耳朵，一有动静，立刻就会耸立起来。两只水汪汪的大眼，再加上一根短短的尾巴，远看真像一只黄色的小兔子。 黄豆很可爱。每天我放学回家时，黄豆都会冲到我面前，摇着尾巴扑上扑下，好像在说：“欢迎小主人回家。”黄豆的饮食习惯很特别，它不爱吃肉，却爱吃青菜。只要妈妈提着篮子回来，它总是会第一时间跑到妈妈的面前，用那两只好像会说话的大眼睛望着妈妈。妈妈故意把篮子举起来时，它就会变得很不高兴，两只水汪汪的大眼睛也会变成横着的椭圆形，有时甚至还会“汪汪”地叫起来。妈妈拿出了一根青菜，它就会立刻扑上去，又是抽起鼻子闻一闻，又是用嘴巴尖试一试。那个馋样，常常逗得我们哈哈大笑。 黄豆还十分尽职尽责。每天晚上，它都睡在大门口。它那两只灵敏的耳朵，只要听到一点儿响动，就会汪汪地叫过不停。直到我们起来巡视了，并对它说：“没事啊，没事啊。”它才能够安心地入睡。爸妈经常夸它，说它是我们家的忠诚哨兵！ 可爱的黄豆给我的童年带来了快乐，它是我密不可分的好伙伴。 （作者：四川省蓬溪县高坪小学四年级牛紫燕） 点评：小作者从外形、饮食、看门三个方面写出了小狗黄豆的可爱。外形像兔子，饮食爱吃素，看门很负责，都是小狗黄豆与众不同的特点。最后的结尾点明情感，深化主题。
【方法点拨】 1.有顺序。一般遵循这样的写作顺序：来历——外表形象——聚焦特点。 2.抓特点。介绍时要抓住特点，对其与众不同之处要做比较具体而生动的描述。 3.写故事。把小故事融入到写作中，将动物写“活”。筛选最有意思、最能表现动物特点的事例。 4.融情感。融入人的情感，或喜爱、或赞美等，表达清楚小动物在人心中的意义、价值等。
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语文园地
一、交流平台 【话题聚焦】说话和作文时，试着这样表达 【内容再现】 1.猫的性格实在有些古怪。 2.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 3.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 【方法点拨】 （1）“古怪”“架子十足”“耀武扬威”等词语，从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。 （2）读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子……” （3）明贬实褒的表达，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出喜爱之情，更有亲昵的味道。
二、识字加油站 【话题聚焦】换偏旁，记生字 【内容再现】 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆） 消——俏（俏丽）——峭（陡峭） 捕——浦（黄浦江）——哺（哺育） 油——轴（车轴）——届（应届） 【方法点拨】 以形声字来说，表意的偏旁称为“形旁”。换形旁，意思改变，但声旁不变，根据声旁能够认识更多的生字，也更便于将生字归类记忆。
三、词句段运用 1.你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。 （1）千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。 （2）老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 （3）百灵鸟：指像百灵一样聪明伶俐、声音悦耳动听的人。 （4）领头羊：比喻带领大家的带头人，或者在某个行业中的领军者。 （5）小蜜蜂：是指像蜜蜂一样勤劳的人。 （6）纸老虎：比喻外强中干的人。凡是自己没什么大本事，却装样子吓唬人的，都可以说他是纸老虎。 （7）变色龙：常用来比喻见风使舵，或在生活中善于变化和伪装的人。 （8）铁公鸡：来源于歇后语“铁公鸡——一毛不拔”，形容生活中小气，吝啬，一毛不拔的人。 （9）应声虫：比喻自己胸无主张，随声附和他人的人。 （10）哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾讨好或乞求怜悯的人。
2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。 【用法】用在总结性话语的后面，表示引起下文的分说。 【点拨】 ①第一句“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。 ②第二句“立刻警戒起来”是总结性话语，后面的内容是说它如何警戒的。 ③第三句“果然能看守门户”是总结性话语，后面的内容是说它如何看守门户的。 【仿写】 ①爱臭美的小狗 我家有一条爱臭美的小狗：每天都要跳到穿衣镜前照好多次，还总爱在阳台的花盆旁转来转去。 ②粗心的小杰 小杰可粗心啦：文具经常忘记带，红领巾总是找不到，校服还经常穿错。 ③热心肠的老奶奶 我的邻居王奶奶是个热心肠：遇到优惠的蔬菜会帮我们家带一点，做了点好吃的还会送一些给我们。
3.如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ ①“吧”“啊”“呢”都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。 ②“啊”，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。如果去掉了，就显得生硬了。 ③三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。 【点拨】 语气词被昵称为“情感大使”，语气词常常能辅助情绪的表达。常常放在句子末尾。
四、日积月累 蜂 [唐]罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 1.读准确 七言绝句节奏多是“二二三节奏” （也可说是“四三节奏”） 不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜。
2.读明白 ①山尖：山峰 ②无限风光：极其美好的风景 ③尽：全部 ④占：占有，占据 【大意】无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
3.读情感 《蜂》是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是一首寓理诗。诗人罗隐参加科举考试，屡试不中，因此对当时考试制度和朝廷产生失望。在这样的情绪下，他看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获，这样对立的情景让诗人产生了愤慨之情。诗人通过这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。
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05
统编教材五下第四单元
知识点梳理自查表
要识记、过关的内容 |
单元主题
【人文主题】 家国情怀。本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》。
【语文要素】 体会人物的内心活动。本单元学习的文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。
【习作要求】他_________了 先把题目补充完整，再围绕题目组织材料。重点是把事情的前因后果写清楚以及把这个人当时的表现写具体，反映他（她）的内心。 |
9.《古诗三首》 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
