统编教材1-6年级语文（下册第6单元） “地毯式”自主学习过关自查表
统编教材1-6年级语文（下册第6单元）
“地毯式”自主学习过关自查表
文/郭学萍
01
统编教材一下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
人文主题： 本单元教材以“快乐的夏天”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《12古诗二首》《13荷叶圆圆》《14要下雨了》和《语文园地六》，将带领学生走进奇妙的大自然，领略大自然的夏季美丽。
语文要素： 本单元的课文多是诗歌，课文短小精美，朗朗上口，适合学生阅读和背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生朗读课文，熟读成诵。
12.《古诗二首》 一、会读、会背 池上 （唐）白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
1.知作者 白居易，唐代诗人，号香山居士，有“诗魔”和“诗王”之称。他一生写诗3600多首，是唐代写诗最多的诗人。
2.看注释 ①艇：船 ②踪迹：足迹 ③浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶子下面有根须，夏季开白花。
3.知大意 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎样隐藏足迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
二、会读、会背 小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1.知作者 杨万里是南宋著名诗人，他的诗大多描写自然景物。
2.看注释 ①泉眼：泉水的出口 ②惜：吝惜、爱惜 ③照水：映在水里 ④晴柔：晴天里柔和的风光 ⑤尖尖角：初出水面还没有舒展开的荷叶尖端 ⑥上头：上面、顶端
3.知大意 泉眼无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
三、会认的字 首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角
☆识字方法 1.归类识字 踪 萍 （都是后鼻音） 浮 流 （偏旁都是三点水）
2.扩词识记 泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹
3.形旁＋声旁 ⻊＋宗＝踪 辶＋亦＝迹 氵＋孚＝浮 艹＋泙＝萍 艹＋何＝荷 雨＋路＝露
四、会写的字 首 （首长）（回首） 采（采花） （开采） 无 （无人）（无力） 树（大树） （果树） 爱 （爱情）（相爱） 尖（尖叫） （尖刀） 角 （一角）（牛角）
☆写字提示 1.易错点 ①首长：不能写成（手长）首的意思的脑袋，首长的意思就是指头领，是指一个人。 ②尖：小是一个有礼貌的孩子，他懂得谦让遇到我们大就要将自己的竖勾变为竖。 ③无：和天对比记。 ④采：采中有三点，中点与竖分开不连写。
|
13.《荷叶圆圆》 一、会读、会背 荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
二、难词解释 ①停机坪：停放飞机的地方
三、会认的字 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵
☆识字方法 1.生字合词 翅 膀（组词连在一起记） 停 机
2.动作演示 摇 躺 停 展
3.生活识字 珠（妈妈买的珠宝盒子上见过这个字） 朵（爸爸送给妈妈的鲜花包装纸上见过这个字） 机（家里电视机、洗衣机、烘干机、吹风机……都是这个机字）
四、会认的偏旁 身字旁：躺（写字时身字旁的身最后一撇不出头）
五、会写的字 亮 机 台 放 鱼 朵 美 亮 （亮光） （光亮） 机 （飞机）（手机） 台 （阳台） （讲台） 放 （放开）（开放） 鱼 （飞鱼） （鱼头） 朵 （花朵）（几朵） 美 （美丽） （美好）
☆写字提示 1.易错点 ①放（反文折文要分清 放是方＋攵） ②朵（第二笔是横折弯） ③美（笔顺为：点 撇 横 横 竖 横 横 撇 捺）
2.记字方法 （1）顺口溜记字 ①亮：“高”口去，“几”字来。
（2）象形记字 ①鱼：斜刀头是鱼头，田这部分是身子，横是尾巴。
3.书写锦囊 ①注意“几”的摆放：亮、机这两个生字都有“几”但生字结构不同，“几”在田字格里占格不同。 ②台：上大下小，“口”稍扁。 ③放：左右同宽，撇捺舒展。
六、词语积累 亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花 亮晶晶 笑嘻嘻 游来游去
七、知识链接 一年级上册学的《江南》你还记得吗？同样写了荷叶，快背给你身边的人听听吧。
八、课后习题 1.连一连，说一说 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
2.读一读，写一写 荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果大大的，红红的。 树木高高的，绿绿的。 羊毛软软的，细细的。 头发长长的，黑黑的。
|
14.《要下雨了》 一、难词解释 闷：因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。
二、会认的字 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 消 息 搬 响
☆识字方法 1.身体部位识字 腰：借助自己的腰识记这个字
2.换偏旁 消：换 “忄”为 悄
3.减一减 ①息－心＝自 ②坡－土＝皮
4.归类识字 ① 氵：沉 潮 湿 消 ②口：呢 响
三、多音字 空：kōng（空气）（天空） kòng（空地）（空闲）
区音方法： “空”读（kōng）的时候可以指“天空”，也可以表示没有东西或者内容，如：空瓶、空洞。 “空”读（kòng）的时候表示闲着，没有被利用，如：空地、空闲。
例句： 在蓝蓝的天空（kōng）下，有一群孩子在一片空（kòng）地上做游戏。
四、会写的字 直 呀 边 呢 吗 吧 加 直 （直尺） （一直） 呀 （来呀）（好呀） 边 （左边） （右边） 呢 （你呢）（人呢） 吗 （对吗） （行吗） 吧 （好吧）（行吧） 加 （加法） （相加）
☆写字提示 1.占格提示 ①左口做偏旁写得小而高，如：呀、呢、吗、吧。
2.易错点提示 ①边：笔顺先写力再写辶。 ②直：小眼睛，仔细看，里面三横莫减少。 ③呢：笔顺为横、横折、横、横折、横、撇、撇、竖弯钩。
五、语气词 “呀、呢、吗、吧” 都是语气助词，读的时候读轻声。
六、知识拓展 1.动物在下雨前的一些表现行为 ①蜘蛛预报天气：蜘蛛会赶在下雨前结一个竖着的网。 ②青蛙预报天气：青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。 ③鸡预报天气：如果发现鸡不出窝或者待在树荫下，十有八九要下雷阵雨。
2.有关动物的气象谚语 ①蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 ②蜻蜓成群飞，雷雨要来临。 ③泥鳅跳，大雨到。 ④喜鹊枝头叫，出门晴天报。
3.下雨前燕子低飞的原因 快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。
七、词语积累 透透气 挎起篮子 加快步子 轰隆隆 哗哗哗 一阵雷声
八、课后习题 1.朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。 故事里的小动物有：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁
2.想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。 燕子低飞，鱼游水面、蚂蚁搬家
3.读一读、记一记 山坡 阴沉沉 潮湿 有空 消息 搬家 雷声 连忙
|
《语文园地六》 一、识字加油站
1.我的发现 这些词语都和夏天有关，第一行是夏天孩子们吃的解暑品、水果和饮料；第二行、第三行是夏天常用物品和经常出现的昆虫；第四行与我国古代民间故事有关。
2.看图猜词 借助插图认识词语：蒲扇、竹椅
3.知识拓展 与夏天有关的词语还有：冰淇淋、风扇、蚊帐、冷饮
二、字词句运用 1.我的发现 ①第二句比第一句多了“在山坡上”这几个字；第三句比第二句多了“弯着腰”这几个字。 ②第一句是写：谁在干什么；第二句写：谁在哪里干什么；第三句写：谁怎么样地在哪里干什么。
2.我能写 ①小鸭子游泳。 ②小鸭子_______________。 ③小鸭子___________________。 答案： 小鸭子在河里游泳。 小鸭子欢快地在河里游泳。
3.拓展 ①蜜蜂在飞来飞去。 ②蜜蜂在花丛中飞来飞去。 ③蜜蜂高兴地在花丛中飞来飞去。 ①小羊在吃草。 ②小羊在山坡上吃草。 ③小羊开心地在山坡上吃草。
4.巧用标点 （1）标点符号儿歌 句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话晚。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
（2）习题答案 ①小鸟飞得真低呀！ ②你写作业了吗？ ③天安门前人非常多。 ④爸爸看到我来了，高兴地笑了。
（3）我会写 在田字格中抄写最后一句时要注意：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，字的大小要匀称。
（4）我会用 ①妈妈和孩子睡得很香（ ） ②多么美丽的景色啊（ ） ③你吃饭了吗（ ） ④放学了（ ）我背着书包高兴地回家去（ ）
三、展示台 1.生活识字小提示 ①借助零食包装袋识字 ②餐厅招牌识字 ③菜单识字 ④快递盒识字 ⑤路牌识字
四、日积月累 1.我的发现 它们都是关于气象的谚语。
2.我知道 【朝霞不出门，晚霞行千里】早上有朝霞的时候不要出门，因为天气可能不太好；晚上有晚霞的时候第二天天气很好，可以出行。
【有雨山戴帽，无雨半山腰】云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就要下雨；云在山的中间，看不见了山腰，就是晴天。
【早上下雨当日晴，晚上下雨到天明】早上下雨，时间不会很长，如果到了晚上下雨，时间就比较长。
【蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到】在路上你看到了成群的蚂蚁搬家，看到大白天的蛇出洞在路上游走，那么可能过不来多久就要下雨了。
3.我会用 填上适合的谚语 早上，我看到东边的天空霞光满天，妈妈跟我说：“上学要拿把伞，今天可能有雨”。后来，我终于明白妈妈为什么这样说了，这正是 朝霞不出门，晚霞行千里 。
4.我积累 ①日落云里走，雨在半夜后。 ②久雨刮南风，天气将转晴。 ③炸雷雨小，闷雷雨大。 ④东风下雨西风晴。