知诗人： 王昌龄（698-757），字少伯，江宁（今山西太原）人，唐代边塞诗人。其诗含蓄、深婉、深厚、明快，以七绝见长，有“诗家天子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。代表作《从军行》七首、《出塞》。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。
看注释： ①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 ②玉门关：古关名。故址在今甘肃敦煌西北。 ③楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。
明诗意： 青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
悟诗情： 《从军行》诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人对守卫边疆将士的歌颂与赞美之情。本诗通过描写戍边将士的艰苦生活，表现了他们不畏艰苦、誓死杀敌报国的豪情壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
知诗人： 陆游（1125～1210）南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人。在生前即有“小李白”之称，12岁即能诗文，一生著述丰富，先存诗9000多首。，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。
看注释： ①三万里河：指黄河。“三万里”形容很长。 ②五千仞岳：指华山。“仞”长度单位。“五千仞”形容很高。 ③摩天：碰到天，形容极高。 ④遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。 ⑤胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 ⑥王师：指南宋朝廷的军队。
明诗意： 三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
悟诗情： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的，写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与感慨。
闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
知诗人： 杜甫（712-770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫创作了《春望》《三吏》《三别》等名作。
看注释： ①剑外：指作者所在的蜀地。 ②蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时叛军盘踞的地方。 ③却看：回头看 ④妻子：妻子和孩子。 ⑤青春：指春天
明诗意： 在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。再回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
悟诗情： 《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事。表现了诗人真挚的爱国情怀。
【课后习题】 一、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
1.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 参考答案： 意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败敌人，誓不返回家乡。 诗人通过写将士们“不破楼兰终不还”的誓言，表达了对将士们誓死卫国、不完成任务决不罢休的豪情壮志的赞美之情。 2.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 参考答案： 意思是：遗民在金人的压迫下眼泪已流尽，他们希望王师北伐盼了一年又一年。 诗人通过写遗民盼望王师北伐，表达了对南宋统治者的失望与埋怨之情。 3.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 参考答案： 意思是：即刻乘船从巴峡穿过巫峡，顺流而下转过襄阳回到洛阳。诗人通过想象自己顺流而下直达故乡的情景，表现了自己归心似箭的心情，表达了对祖国强烈的热爱之情。 【爱国诗句拓展】 1.国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 2.宁为玉碎，不为瓦全。——李百药《元景安传》 3.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同 4.宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》 5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
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10《青山处处埋忠骨》
【重点生字】 ⚫字音： 踌躇（chóu chú） 参谋（móu） 锻炼（duàn liàn） 眷（juàn）恋 ⚫字形： “彭”字左右结构，注意右上部分是“士”。 “炼”字左右结构，注意右边不要写成“东”。 “尊”字上下结构，注意上边“酉”字中的短横不能丢。 ⚫多音字： 埋（mái）伏 埋（mán）怨 参（cān）加 参（ cēn）差不齐 人（shēn）参 情不自禁（jīn） 禁（jìn）止
【重点词语】 眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。 情不自禁：指自己控制不了自己的情感。比喻感情激动得不能控制。 慰问：用话和物品安慰问候（辛苦的人或困苦的人）。 不由自主：由不得自己；控制不了自己。 踌躇：犹豫。 若有所思：好像在思考着什么。 黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。
【主要内容】 本文主要讲述了毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲后，毛泽东同志极度痛苦的心情和对是否将遗体运回国内安葬的艰难抉择过程，表现了毛泽东同志常人的情感、伟人的胸怀。
【语言特点】 语言描写就是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画任务的性格。运用恰当的语言描写能使人物形象更生动、立体，使读者如见其人，如闻其声。本文通过对毛泽东同志做出抉择时的一段语言描写，展现了他凡人的情怀和伟人的胸怀。
【课后习题】 1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 参考答案：第一部分写了毛泽东同志惊悉长子毛岸英在朝鲜前线牺牲后极度悲痛的心情。第二部分写了毛泽东同志对毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程。 2.从课文中找出描写毛泽东同志动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 动作描写：“从见到这封电报起，毛泽东同志整整一天没说一句话，只是一支接着支地吸着烟。”从毛泽东同志一支接着一支吸烟的动作可以看出他失去爱子后内心的悲痛。 语言描写：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 毛泽东同志由自己的儿子想到更多在战场上的志愿军烈土，虽然自己内心痛苦万分，但仍然从大局出发，做出尊重朝鲜人民意愿的艰难决定。 神态描写：“他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”从这个神态描写中，我们可以体会到毛泽东同志此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉择。