五、和大人一起读 《夏夜多美》略 1.带着问题来读书 ①荷叶、蜻蜓、小蚂蚁和萤火虫它们之间发生了什么故事？ ②文中的小蚂蚁为什么能平安无事的回家？
2.词语积累 静悄悄 闭上眼睛 呜呜的哭声 弯弯腰 感激 摇摇头 亮晶晶 绿绿的草坪
|
02
统编教材二下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
人文主题： 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》），《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。
语文要素： 这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力，适合反复诵读积累。
|
15 《古诗二首》
一、朗读课文，背诵课文
晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟)西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.知作者 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人，与陆游、尤袤、范成大齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《小池》《过扬子江》等。
2.读准音 慈cí：读平舌音 净、竟jìng：同音字，读后鼻音
3.看注释 ①毕竟：究竟，到底。 ②四时：春、夏、秋、冬四季。 ③接天：与天相接。 ④无穷碧：无边无际的碧绿色。 ⑤别样：特别的，不一样的。
4.知大意 前两句诗写六月的西湖给人的总体感受。到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时节的不同。 后两句诗具体描绘六月西湖不同的风景。碧绿的莲叶无边无际，好像与天相接，在太阳的映照下，荷花显得格外红艳。
二、朗读课文，背诵课文《绝句》
绝句 （唐）杜甫 两个黄鹂)鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1.知作者 杜甫(712—770)，字子美，唐代著名现实主义诗人。杜甫的诗歌反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌和各阶层的动态、思想及矛盾。主要作品：《春夜喜雨》《春望》《绝句》等。
2.看注释 ①含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。 ②泊：停泊。 ③东吴：古时候吴国的领地，这里借指江南地区。
3.知大意 诗的前两句对仗工整，描绘出一副色彩明丽、清新开阔的画面。意思是两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。 诗的后两句也由对仗句构成。意思是透过窗户看得见岷山千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
三、易错字 “含”字和“岭”字作比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，有点和无点，要细心分辨清楚。 “莲”是上下结构的字，不要写成半包围结构。
四、多音字 行（háng）一行 （xíng）行走 泊 （bò） 停泊 （pō） 湖泊
五、会认写的字 湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
1.结构 左右结构：湖、绝、岭 上下结构：莲、穷、荷、含、吴
2.组词 湖（湖水） 莲（莲花） 穷（无穷） 荷（荷叶） 绝（绝对） 含（含泪） 岭（山岭） 吴（吴国）
3.书写
六、课后习题 1.朗读古诗，背诵课文。 《晓出净慈寺送林子方》前两句要读出赞叹的语气，“毕竟”读得紧凑而有力，“不与”读得稍重；第三句读时语气略激昂，“别样红"节奏稍慢，“红”字拖长减弱，表现古诗起伏回环、委婉动听的音乐美。
《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。前两句节奏欢快，表现喜悦心情；第三句中“千秋”读得舒缓有力，表现时间的久远；第四句中“万里船”要读得慢而稳，表现东吴的遥远和深远的意境。
背诵古诗要在熟读的基础上进行。可以自己反复读，也可以和同学合作读。在读的过程中边读边想每句诗的意思，明确诗中都写了什么，是怎么写的。读熟后自然成诵。还可以采用边看图边记忆诗句的方法。
2.读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。 ◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 指导： 先理解诗句的意思，再把自己想象成诗人，想一想自己眼前会出现怎样的景象。把幅幅画面连在一起，形成动态的画面，最后与同学交流。
答案供参考： ◇瞧，那绿得发光、绿得发亮的荷叶在微风中翩翩起舞，它们一个挨着一个，紧紧相连，看过去，一片碧绿，无边无际！柔和的阳光映照在西湖上，湖面上微波粼粼，荷花呈现出别样的娇红，更呈现出它们的多姿。
◇两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭冲上青天，自由飞翔。
|
16 《雷雨》
一、课文特点 《雷雨》是一篇描写夏季时节笛雨景象的优美短文。全文结构淸晰，层次分明，按照 “雷雨前一雷雨中一雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用同准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
二、会认写 雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑
1.结构 左右结构：新、扑 上下结构：雷、黑、 半包围结构：压、迎 独体字：乌、垂、户
2.组词 雷（雷雨）（雷声） 乌（乌黑）（乌云） 黑（黑云）（黑色） 压（压住）（压力） 垂（下垂）（垂柳） 户（窗户）（门户） 新（新年）（清新） 迎（欢迎）（迎面） 扑（扑面）（扑打）
3.书写
三、易读错的字 蝉chán 垂chuí 读翘舌音； 迎yíng 读后鼻音； 新xīn 读前鼻音。
四、反义词 满—空 逃—追 清新—混浊 黑沉沉—亮堂堂
五、近义词 忽然—突然 渐渐—慢慢 黑沉沉—黑压压
六、多音字 压（yā）压力 （yà）压根儿
七、词语拓展 表示颜色的ABB式词语：黑沉沉 白花花 绿油油 金灿灿 红艳艳 灰蒙蒙 蓝盈盈
“越来越~”表示程度随着时间发展，这样的词语有：越来越亮、越来越响、越来越大、越来越小、越来越凉、越来越热
八、词语解释 黑沉沉：形容黑暗(多指天色)。 蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多。 垂：东西一头挂下来。本课指蜘蛛从网上下来时的样子。 哗：形容撞击、水流等的声音。 渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。 清新：清爽而新鲜。近义词：清爽。反义词：污浊。 迎面：对着脸。 彩虹：大气中一种光的现象，天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。 池塘：蓄水的坑，般不太大，比较浅。
九、课后习题 1.朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。 参考答案： 雷雨前：天空乌云密布，蝉一声也不出。忽然一阵大风吹来，树枝乱摆，蜘蛛从网上逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：雨下起来了。雨越下越大，树和房子都看不清了。渐渐地，雷声和雨声小了。
雷雨后：天亮起来了。太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里传来阵阵蛙鸣。
背诵课文要在熟读课文的基础上进行，可以按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来梳理课文内容，熟读后自然成诵。
2.读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来。 参考答案： ①满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （“压”字写出了乌云又厚又低的特点）
②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （“垂”字表现了蜘蛛逃走的方法巧、速度快）
③一条彩虹挂在天空。 （“挂”字生动形象，让人觉得彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中）
3.读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
参考答案： 我见过毛毛雨。它们悄悄地飘落，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，飘荡在半空中，迷迷蒙蒙的，像轻纱，披在了绿油油的田野上。 我见过阵雨。一道道闪电，像一把把利剑在空中挥舞；一阵阵雷声，像一面面巨鼓在空中敲打。紧接着，黄豆大的雨点纷纷落下来。“滴答，滴答……”雨声越来越大。“哗啦啦……”瓢泼大雨来了，那雨猛烈极了。霎时间，从那灰蒙蒙的云中撒开千丝万线，将天和地缝合了。 我见过雷雨。天空就像突然裂开了一道口子，豆大的雨点从里面倾泻而出，先是噼里啪啦乱成一团，接着就整齐划一地倾泻下来。不多时，地面上便出现了小溪。雨越下越大，风声夹杂着雷声，不时还有一道道闪电划过。有了雷声壮胆，雨点越来越密集，仿佛是战场上的子弹撞击着地面。 我见过暴雨。傍晚，电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天河决口，我真担心屋顶被砸漏了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗缝里钻进雨水了，顺着窗台往下流。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层中飞跃，接着，一个暴雷猛地在窗外炸开……
|
17 《要是你在野外迷了路》
一、课文内容 这是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识別方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
二、会认写 指、针、帮、助、导、永、碰、特、积
1.结构 左右结构：指、针、助、碰、特、积 上下结构：帮、导、 独体字：永
2.扩词 指（手指）（指导） 针（打针）（针对） 帮（帮忙）（帮助） 助（助手）（助人为乐） 导（向导）（领导） 永（永远）（永久） 碰（碰头）（碰碰车）特（特别）（特点） 积（积木）（积雪）