3：历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 这句话出自清代龚自珍的组诗《己亥杂诗）》。“忠骨”在本文中指的是毛岸英烈士的遗骨；“何须”指为什么要，含有“用不着、不用”的意思。毛泽东同志借用古人的名句，表明了自已的心志，意思是说革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸骨运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。这既是对毛岸英烈上的高度评价，又表明了他对儿子遗骨安葬问题的态度，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
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11《军神》
【重点生字】 字音： 年龄（líng） 绷（bēng）带 吭（kēng）声 由衷（zhōng） 堪（kān）称 土匪（fěi） 字形： 沃：左右结构，右边第一笔是撇。 衷：上中下结构，中间是“中”。 祥：左右结构，“礻”字旁。 多音字： 头晕（yūn） 晕（yùn）车（晕船、红晕） 血（xiě ）淋淋 血（xuè）汗
【重点词语】 诊所：规模比医院小的医疗机构。 土匪：地方上的武装匪徒。 绷带：包扎伤口或患处用的纱布带 惊疑：惊讶疑惑。 审视：仔细看。 针见血：比喻话说得简短而能切中要害。 从容镇定：表示面对任何事情能够做到淡定自若，比较冷静。 汗如雨下：汗珠像下雨似的往下掉。形容出汗很多。 由衷：出于本心。 肃然起敬：产生严肃敬仰的感情。 荣幸：光荣而幸运。 久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）。 勉力：努力；尽力。
【主要内容】 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒用麻药，笑谈数刀，被为他做手术的沃克医生堪称军神，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
【语言特点】 神态描写就是对人物神情姿态的描写而人的神态主要通过人的面部表情的变化表现出来，是人物内心的反映。好的神态描写能够准确表达人物的心情，表现人物的心理活动。如本课中，多处描写了沃克医生的神态，“愣住”“惊疑”“柔和”“慈祥”等，这些神态变化都表现了沃克医生的心理变化，说明他被刘伯承坚强的意志折服。
【课后习题】 1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？ 沃克医生从刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局职员，一是因为只有军人，才能承受这么重的伤势。二是这么重的伤势，刘伯承仍然镇定自若，拒绝使用麻醉剂时态度坚决。三是手术中忍着剧烈的疼痛，却数出了医生的刀数。这种钢铁般的意志即使是军人，也未必都具备，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。 2.从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 ⊙病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 参考答案：从“微微一笑”和刘伯承说的话中，可以体会到他内心的淡定。 ⊙病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手常青筋基起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 参考答案：刘伯承虽然在忍受着剧痛，但此时却在想：“这点疼痛算什么，中国的军人、共产党人是没有什么疼痛能打倒的！” 3.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。 参考答案： 动作描写：“头也不抬”“双手却有些颤抖”“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来”等。 神态描写：“冷冷地”“愣住了”“惊疑”“目光柔和下来”“生气”“惊呆了”“慈祥”等。 语言描写：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸”等。 沃克医生的心理变化：由最初的冷漠，到看到伤情后的惊疑，听说病人拒绝使用麻醉剂后很生气，手术中看到病人强忍疼痛时的关心、钦佩，到最后知道是刘伯承后的肃然起敬。
【阅读链接】 《丰碑》是一篇感人至深的文章，讲述了在风雪交加的行军途中，红军的位军需处长因衣服过于单薄而被冻死的感人故事，表现了军需处长一心为公、舍己为人的崇高品质。这篇文章与《军神》一样都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过侧面描写来表现主要人物。《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
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12*《清贫》
【重点生字】 字音：筹（chóu）集 矜（jīn）持 金镯（zhuó） 俘（fú）虏 汗裤褂（guà） 山坞（wù） 多音字：威吓（hè） 惊吓（xià）
【重点词语】 朴素：（生活）节约，不奢侈。 奢侈：花费钱财过多，享受过分。 筹集：筹措聚集。 矜持：庄重；严肃。 抛掷：扔。 威吓：用威势来吓唬。 企望：希望。 舍己为公：为了公共的利益而牺牲个人。
【主要内容】 本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。
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《语文园地四》
【交流平台】 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。
【词句段运用】 1.读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。 ⊙从见到这封电报起，毛泽东同志整整一天没说一句话，只是一支接着一克地吸着烟。 参考答案： 此时毛泽东心里非常悲痛，甚至不相信这是真的。 ⊙黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谣长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 参考答案： 此时黄继光内心对敌人充满了仇恨，并决心摧毁敌人的火力点。 ⊙将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：”孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 参考答案： 此时将军心潮澎湃，面对战士们的关心，他怎么舍得独自吃下这来之不易的青菜，此情此景，这哪里是自己的战士，这是自己的孩子。 焦急地等人 期待落空 久别重逢 例句： ①烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地。她的儿子正在考场。6月的气温犹如烤火，母亲在焦急地等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒就能看到他——心中盼望的那个熟悉的身影。她的心太迫切，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械地走着，滴答，滴答…… ②“那本畅销书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：“啊？怎么会这样？我已经期待很久了。” ③看到丽丽从汽车上走下来，莎莎的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她：“你终于来啦，我快想死你了！”两人紧紧地拥抱了很久，才挽着手离开。 2.下面的句子写出人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 参考答案：以沃克医生前后不同的表现，侧面表现了刘伯承钢铁般的意志。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 参考答案：这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性，对于“我”的打击很大，难以承受。 ⊙仿写例句 过去，对于同学们的误解，她总是微笑着心平气和地解释，今天这件事情让她一改往日的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。
【书写提示】 本次书写提示要求我们用硬笔书写横版式、多段落的散文，格式要正确、书写要美观。书写时要注意： 1. 标题和作者要写在醒目的位置。标题要居中，题目与作者各占一行。 2. 段落要分明。每个自然段前空两格，书写时，上下两行字要尽量对齐。 3. 标点符号不能顶格写。 4. 字和标点都要写在两条线之间，不要过高、过低或者压线。 5. 字体大小要一致，字间距要保持均匀。
【日积月累】 凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ◎知作者，解诗题 王之涣（688-742）字季波，唐代著名诗人。以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》《送别》。 凉州词：一名《凉州歌》。乐府《近代曲》车。原是凉州（今甘）一带的歌曲，唐代诗人多用此调作歌词，描写西北边地的塞上风光和战争情景。 ◎通古诗，析诗意。 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲，来理怨春光迟退不来，玉门关一带春风是吹不到的啊！ ◎吟诗文，悟诗情。 这是一首表现戍守边疆的士兵思念家乡的诗作。诗的前两句写看到的景象，描绘了边地广漠壮阔的风光。后两句先写听到的声音，有人正用羌笛吹奏着《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。因为“柳”和“留”谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。全诗笔调苍凉悲壮，虽写悲凉但并不消极颓废，表现了盛唐时期的诗人宽广豁达的胸襟。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ◎知作者，解诗题 李白（701-762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。 ◎通古诗，析诗意。 友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。孤帆船影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。 ◎吟诗文，悟诗情。 本诗是一首送别诗。开头两句交代了送别的人物、地点、时间、目的地，老朋友告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、阳光明媚的三月去扬州。后两句写诗人看到的场景，孤船帆影渐渐远去，消失在天际，只看见长江向遥远的天边滚滚奔流。全诗无一字抒情，感情都藏在所写景物之中，更加使人体会到诗人对友人离去的恋恋不舍之情。
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■习作 他_______了
生活中，谁陶醉、生气、伤心......的样子让你印象深刻？把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
【基本思路】 1.先把题目补充完整。（补充题目时，尽量选择与心情相关的词） 2.把事情的起因、经过和结果写清楚。可以采用顺序、倒叙、插叙等不同方式叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎么样”的顺序来写。 3.通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体。人物当时的动作、语言、神态要选取最鲜明、最有特点的部分来写。 【范文欣赏】 他流泪了 （山西省临汾市开发区北城双语学校 五二班 徐子茹） 我的同桌个头不高，身材微胖。眼神里透着冷冽，黑眸里有着淡漠。皮肤白皙，毫无表情的脸上时常带有一丝红晕。他不爱笑，也不爱说话，是一个不易被感动的人，可是那一次，他却流泪了。 那是一个普通的下午，老师被通知去会议室开会，为了不让我们交头接耳，老师让我们在多媒体上看起了她准备了很久的电影。电影的情节都很感人，岂能让人看了不流眼泪？看了十几分钟，我耳畔传了啜泣声，悄悄回头，发现班上大部分人眼角都挂着泪珠，脸上还有泪水划过的痕迹。那么我也不例外，但唯独我的同桌....... 时间就像沙漏中的细沙，匆匆而过，又过了二十几分钟，大家都看得入了神。忽然，我听到从我身旁传来几声哭泣声，我缓慢地将头转向我同桌的位置，低声嘀咕道：“冷面侠，也有柔情的一面。”我的话音刚落，他瞪着黑溜溜的大眼睛喊道：“闭嘴，看你 的。”我很惊讶，也很疑惑，他这么一个冷漠的小伙子，现在却哭的像个受了委屈的小姑娘，真是孙猴子的脸——说变就变。 时间又悄悄的溜走了一大截，老师为我们放的视频也接近了尾声，此时，全班都泪如雨下。老师回来后，看到我们一个个的都泣不成声，心想：一定是电影的故事情节感染了我们，觉得我们都长大了，懂得感恩了。只见她平日里常常皱起的眉头舒展开了，脸上露出淡淡的笑容。 下课了，我们纷纷走出了教室。那时，正是夕阳西下的时候，校园被笼罩着金色的寂静，天边牛乳般洁白的云朵，也穿上了火焰般的衣裳，照映在同桌那意犹未尽的脸上，想必他的脑袋里，那一幅幅感人的画面还在继续回荡吧！
习作点评： 这篇文章从生活中最熟悉的人入手，内容真实，情感丰富。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把同桌感动落泪时的样子写得很具体。建议：故事情节可以写得再具体一些。 （指导教师：公燕燕）
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06
统编教材六下第四单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】 ★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
【语文要素】 ★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 人物的品质，往往可以通过他的言行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通过分析他的言行就能判断出他的品质。