3.书写 四、多音字 要 （yào）重要 （yāo）要求 分 （fēn） 分别 （fèn）水分
五、形近字 辨（biàn）分辨 辩（biàn）辩论 辫（biàn）辫子 瓣（bàn）花瓣
六、词语积累 词语搭配 （忠实）的向导 （忠实） 的朋友 （忠实）的伙伴 （辨别）方向 （辨别）是非 （指点）方向 （指点）迷津
近义词 辨别—辨认 指点—指导 慌张—惊慌 忠实—忠诚 特别—特殊 永远—永久
反义词 阴—阳 稠—稀 快—慢 慌张—镇定 特别—普通 永远—暂时
七、课文理解
八、课后习题 1.朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。
参考答案： 课文一共写了四种“天然的指南针”，分别是太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。中午，太阳在南方，大树的影子指的就是北方；晴天的晚上，北极星所在的方向就是北方；阴雨天，大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方；下雪后，沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2.读一读，记一记。 3选做：生活中还有哪些辨别方向的方法？可以请教周围的人。
|
18 .《太空生活趣事多》
一、课文内容 本文是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。
二、会认写 杯、失、洗、澡、容、易、浴、桶
1.结构 左右结构：杯、洗、澡、浴、桶 上下结构：容、易 独体字：失
2.组词 杯（水杯）（杯子） 失（失去）（丢失） 洗（洗手）（洗脸） 澡（洗澡）（澡堂） 容（笑容）（面容） 易（容易）（简易） 浴（洗浴）（浴桶） 桶（水桶）（饭桶）
3.书写
三、多音字 觉（jiào）睡觉 （jué）觉得
四、近义词 知道—了解 舒服—舒坦 容易—简单 普通—一般 必须—一定
五、反义词 舒服—难受 必须—不必 容易—困难
六、同音词
七、句型练习： 即使……也……（假设关系） 例句：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 即使……也……常用来表示提出一种假设的情况，然后说明在这种假设的情况下产生的结果。 练一练造句： 即使你成功了，也不能骄傲。 即使今天下雨，我也要坚持上学。
八、课后习题 1.朗读课文。说说太空生活有哪些有趣的事情。 参考答案： 本文写了太空生活的四件趣事：一是睡觉有趣；二是活动有趣；三是喝水有趣；四是洗澡有趣。
2.读一读，记一记。 宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队员 少先队员
|
《语文园地六》
一、识字加油站 博（bó）物馆（guǎn） 展览（lǎn）馆 科技（jì）馆 体育（yù）馆 研（yán）究（jiū）所 派出所 哨（shào）所 诊（zhěn）所
联系生活经验，结合语境识记9个生字。
我还知道其他的公共设施和机关单位： 1.科技馆、美术馆、图书馆、水族馆、纪念馆 2.供电所、税务所、托儿所、律师事务所 3.法院、邮局
二、字词句运用 下面这些字你能写对吗？ 猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 参考答案： 暗示——不明说，而用示意的举动或含蓄的言语使人领会。 泄露——不保有秘密，让别人知道。 喧闹——不安静、喧哗吵闹。 方法：每组中加点的词语都可以在句中找到一个反义词，用反义词法也可以来解释带点词语的意思。
三、写话 大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
2018年12月14日的公开课上，长辫子老师带领全班孩子现场创作《第一次提问》，用了10分钟左右的时间，画好、写好。小朋友们的问题好特别！ 万万没想到的是，长辫子老师把学生的“第一次提问”装订起来，再加上封面和封底，就变成了《我的第一本“提问书”》，这是学生入学三个月以来的成长记录。看着自己的“书”，孩子们兴奋地说：“老师，这本书可以定价44元，你应该给我们每人发1元稿费！”
原来写书也很简单啊！小朋友，还在犹豫什么？行动起来，做一本属于你自己的《“提问书”》吧！建议厚度为三到五页，可以打字，也可以手写，不会写的字可以用拼音代替。不要担心自己不会画插图，一切遵照你自己内心的想法，任何形式的涂鸦我们都喜欢。 （以上创意引自《小学创意写作》二下第6单元） 四、展示台 本次活动展示的内容承接笫五单元口语交际中的《图书借阅公约》。展示前要做好相关准备工作.应与口语交际同步进行，在执行《图书借阅公约》过程中，引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况，管理员或小组长可作简单的图书管理记录。 指导： 1.小组交流，明确展示的内容：（1）可以展示自己如何参与建立和管理图书角。如，自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么。
2.也可以展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
3.全班成果展示交流。可以推选代表解说，也可以小组全员参与，可以在图书角实地展示……
范例： 1.我负责给图书分类。我把图书分成文学类、自然科学类、小说故事类，还给图书编了号，贴了标签，做了登记册。
2.我遵守《图书借阅公约》，按时归还，爱惜图书，从不在图书上乱涂乱画。
五、日积月累 悯农(其一) （唐）李 绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
作者介绍： 李绅(772-846)，唐代诗人，字公垂，无锡(今属江苏)人。27岁考中进士，补国子助教，曾因触怒权贵下狱。他一生最闪光的部分在于诗歌，是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。主要作品：《悯农》等。
注释： ①粟：小米，这里指粮食作物的种子。 ②闲田：空闲的、没有利用的土地。 ③犹：还。
诗意： 春天种下一粒种子，到了秋天就可以收获许多粮食。天下已经没有一块闲置的农田了，可依然有不少辛勤耕种的农民要被饿死。 |
七、我爱阅读《最大的“书”》
带着问题，边读边思： 最大的“书”指的是什么？ 最大的“书”上都有什么内容？ 读这本最大的“书”有什么用呢？
|
03
统编教材三下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 ★多彩童年 本单元共编排四篇课文，包括三篇精读和一篇略读。现代诗歌《童年的水墨画》（《溪边》《江上》《林中》）儿童趣事《剃头大师》《肥皂泡》名人故事《我不能失信》，从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
【语文要素】 ★运用多种方法理解难懂的句子。 运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。 ★写一个身边的人，尝试写出他的特点。 留心观察身边的人，发现身边人的特点，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
|
18. 《童年的水墨画》 （《溪边》、《江上》、《林中》）
一、文本主题 《童年的水墨画》是一篇儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影，表现了孩子们童年生活的快乐。
二、重点生字 ①字音： 碎（suì） 染（rǎn） 溅（jiàn） 浪（làng）
②字形： “墨”的“黑”字四点底要均匀铺开，“土”写得扁平，最后一横稍长。 “染”下面“木”字横要长，撇捺要舒展。 “腾”的右下部分是马。 “爽”字先写左边的两个撇点，再写右边的两个，最后写竖撇和捺。
③多音字： 扇 shàn（扇子） shān（扇风） 钻 zuān（钻研） zuàn（钻石）
三、重点词语解释 水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。 扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。 拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。 抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。 水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。 梳妆：梳洗打扮。 虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
四、能够会写的词语 水墨画 钓竿 浪花 清爽 垂柳 葫芦 松树 松针 蘑菇（与植物有关） 扑腾 扇动 戏耍 拨动（与动作有关）
五、赏析语句 ①垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 “梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
②像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
③松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 “清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
④小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。
六、朗读指导 ★朗读技巧 ①注意停顿 山溪/像绿玉带一样/平静 只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样
②读出音韵美，读出对诗的理解。 每首小诗六行三句，句末押韵。 《江上》一诗押a韵 《林中》一诗押ang韵 朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。
《溪边》一诗押ing（eng）韵 符合静谧的情调，朗读时舒缓。
七、课后习题 1. 朗读课文。背诵《溪边》。
参考提示： 朗读课文是为了更好地了解课文内容，也是巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读正确、流利，然后想象课文描绘的画面，有感情地朗读课文。 ★背诵方法 ①在熟读的基础上，诗句填空式背诵。
②提示关键字进行引导背诵。 如“垂柳”“山溪”“人影”
③先梳理诗歌结构再进行背诵。 全诗共6行3句 第一句先写环境：溪边的垂柳和平静的小溪； 第二句写事件：人在溪边钓鱼； 第三句是一个特写：雨钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。 （梳理结构之后，先分句背诵再背诵全诗。）
2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
参考提示： 自主交流已经读懂的内容，初步感知和主要内容，引导想象诗歌描绘额画面，谈谈自己的阅读感受。
《溪边》让我看到了钓鱼的孩子，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影；静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水流动了起来，水中的人影碎了，鱼跳跃着，孩童欢笑着。
《江上》让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。突然一阵水花,他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。
《林中》让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面，孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇，尽情地享受着大自然赐予的欢乐。
2. 联系上下文，说说下面的诗句的意思。 ★语文要素：联系上下文 ◇人影给溪水染绿了。
参考提示： 联系上下文理解体会，《溪边》中第一行诗将“溪水”比作“镜子”，可以看出这里的溪水很平静，所以词能够当镜子。第二行诗点明是“山溪”，小溪的两边都是山，山是青翠的，溪水如镜子一般，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就好像一条“绿玉带”了。 人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了。
◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
参考提示： 联系上下文理解体会，一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的额孩子上山采摘。他们呼朋唤友，洒下一路欢声笑语。 戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。
八、拓展阅读 《童年的水墨画》，原名《童年的彩墨画》，共6首小诗，除了课文选取的3首，还有三首，如下：
街头 听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑； 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
花前 目光一次次从花上移到纸上。 心里早画下花儿的模样。 一支蜡笔在纸上轻轻滑动， 一朵鲜花在纸上慢慢开放； 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈， 它好像已闻到花儿的清香。
树下 黄桷树撑开一柄翠绿的伞， 一群白鸽在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间悄悄地看， 千百只眼睛织成一张光的网。 仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿色的手掌。
|
19. 《剃头大师》
一、文本主题 《剃头大师》讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
二、重点生字 ①字音： 剃（tì） 鬼（guǐ） 夺（duó） 泡（pào）
②字形： “表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。 “差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是 “倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
③多音字： 处 chǔ（处理） chù（到处） 折 zhé（折磨） zhē（折腾） shé（折本） 仇 chóu（仇人） qiú（姓仇）
三、重点词语解释 噩梦：可怕的梦。 监督：查看并督促。 摆布：操纵，支配。 抗议：对某人的言论、行为等表示强烈的反对。 规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。 折磨：使人肉体上、精神上受痛苦。 耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。 锃亮：形容反光发亮。
四、能够会写的词语 大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎 仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分 电灯泡
五、课文梳理
第一部分（1-6）：主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。 第二部分（7-18）：主要写“我”给小沙剃头的过程。
六、赏析语句 ①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。
②总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。 “锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。
③最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 “老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。
④这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。 “折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。
⑤这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。 “这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。
⑥我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 “可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。
七、课后习题 1.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
参考提示： 老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。小沙却央求“我”给他剃头，还愿意付“我”钱，即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。
2.一边默读一边想，试着回答下面的问题。 ◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这么称呼他们？
参考提示： “剃头大师”是“我”，“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头，所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”，因为“我”没有给小沙弄痛，所以他觉得“我”像“剃头大师”。
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
参考提示： 这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说，是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可爱，对自己的发型没有任何要求。
3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学们交流你的看法。
参考提示： “我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自已为“剃头大师”。而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差，更吸引读者。用“剃头大师”作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
八、拓展阅读 描写童真童趣的诗句有：
小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
|
21.《肥皂泡》
一、文本主题 《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。
二、作家名片 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
三、重点生字 ①字音： 皂（zào） 廊（láng） 碗（wǎn） 若（ruò） 透（tòu） 婴（yīng） 仰（yǎng）
②字形： 白＋七=皂 女＋乔=娇 “透”走出房门，景色秀丽。 “婴”女孩头顶两贝壳。
③多音字： 薄 báo（薄片） bó（薄利） bò（薄荷） 和 hé （和好） huó（和面） huò（和弄） 散 sàn（散开） sǎn（散文） 提 tí（提水） dī（提防）
四、重点词语解释 破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。 玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。 融化：固体受热变软或化为流体。 颤巍巍：（老年人身体）抖动摇晃的样子。 光影零乱：指光影闪烁，非常好看。 轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。 融化：固体受热变软或化为流体。 粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。
五、能够会写的词语 大师 表弟 胆小 中药 姑父 理发 欢迎 仇人 摆布 双倍 过年 央求 虽然 天分 电灯泡
六、课文梳理 第一部分（1）：开门见山，写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。 第一部分（2-5）：写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。
七、赏析语句 ①小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。 这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