★查阅相关资料，加深对课文的理解。 本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，借助相关资料帮助学生理解课文。
【习作要求】 ★习作时选择适合的方式进行表达。 确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌…… |
10.《古诗三首》 一、会背《马诗》 马 诗 【唐】李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏千秋。
（一）知诗人 李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼 ”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名。
（二）看注释： 1、燕（yān）山 ：指燕然山。这里借指边塞。 2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。 3、何当：何时将要。 4、金络（luò）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。
（三）解诗意 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
（四）悟诗情 《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马驰骋的广阔画面，希望骏马在广阔天地里奔驰，借以抒发诗人施展才能，为国立功的期望。
（五）推荐阅读 《马诗》是李贺创作的组诗，一共有二十三首，本课所选的是其中的第五首。我还知道第四首。 马诗（其四） 【唐】李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
二、会背《石灰吟》 石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (一)知诗人： 于谦：（1398-1457）明朝爱国诗人。他的诗不事雕琢，朴实遒劲的诗风中贯穿报国爱民的思想以及廉洁坚贞的高尚情操。
（二）读准音 千锤（chuí）万凿（záo） 烈（liè）火 焚（fén）烧
（三）认清形 【凿】要注意下边的里面是“（图1）”，不要写成“羊”。 【焚】下部不要写成“大”
（四）看注释： ①等闲：平常。 ②浑：全，全然。 ③清白：指高尚的节操。 ④吟：是古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。 （五）明诗意： （石灰石）只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将清白留在人间。
（六）悟诗情 《石灰吟》是一首托物言志诗，借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。
（七）拓展延伸 1、积累雄心壮志的词语 壮志凌云 鸿鹄之志 志在四方 志存高远 胸怀天下 雄心勃勃
2、积累含数字的词语 千锤万凿 三言两语 千变万化 千姿百态 千军万马 千言万语
3、积累含近义词的词语 粉骨碎身 良师益友 察言观色 聚精会神 阴谋诡计 真心实意
三、会背、会默《竹石》 竹石 [清]郑夑 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（一）解诗题 “竹石”是指扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名的画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
(二)知诗人 郑夑（1693—1765）字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代文学家、书画家，为“扬洲八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”。 擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。
（三）读准音 郑燮（xiè） 坚劲（jìng）
（四）看注释： ①【任】任凭 ②【尔】你
（五）明诗意： 竹子深深地屹立在青山之中一点也不放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
（六）悟诗情 《竹石》是一首题画诗，也是一首托物言志的诗。我明白诗人表面写竹，其实是写人，诗人在赞美竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。
（七）阅读推荐 墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（八）知识拓展 1.花中“四君子”指梅、兰、竹、菊。 2.“岁寒三友”指松、竹、梅。
（九）写法借鉴：托物言志。
托物言志，是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某种精神或某种品格。采用托物言志写法的前提是“志”与“物”要有某种相同点或相似点，这样才能寄意于物，达到突出主旨的目的。
（十）写法品评 这三首古诗所描写的事物虽然不同，但都表现了诗人的志向。《马诗》借马抒发自己渴望报效国家的志向；《石灰吟》和《竹石》都表现了诗人要做一个堂堂正正的人的坚定信念。
（十一）课后习题 1、有感情的朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 点拨：三首古诗节奏鲜明，音律和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中隐含的诗人的志向。背诵可以在理解诗意和熟读的基础上进行。默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。
2.借助注释，说说下面诗句的意思。 ①何当金络脑，快走踏清秋。 参考答案：骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 参考答案：纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将高尚的节操留在人间。
③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 参考答案：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？ 参考答案：《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
共同点：这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。
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11． 《十六年前的回忆》 一、资讯助读 李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。主要著作收录《李大钊文集》。
二、课文主要内容 这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述
三、易错音、易错字 字音：避免（bì ） 瞅了瞅（chǒu） 苦刑（xíng）
字形： 【瞅】部首是“目”，不要写成“日”。 【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。 【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