②方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。 “放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。
③有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。
④这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。 “悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。
⑤那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个送上天去送过海去。
这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因。
八、课后习题 1.朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
参考提示： 过程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
2.课文中有一些句子不容易读懂,如,“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找,说说这些句子的意思。
参考提示： 通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。“球面”上反射着五彩缤纷的光,而且不停地乱转,给人一种奇异的美。
这样的句子还有:“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。”这句话写出了肥晃、色彩纷繁的“长圆”,形态多样。
3.读句子,体会丰富的想象,再想一想:这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢? ◇借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去 ◇到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。 ◇或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
参考提示： 这几句话运用想象,写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐夕阳……孩子们的思绪从地到天,从天到地,再到婴儿,那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好的想象,没有具体描写出来,留给读者想象的空间。
肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶,飞上树梢,又低低地落下,落到了小鸟的翅膀上,和小鸟一起去森林中旅行…… 九、拓展阅读 《寄小读者》冰心 |
22.*《我不能失信》
一、文本主题 《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、重点生字 ①字音： 耀（yào）庆（qìng） 盼（pàn） 叠（dié） 歉（qiàn）
②字形： 广＋大=庆 目＋分=盼 兼＋欠=歉 “耀”谜语识字 鸦背夕阳红
③多音字： 教 jiào（教师） jiāo（教书） 奇 qí（奇怪） jī （奇数） 兴 xīng（兴奋） xìng（高兴）
三、重点词语解释 失信：答应别人的事没做，失去信用。 扑空：没有在目的地找到要找的对象。 解释：说明含义、原因、理由等。 道歉：表示歉意，特指认错。 忽然：表示来得迅速而又出乎意料；突然。
四、课文梳理 第一部分（1）：写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。 第一部分（2-10）：详细描写宋庆龄守信用的经过。
五、赏析语句 ①“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。 反问句。强调了宋庆龄一直想去伯伯家。
②她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 “两个一会儿……”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。
③庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” “一个人在家没劲”是指为等小珍，还没有去伯伯家看上鸽子，“没有失信”是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是：虽然我没有去看上鸽子，一个人在家也很无聊，但是我做到了诚实守信。
六、拓展延伸 关于诚信的名言： 人而无信，不知其可也。 ——孔子 才者，德之资也；德者，才之帅也。 ——司马光 精诚所至，金石为开。 ——王充 君子养心，莫善于诚。 ——荀子 与朋友交，言而有信。 ——论语 一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。——刘向 小信诚则大信立。 ——韩非子
|
语文园地六
一、交流平台 总结了理解难懂句子和难懂词语的方法： ①结合自己的生活经验来理解 ②理解上下文的相关词语或句子来理解 ③查找相关资料或者向别人请教。
二、识字加油站 读一读，说说你看到的画面。 旭xù日 岛屿yǔ 海 滨 沙 滩 瞭 liào望 巡xún航 缆lǎn绳 铁锚máo
方法指导： 借助教材插图和联系生活经验理解词语，还可以交流与岛屿、港口相关的知识或见闻。
参考提示： 我发现这些词语都充满生活气息，再现了海边居民的生活场景。
三、语句段运用 ①读一读，说说两组加点词语意思的不同。 方法指导： “熟”和“味道”都是多义词，它们在不同的语境中表达的意思也不同，从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思。
参考提示： “熟”在第一个句子当中指食物烧煮到可以食用的程度；在第二个句子当中指熟练，表示程度深。“味道”在第一个句子当中指石头接触某样东西时的感觉；在第二个句子当中指某种感受、趣味、情趣。
②下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 方法指导： 通过朗读例句，发现句子的构成规律：句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加明白清楚。
参考提示： 小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，钢笔字也写得特别好。
雨下的真大！豆大的雨点密密地倾泻而下，砸在屋顶上和窗户上，噼噼啪啪的响着一片。不一会儿，地上就汇成了一条条小河。
三、日积月累 这些都是关于改过的名言警句 方法指导： ①正确朗读 ②理解句意 ③熟读成诵
见善则迁，有过则改。——《周易》 译：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。
过而不改，是谓过矣。——《论语》 译：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》 译：哪一个人没有过错呢？犯了错误就要能够改正，没有比这更好的了。
改过不吝，从善如流。——苏轼 译：改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。
拓展同类名言警句，培养对传统文化的兴趣：
闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊 过而不能知，是不智也，知而不能改，是不勇也。 ——《易论》
习作：《身边那些有特点的人》 习作要求： ①写一个人，尝试写出他的特点。 ②能给习作取一个表现人物特点的题目。
【名师课堂】 常见问题： 人物特点表达过于简单 语言生硬，文章直白，无趣 没有将人物特点与题目结合
写作指导： 围绕词语展开，确定习作对象。 抓住人物特点，举出具体事例。 细节巧处理，人物会灵动。
范文示例：
我的“糖果”表妹 江苏省淮安市天津路小学 乔新怡
表妹有着一对浓眉大眼，挺拔的鼻子，一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。她喜欢吃甜食，特别是糖果，任何一颗美味的糖果，都逃不出她亮晶晶的眼睛。无论在什么时候，我都会看到她的手里塞满了糖果。 有一次，我和表妹到超市买东西。刚走进里面，她就被货架上各种各样的糖果吸引了，她目不转睛地看着那里，一动不动。我看见她垂涎三尺的模样，转身对她说：“表妹，你挑选一些吧！”话音未落，她就提起篮子挑选了粘牙糖，泡泡糖，跳跳糖……不一会儿，篮子就装满了五颜六色的糖果。到柜台结账时，我看到表妹篮子里满满的糖果，心里想着：“呜~ 我的零花钱啊！这次你可要减肥了！”
刚回到家，表妹就抢走我手中的糖果袋，津津有味地吃着精心挑选的糖果。眼看一整袋糖果就要被吃光了，我急忙对表妹说：“表妹，小心糖果吃多了牙会疼。”可是，她好像把我的话当耳旁风似的，继续享受着舌尖上的糖果。我多次劝说，表妹仍然对我爱理不理。那我只好使出杀手锏了，趁她不注意，看准目标猛扑了过去，将剩余的糖果全部抢了过来。
她手里的糖果没有了，竟开始撒起娇来，见我没搭理她。一会儿又像只猴子一样跳来跳去，我无可奈何，只好将糖果还给她。她立刻像装了感应器似的，急忙跑了过来，狼吞虎咽地吃了起来，生怕我再拿回糖果。 忽然，我听见传来阵阵撕心裂肺的哭声。我立刻跑过去，看见表妹双手紧紧地捂住嘴巴，双腿蜷缩在一起，在床上翻来覆去。我猜表妹应该是糖果吃多了，蛀牙开始疼痛了。她咬牙切齿，泪流满面，我和妈妈急忙把她送到医院。严厉地问：“你以后还吃不吃这么多糖果了？”表妹摆摆手，哭哭啼啼地说：“我不吃了，以后再也不吃这么多了。”我看着她的样子，真是又好气又好笑。
这就是我的“糖果”表妹，一个喜欢吃各类糖果的小淘气。
点评：全文语言活泼，思路清晰，描写细腻，作者对表妹人物形象的描写生动具体，让我们对表妹有了初步的印象。又抓住表妹爱吃糖果的特点展开叙述，表达感情真挚，贴近实际，让读者对爱吃糖果的表妹有了进一步的了解。用细腻的文笔表达了表妹爱吃糖果的俏皮形象，字里行间流露出对表妹的疼爱。（王新星）
|
04
统编教材四下第六单元
知识点梳理自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】 ★成长故事。深深浅浅的脚印，写满成长的故事。本单元共编排三篇课文，包括《小英雄雨来》（节选）《我们家的男子汉》《芦花鞋》，皆描写成长的故事。
【语文要素】 ★学习把握长文章的主要内容。此前教材中，已经安排过“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”等语文要素。学生已经学握一些把握文章主要内容的方法。本单元所选课文篇幅较长，涉及的事例较多，或故事情节较复杂，要抓住关键事例或主要情节采用边读边想、联系前文、借助小标题等方法学习把握长文章的主要内容。 【习作要求】 ★按一定顺序把事情的过程写清楚。习作话题“我学会了_____”从单元主题“成长故事”延伸而来，让学生在故事中感悟不同时代儿童成长的特点与品质，了解他人童年的同时，按一定顺序写清楚自己成长过程中发生的事，将有条理地叙事与真情表达融为一体。
|
18.《小英雄雨来》
一、文本主题 本文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的小雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢机智地同敌人作斗争的故事，赞扬了雨来热爱祖国、坚强不屈的美好品质。
二、重点字词解释 ①发愣：发呆。 ②扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。 ③推推搡搡：推来推去。 ④趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 ⑤漩涡：液体旋转时形成的螺旋形。
三、易错音、易错词 1.字音： 笤（tiáo）帚（zhou） 漩（xuán）涡（wō） 推（ tuī）推（tuī）搡（ sǎng）搡（sǎng） 2.字形： “趁”的“走 ”的捺画伸展 “慌”的右侧中间部分是一个“亡”
“炕 抗 坑 吭” ★识记方法 有火是暖炕，抬手能抗击， 有土是土坑，有口能吭声。
四、词语积累 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 飘飘悠悠 有志不在年高
五、课后习题 1.为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。 ★方法指导 ①内容归纳法。课文写了年仅12岁的小雨来，在鬼子的哄骗、利诱、威逼、毒打下，坚决和鬼子作斗争，成功地掩护了交通员李大叔。课文正是通过具体事例，让我们感受到坚贞不屈，勇敢机智的雨来是小英雄。 ②借助小标题，感受雨来的英雄品质。
2.照样子给其他四个部分分列出小标题，再说说课文的主要内容。 参考答案： 游泳本领高 上夜校读书 掩护李大叔 勇斗鬼子兵 河沿响枪声 机智巧逃生
★方法指导 ①抓关键词句，概括小标题。 ②读整段文章，提炼小标题。 ③品人物事件，归纳小标题。
3.课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说这样写有什么作用。 参考答案： 景色描写①芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 作用：这段对芦花村的景色描写（环境描写）既点明了故事发生的地点，又写出了雨来家乡的美，同时更为故事情节的发展埋下了伏笔。
景色描写②太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 作用：这里描写了太阳落下去还乡河的景色。运用了比喻的修辞手法将天上的“浮云”比作“红绸子”和“鸡冠花”，紧接上文可知鬼子命令将雨来拉出去枪毙，景色描写渲染了庄严肃穆的气氛，烘托出雨来的英雄形象。
景色描写③还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。 作用：这处景色描写出现在人们沿河寻找雨来而未找到时，虽是写景，实则写出了人们痛心、焦急、愤恨的心情。 ★方法指导 一切景语皆情语。文学作品中往往通过景物描写来表情达意，即做到借景抒情，情景交融。表面上写景，其实是通过眼前的景象表达自己的情感，或者烘托人物的形象。景色描写还有交代时间、地点和背景，为后文埋下伏笔，推动情节发展等作用。
|
19.*《我们家的男子汉》
一、重点字词 ①风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样流行。 ②倔强：（性格）刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不轻易为外力所改变；（性情）刚强不屈，为人坚韧。 ③不约而同：是指事先没有商量而彼此行动相同。 ④沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气 。 ⑤拘束：是指不自在，拘谨而显得不自然。
二、易错音 风靡（mǐ） 倔（jué）强（jiàng） 嘹（liáo）亮 妨（fáng）碍 蹿（cuān）进 轮廓（kuò）
三、本文主题 本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达了作者对男孩的喜爱和赞美之情。
四、课后习题 1.尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。
参考答案： 课文通过三件事来写这个孩子是个“男子汉”：①对食物有极大的兴趣；②处处要求独立；③沉着面对生活的挑战。 从中看出看出作者对他的喜爱与赞赏之情。结合课文内容可以给每个部分换相应的小标题如下：①不挑食的男子汉；②学会独立的男子汉；③迎接挑战的男子汉。
|
20.*《芦花鞋》
一、重点字词 ①祈求：指恳切地希望得到。通常表示人们内心迫切的希望某事的达成，表达人们对美好事物的渴望。 ②遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。 ③污迹：污染的痕迹。
二、易错音 搓（cuō） 抚（fǔ）摸（mō） 祈（qí）求 遗（yí）憾（hàn） 污（wū）迹（jì）
三、多音字 便：biàn —方便 pián—便宜 涨：zhǎng—涨潮 zhàng—涨红脸
四、本文主题 《芦花鞋》选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》的第四章内容。是一篇略读课文，课文主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，表达了对青铜勤劳、乐观、善良、淳朴等美好品质的赞美之情。
五、阅读理解 1.默读课文，为每个部分分列出小标题。再和同学交流印象最深的内容。 参考答案： ①编织芦花鞋；②穿上芦花鞋；③卖出芦花鞋：④赤脚踏积雪。 印象比较深的是最后一个部分：青铜脱下了自己脚上穿的芦花鞋，赤脚踏着积雪向买鞋人追去。
六、课文拓展 1.关于《青铜葵花》
【内容提要】 本书是作家曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花，一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大，12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜，从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美—大美，将美写到极致；作品写爱—至爱，将爱写的充满生机与情意。
【小标题】 小木船 葵花田 老槐树 芦花鞋 金茅草 冰项链 三月蝗 纸灯笼 大草垛
2.关于作者曹文轩 作者简介 曹文轩：当代作家、北京大学教授。代表作有小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。曾获“国际安徒生奖”“影响世界华人大奖”。2019年9月23日，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
|
◎口语交际： 朋友相处的秘诀 （第一小组） 讨论清单使用： 1.观点阐述。可以从不同角度阐述，也可以围绕一个方面 进行讨论。 2.记录方法。记录每位成员的观点，可以以表格形式呈现。 3.整理汇报。整合相近相似观点，标记大部分成员认同的想法，汇总后由小组代表在全班汇报。
|
《语文园地六》 一、 交流平台
【话题聚焦】 1.我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。 2.这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。 3.我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。 4.有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
【方法点拨】 1. 本单元的语文要素之一就是学习把握长文章的主要内容。要想把握长文章的主要内容我们可以在读课文时，先弄清楚课文写了几部分，根据课文我们知道了有的用序号标示每个部分（《小英雄雨来》）；有的用小标题（《我们家的男子汉》）；有的用空行的方式（《芦花鞋》）。这样的标示便于我们概括每个部分的主要内容。 2.知道了每个部分的主要内容，将每个部分大意连起来，就可以把握课文的主要内容了。由课内迁移到课外，我们就学会了把握长文章主要内容的方法。 3.长文章的阅读过程中，停下来回想前面的内容或是忘记了前面的内容，可以根据小标题以及每个部分的内容思考或回忆，印象会更深刻。
二、词句段运用 1.用学过的修改符号，修改下面这段话。
【修改思路点拨】 这段话有六处需要修改，分别是两处错别字，即“工夫不负有心人”的“工”、“ 竞赛”的“竞”，应分别改为“功”和“竞”；一处语义重复，“忍不住”与“情不自禁”删除其一；一处用词不当，将“果然”改为“竟然”；一处句序颠倒，将“我竟然获得了一等奖”调到“同学们都……”的前面；一处语义错误，将“是否”删去。
2. 【思路点拨】 这项训练内容是体会比喻句的表达效果，并能运用比喻的修辞手法改写句子。这两组句子在表达上的相似之处，都是运用了比喻的修辞手法，表达了自己不同的感情。第一组句子中加点词语是把浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，把露出水面时的雨来比作“小鸭子”，写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱之情；第二组句子中加点词语是把鬼子的手比作“鹰的爪子”，把德军的眼睛比作“饿狼的眼睛”，写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶之情。
【范句示例】 她跳着轻快的舞蹈。 随着音乐的节奏，她的腰就像柔韧的柳枝一样摆动着，跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷睁着一双老鼠似的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
三、日积月累
知诗人 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。与杜甫合称为“大李杜”。
看注释 1.敬亭山：在今安徽宣城市北。 2.尽：没有了。 3.孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。 4.独去闲：独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 5．两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：满足。