同音字： xíng 判刑 形状 模型 pì 偏僻 开辟 屁股 fá 步伐 竹筏 军阀 bì 避免 墙壁 和氏璧
四、重点字词解释 ［被难］ 因灾祸或重大事故而牺牲生命。 ［含糊］ 形容说话的意思不明确。 ［一拥而入］ 形容很多人同时闯进门来。 ［满脸横肉］ 脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。 ［沉着］ 镇静，从容，不慌不忙的样子。 ［机智］ 头脑灵活，能够随机应变。 ［怒气冲冲］ 形容非常愤怒的样子。 ［会意］ 领会别人没有明白表示的意思。
五、词语拓展 1.“不~不~”式的词语： 不慌不忙 不屈不挠 不明不白 不卑不亢 不闻不问 不痛不痒
2.“一~而~”式的词语： 一拥而入 一扫而光 一概而论 一挥而就 一哄而散 一笑而过
3.形容英雄人物的成语： 视死如归 大义凛然 临危不惧 奋不顾身 光明磊落 冲锋陷阵
六、课文梳理 1.除开头外，本文是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来回忆李大钊同志被害的全过程。
2.课文最后三个自然段与开头是前后照应的关系。这样写使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的感情。
七、写法借鉴：前后照应，让文章上下相连、浑然一体。 所谓照应，就是在一篇文章里，有的内容前面提到，后面再交代一下。这种写法可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚。运用这种写法时要注意前后照应的内容在时间或事情发展的过程上必须有一定的时间间隔。
八、写法品评 本文开头交代十六年前的1927年4月28日“是父亲的被难日”，结尾写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，突出了家人对“1927年4月28日”这个特殊日子的记忆之深。这样前后照应的句子还有： 1.“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，看他把书和字的纸片投到火炉里去”。 2.“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”
句1写父亲烧掉书籍和文件，句2交代了父亲这样做的原因，使文章上下相连，运用了前后照应的写法。前后照应的写法有以下几种形式：①题目和内容相照应；②开头和结尾相照应；③情节与情节之间相照应。
九、课后练习 1.有感情的朗读课文。 朗读指导：本文是悼念性文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉，描写李大钊神态、语言的句子，要读得铿锵有力，读出李大钊临危不惧、将生死置之度外的高尚品质。
2.默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。 参考答案：本文按照时间顺序讲了四件事。 ①李大钊被捕前，形式严峻，仍然坚持革命工作。 ②李大钊被捕时的情景。 ③李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着。 ④全家人得知李大钊被害的消息无比悲痛的情形。 我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊沉着冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。
3.下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。 ①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸。 参考答案：“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊的残酷折磨；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”，体现李大钊对亲人的爱。这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 参考答案：这句话表现了李大钊对革命工作高度负责和将生死置之度外的精神。
③父亲不慌不忙地向外走去。 这句话说明李大钊早已预料到这一天的到来，从容不迫。
④这样的句子还有：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
4.课文最后四个自然段与开头有什么联系？说说这样写的好处。 参考答案：文章的开头指出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，前后照应。这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。同时，也强调了家人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。
5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。
提示：查找资料的途径多种多样，可以阅读相关书籍、上网浏览、请教父母长辈，还可以参观革命纪念馆等。交流时要表达出对革命先烈的缅怀和敬仰之情。交流的重点 是结合革命事迹，说明我们今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，努力学习，争取做一个对社会、对国家有用的人。
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12《为人民服务》
课文主题 本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。
走近作者。 毛泽东（1893——1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
写作背景 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
四、基础知识 1.易错音 彻（chè） 炊（chuī） 鼎（dǐng） 葬(zàng)
2.易错字 【鼎】字共有12画，第六笔是竖折折。里面是“目”，不要写成“日”。 【泰】下面部分不要写成“水”； 【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖要出头。 【迁】被包围的部分是“千”，不是“干”。 【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。
3.易混字 彻—沏—砌 迁—迂 —忏 炊—吹—软 彻（彻底） 迁（迁移） 炊（炊烟） 切（一切） 迂（迂腐） 吹（吹牛） 砌（砌墙） 忏（忏悔） 软（柔软）
4.多音字 削：xuē(剥削) xiao(削铅笔) 给：gěi(送给) jǐ( 给予)
5.词语拓展 ①含有两个数字的四字词语： 七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意 五颜六色 九牛一毛 五光十色 五花八门
②含“死”字的四字词： 死得其所 救死扶伤 同生共死 誓死不屈 万死不辞 虽死犹荣 至死不渝 出生入死
6.词义解析 鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
三、课文梳理 1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
四、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。 围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。 怎样围绕一个中心进行论述？ 首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。