解诗意 成群的鸟儿高飞无踪影，一片云儿独自悠然飘去。和我终日相对却看不够的，只有高高的敬亭山。
悟诗情 《独坐敬亭山》这首诗借景抒情。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化。全诗不着痕迹地将自然之景与作者之情悄然融合，情景交融，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。沈德潜在《唐诗别裁》中夸这首诗是“传‘独坐’之神”。
|
■习作：
技法指导： 聚焦生活巧选材。在学会这些事的过程中，哪一件事给你留下了最深刻的印象？确定好以后将作文题目“我学会了_________________”补充完整。
回忆细节巧构思。再现细节：学做这件事情的步骤、学习过程中遇到的困难和克服困难的办法、以及学做这件事时候自己心情的变化就好像电影中的慢镜头回放一样，都可以诉诸笔端。
叙述顺序写清楚。写作时，按一定的顺序来写，就可以使文章层次更加清晰。
真情表达最动人。写自己学会的一件事，每个人都会有自己的独特感想。可能有快乐、可能有难过、可能充满趣味性、可能有失败的启示、成功的喜悦等，这些都是我们对生活真实的体验。将真挚的情感和独特的感受融入进去，最能打动人心。
范文示例： 我学会了做菜 宿迁市宿豫区大兴中心小学 四（5）班 王泽菁
晚饭时间到了，厨房里飘来一阵阵香味，啊，真香啊！我向厨房望去，原来是妈妈在做饭，“我也要学做饭！”我的心中闪过这样的念头。 “心动不如行动”。我和妈妈说了我的想法，妈妈笑眯眯地站我旁边看着。我决定先学做一道“西红柿炒蛋”吧！在妈妈的指导下，我先把西红柿洗干净，切成小块装在盘子里，然后打好三个鸡蛋，用筷子将蛋黄蛋清搅匀，准备工作做好以后，可以说是“万事俱备，只欠开火”了，我小心翼翼地打开燃气灶，把金黄金黄的油倒入锅里，只听见一阵“吱吱”的声音，十分刺耳。妈妈告诉我，这是因为锅里刚刚有水滴的时候我就开始放油了，原来是这样啊。真是“处处留心皆学问”，看起来简单的做起来可不一定简单呢！不一会儿，油热了，香味也慢慢地散发出来，我迅速把切的有点丑的西红柿放进锅里炒，左炒炒右炒炒，上下翻动时会掉下几片西红柿，但我一点也不在意，完全沉浸在自己炒菜的乐趣中。等西红柿熟了以后，我马上把调好的鸡蛋轻轻地放入锅里。看着鸡蛋液慢慢变成变熟的那一刻，我觉得就要大功告成了！最后一道工序应该是撒盐巴，这时一滴滚烫烫的油喷在了我的手上，于是我大声喊妈妈，妈妈走到我身边，立刻关火，用冷水清洗了我的手，疼痛稍微减轻一点了。我心里想着:呀，炒菜也这么难学，我不想学了！妈妈仿佛看透了我的小心思，语重心长地对我说:“别放弃，坚持就是胜利！要认真而且有耐心地对待每一件事情，千万不能半途而废。”我听后，坚定地点点头，接着把锅里的鸡蛋和西红柿翻炒了一下，便拿起盘子把我的“成果”平整地装上，端到了妈妈的面前，一股诱人的香味扑鼻而来，连我也忍不住流口水。妈妈微笑地夹起菜细细品尝着，我迫不及待地问道:“妈妈，味道怎么样？”妈妈咂咂嘴，向我竖起了大拇指，夸奖道:“嗯，手艺很不错，很美味”。我高兴极了，心里像吃了蜜一样甜。 太好了，我终于学会做菜了。虽然今天我完成的这道菜，并不是什么山珍海味，但它是我自己的一份努力成果。只要我们认真地去学习一样你感兴趣的东西，坚持不懈，就一定会成功！
点评：处处留心皆学问。小作者留心生活，用心感受，真情表达，把自己学会炒菜的过程描写的具体而又生动。一边写事，一边抒发感受，边叙边感，让其水乳交融。情感丰富而真实，自然而然地将读者带入了文中。结尾的感悟，起到画龙点睛的作用。精彩的文字可以将学会炒菜这一经历永远定格在记忆深处。（指导教师：高红梅）
|
05
统编教材五下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。本单元共编排三篇课文，包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。
【语文要素】 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本单元学习的文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。
【习作要求】神奇的探险之旅 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。重点是写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。
|
15.《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 注释： ①鬻（yù)：卖。 ②陷：刺破。 ③其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。 ④或：有的人。 ⑤夫：放在首句，表示将发议论。
译文： 楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺破。”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人回答不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
主题： 《自相矛盾》选自《韩非子·难一》是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。
【课后习题】 一、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 方法指导：先对照注释，理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。要在理解文意的基础上，边读边理解边背诵。
二、联系上下文，猜测加点字的意思。 ⒈誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 提示：联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。
⒉其人弗能应也。 提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。进而推知“弗”应该是“不”的意思。
⒊不可同世而立。 提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。
三、想一想：“其人弗能应也”的原因。 参考答案： 什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。”
四、用自己的话讲讲这个故事。 提示：讲述故事前，先要读懂原文，理解原文的意思；再结合字词的注释，逐句翻译成白话文；然后将其连贯起来，修改不通顺的地方，使整个故事条理清晰，语句通顺。 示例：楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！”接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西它都能刺破！”这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于世上的。
【拓展延伸】 出自《韩非子》的寓言故事 寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、《滥等充数》《老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。
|
16.《田忌赛马》 【重点生字】 ⚫字音： 出谋划策（cè） 引荐（jiàn）
⚫字形： “赢”字上中下结构，可用拆字法识记。 “荐”字上下结构，可根据这个字有“草；草垫子”的意思，来记住上半部分是“草字头”。
⚫多音字： 着（zháo）急 沉着（zhuó） 跟着（zhe） 出谋划(huà)策 划(huá)船
【重点词语】 胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 出谋划策：出主意，定计策。
【主要内容】 概括主要内容一一串联六要素法 写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再将它们串联起来，就能概括出文章的主要内容了。当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来，我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。
例如，本文的要素是这样的： 人物：田忌、齐威王、孙膑 起因——齐国大将田忌和齐威王赛马。 经过——孙膑通过仔细观察想出了策略：巧妙安排马的出场顺序。 结果一一比赛时，田忌取得胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。 主要内容：课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过仔细观察，想了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。
【课后习题】 1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 提示：默读时要做到不出声，不指读。在读的过程中，按照事情的发展顺序，把故事划分层次，然后用自己的话把故事的内容讲述出来。 答案： 齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。 巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。
2.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 提示：联系课文内容，充分了解田忌的马的出场顺序，再标画对阵图。回答问题时，要联系孙膑所想的计策，就能够说出其中的原因。 答案： 因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。
3.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 示例： 官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础。
|
17.《跳水》
【重点生字】 字音： 放肆（sì） 桅（weí）杆 龇（zī）牙咧嘴
字形： 艘、航、舱（“舟”作左偏旁时，第五笔横右边不出头。 帽：右上部要注意，不能写成“日”。 肆：“横”比较多，书写时注意间距。
多音字： 模（mú）样 模（mó）仿 吓（xià）唬 恐（hè）吓 扎（zhā）进 扎（zā）染 挣扎（zhá）
【重点词语】 风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。 心惊胆战：形容非常害怕。