五、课后练习 1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的； 三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。
2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
参考答案：这段话共有四句话。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评；第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正；第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同方面展开论述的。
3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 “固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。
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13、《金色的鱼钩》
一、资讯助读 红军过草地：课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余千米，平均海拔3000米左右。由于排水不良，形成大片沼泽。草地气候非常恶劣，年平均气温在零度以下，过草地是红军长征最艰难的行军，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
二、课文主题 本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、基础知识 1.易错字音 颧（quán） 鬓（bìn） 稞（kē） 搪（táng） 敛（liǎn） 搀（chān） 掣（chè） 奄（yǎn） 噎（yē） 锈（xiù） 疙瘩（gēda）
2.认识多音字 宿：sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（一宿） 缝：féng（缝补） fèng（缝隙）
3.认读词语 皱纹 严厉 收敛 粗糙 抽噎 瞻仰 奄奄一息 无边无涯 目不转睛 三长两短 喜出望外 热气腾腾 重重叠叠
4.辨字组词 钓（钓鱼） 钩（鱼钩） 锈（铁锈） 绣（刺绣） 励（鼓励） 历（历史） 厉（严厉） 衰（衰弱） 哀（悲哀） 衷（衷心）
5.词语解析 无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。 宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
6.带“鱼”字的词语 缘木求鱼 漏网之鱼 鱼目混珠 沉鱼落雁 鱼死网破 鱼龙混杂 如鱼得水 鱼贯而入
7.赞美人物崇高品质的词语 大公无私 舍生取义 舍己为人 鞠躬尽瘁 克己奉公 光明正大 光明磊落 德高望重 两袖清风 忠贞不渝 威武不屈 刚正不阿
四、课文梳理 本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事。 时间——1935年秋天 地点——红军长征途中过草地 人物——炊事班长（主要人物）、三个病号 起因——指导员派炊事班长照顾三个病号 经过——老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办法给他们弄吃的，自己却挨饿 结果——老班长壮烈牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长。
五、 品读句子
1.如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 参考答案:这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长满红绣，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。
2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 参考答案：这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
六、省略号的作用 1.老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……”不行啦。”（表示说话断断续续 ） 2.我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……（表示话未说完，语意未尽 ） 3.我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一根一根地摸。（表示说话中短暂的间隔 ）
七、感受人物形象 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长” 这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。
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口语交际：即兴发言 即兴发言
口语交际指导 ①根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说什么，后说什么，重点说什么。 ②注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。
口语交际例文 1.欢迎新同学时我会这样说 “你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们这个班集体。希望你在这里能够愉快地学习，让我们在这个大家庭中互相帮助，共同进步。”
2.发表获奖感言时我会这样说 “敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要感谢我的语文老师，没有她的谆谆教诲，我的作文不会获得如此好的成绩。我还要感谢父母、同学，是你们给了我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今后，我一定会努力学习，争取取得更好的成绩。谢谢大家！”
3.向爷爷祝寿时我会这样说 “家有一老，如有一宝”. “爷爷，有您真好！” “祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！”
4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说 我认为小学生最好不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散，手机里的游戏、视频等容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好呢？
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习作4：心愿
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。心愿是人内心深处扎根的愿望。写心愿类作文，就是要用语言表达出自己内心的想法。在具体写作时怎样做呢？
一、审清题意 本次习作要求我们写埋藏在自己心底的心愿。对于“心愿”而言，我们可以写有什么样的心愿，为什么有这个心愿，有这个心愿后对人物的影响。这三个方面，可以写前两个方面，也可以写第一个和第三个，还可以三个方面都写。具体写哪些，得根据主题而定。
二、准确选材 一位名家说过，文章质量的高低，三分技巧，七分选材，才能激起人们的阅读兴趣，给人耳目一新之感。 1.所写的心愿可大可小，可以是对自己的心愿，如有机会看看高山、草原、大海……好好学习，将来成为航天员、教师、医生…… 2.也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永远不分离…… 3.还可以是对社会的心愿，如人们之间充满友爱，残疾人能得到更多关爱，科学家发明新药，治疗新型冠状肺炎，治疗癌症…… 围绕话题，可选材料诸多，我们要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写。
三、选择恰当的表达方式 1.紧扣中心，为习作起个吸引人的标题。 2.写自己最擅长的文体，可以记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等。 3.用上好词佳句，根据不同的情节，使用比喻、拟人、排比等修辞方法。依据表达需要，选择不同的描写方法，
习作例文
我的心愿 蒙自市落龙庄小学 六年级 吕银银
我们每个人都有自己的心愿，心愿就像海上灯塔，指引人们前进的航向；心愿就像海上的巨浪，推动着人们向前的步伐；心愿是一把金光闪闪的钥匙，帮助你开启智慧之门；心愿是你努力的方向，是你奋斗的目标！ 我的心愿是当一名教师。记得刚入学时，我还是个懵懵懂懂的孩子，但在老师的辛勤教育下，现在，我已经能看懂《水浒传》这类名著了！每当我看到老师在讲台讲课时，我就会想象我在讲台上讲课的模样。我想当老师的心愿就像一粒种子迅速萌发，在我心里开花结果。 悄悄告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，像一棵小树苗贪婪地吮吸着老师浇灌的知识甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次，当我在课堂上心不在焉时，总有个神奇的力量驱使我赶快认真听讲——那就是我想当教师的心愿，于是，我开始认真听课、做笔记，我深知：只有努力学习，我的愿望才能实现。夜晚，我常常梦见自己站在讲台上给学生上课的情景……教师，一个多么令我向往的职业呀！ 我想当教师，是因为我想成为一名艺术家，为孩子们描绘梦想；我想当教师，是因为我想成为一名音乐家，给孩子们灵感；我想当教师，是因为我想让知识遍布大地，让学生体会学习的愉快！ 人没有目标不能前进，正如汽车没有方向盘，不能行使；人没有理想不能向上，正如小鸟没有双翅，不能飞翔。所以，让我们从现在开始为自己美好心愿而努力奋斗吧！
点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”， 写出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的排比段落增添了文采，是文章的一大特色。（指导教师：杨翠仙）
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《语文园地四》
一、交流平台 点拨：好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。如《十六年前的回忆》采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地想知道集体的情况，产生读下去的冲动。《藏戏》则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情；《草原》则采用写景式开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。
一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。如《十六年前的回忆》的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情；《那个星期天》采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷；《腊八粥》则采用了自然收束、 水到渠成的结尾方式，在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景，温馨，令人难以忘怀。
写好文章的开头，可采用的方法有： （1）点题式（运用于议论文）； （2）引用式：引用歌词或名人名言； （3）描写式：用于风景描写； （4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。 （5）设问式：开头来个自问自答。 文章结尾可采用的方法： （1）呼应开头（首尾呼应）； （2）概括，再次突出主题； （3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。
二、词句段运用 （一）读下面的古诗，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
1、 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的《竹石》,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品质。
2、 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的《墨梅》，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的品格。
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的《赠刘景文》赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操
参考答案： 在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。 春蚕：如唐朝李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。
蜜蜂：如唐朝钱起《蜜脾咏蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦，为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。
三、联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的脸。
参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突显人物坚强、慈祥的形象。
2.扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。
3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去，表达效果就减弱了。
四、日积月累 1.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。
2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。”
3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。
4.“常将有日思无日,莫把无时当有时。” 意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。劝诫人们要居安思危，注意节约。
5.“书到用时方恨少，事非经过不知难”。 意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。 |