【主要内容】 概括主要内容——串联六要素法 写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。
例如，本文的六要素是这样的： 时间一一风平浪静的一天。 地点——一艘环游世界归来的帆船上。 人物一一船长的儿子、水手们、船长，外加一只猴子。 起因一一水手拿猴子取乐，猴子放肆，摘走了船长儿子的帽子。 经过一一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。 结果一一船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。
主要内容：风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。
【资料链接】 列夫・托尔斯泰(1828-1910)，俄国伟大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代，对世界文学产生了巨大影响，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。
【课后习题】 1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子) 讲述方法指导：本文结构完整，层次清晰，讲故事时要注意把握故事的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序讲述。同时，要注意根据故事情节的发展，用不同的语气，体现出人物的不同状态，以及情势的缓急。
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 参考答案：“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。 参考答案： (1)当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 (2)海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。 (3)水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把他救起。 (4)孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩子，逼追孩子第一时间跳海。 综上所知，在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。
【阅读链接】 本课推荐篇目： 《半截蜡烛》是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。
|
《语文园地六》 【交流平台】 帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。
【词句段运用】 ◎读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚 坚固 应答 弗能应 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 我的发现： ①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。 ②文言文中的一个字，常常对应现代汉语的一个词。 ③第二个词的两个字都是近义词。
◎读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写ー写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 提示：第一段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；第二段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快。 示例： 两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?
◎下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学交流。 提示：叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。 1.改正错别字和不恰当的标点符号。 如，将“象开玩笑似的说＂中的“象”改成“像＂。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾'一个劲儿地跳。＂在“鱼”后加上了逗号，删掉了“扑腾、扑腾＂中的顿号。
2.把用词不准确的地方改准确。 如，把＂一张画像”改为＂一幅画像＂。把“书皮”改成“课本的包书纸”。“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”这句话，叶圣陶先生将“不停”改为“悄悄＂，这就更符合当时正在上课的实际情況。“一只手把画给拿走了”“原来拿画的正是王老师”“忽然他又把画放下”这三句话，叶圣陶 先生将“画”改为“几何课本＂，因为王老师拿的是带有画的课本，并不是一幅画。
3.把不通顺的句子改通顺。 如，“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！'”这句话，叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几字…”因为呐喊是“大声喊叫、助威”的意思，而画面是不可能出声的，这样改就既符合画面的意思，又使表达更确切。作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳＂比喻不当，言过其实，叶圣陶先生改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，而且符合当时的实际情况。
4.增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。 如，作文中写“上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度”，叶圣陶先生把“上课了”的“了”改为＂铃一响＂，删掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走进教室，在“鞠躬＂后加了一个“，”，这样，句子不啰唆，句与句之间的衔接比较紧密，意思表达得也更准确完整了。
【日积月累】
豆蔻年华：指女子十三四的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
我会读 注意读音： 蔻(kòu) 笄（jī） 冠(guàn) 惑(huò) 颐(yí)
我理解 豆楚年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 及笄——指女子年满十五岁(：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子)。 弱冠——古代男子，年至二+，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他成为受人尊敬的贵族。 而立——个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，用于男性。 不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。 花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形容干支名号错综参差。指六十岁。 古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。 期颐——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。
|
习作 神奇的探险之旅 “探险”，听起来就那么惊险刺激。你一定读过有关探险的书，或者看过有关探险的影视剧吧?这次习作，我们就来充分发挥想象，编一个刺激的探险故事吧。
【基本思路】 1.展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。 2.根据课本上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。 3.写作时，把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。 4.还可以描述自己的心情变化或心理活动。 【范文欣赏】 神奇的南极探险 山东省菏泽市东明县第二实验小学五（1） 王紫潇
南极，洁白的“皮肤”，神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”，冰凉的“体温”使人们望而生畏。而我们有强大的好奇心，促使我们去南极探险。 我们是一个三人小探险队。另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者，另一个是胆子大，但行事鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物，还有摄影装备……就这样，我们向南极出发了！ 刚下客轮，阵阵寒风“呼呼……”的吹来，天真冷啊！放眼望去，南极真美，犹如一个冰雪王国。我们三人向前走去，太阳是那么的大，可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷，我们裹紧衣服，走向冰川。 中午时分，肚子唱起了“空城计”。表哥捂着“咕咕……”叫的肚子，说：“都中午了，我好饿呀！你们有食物吗？”我从沉重的背包里，掏出一盒巧克力，对他说：“赶快吃，吃完了，我们继续前行。”探险者和我一起掏出食物，我们仨坐在冰凉的雪地上，享用起我们的午餐来，吃完了中午饭。表哥满意的站起来，跳了跳说：“有力量了，我们走吧！” 刚走不久，我们看到前面黑压压的一片，天呐！竟……竟然是企鹅，那企鹅胖乎乎的身体，走起路来摇摇晃晃，那双小眼睛机灵地眨着，是多么可爱呀！探险者兴奋地说：“以前只能在电视上看到，现在终于能亲眼目睹了。”说着便拿起摄影装备拍了几张企鹅的照片，表哥兴奋的跑过去，想和他们有一次近距离的接触，可我立马抓住了他，说：“人类不能和企鹅很近，最近也必须是五米远呢！”正在说话时，突然听见远处传来一阵“轰隆隆”的声音，我们大吃一惊！糟了！雪崩来了！我们大惊失色，经验丰富的探险者说：“快，抓住突出的岩石，牢牢地抓住它，不要动，直到雪崩停止……”雪崩的声音太大，我们只能听到一小部分，抓住岩石，一动也不敢动，随着雪崩的速度越来越快，我的心就提到了嗓子眼，我在紧急时刻丢掉了那沉重的背包，抓住岩石，不敢抬头。过了一会儿，那可怕的雪崩消失了。我们三个探了探头，确认安全后才走了出来。 由于刚才雪崩事件，我把背包弄丢了，不知冲到何处去了。看来又要饿肚子了，表哥冲我们摇了摇手，我们看去，他手里抓着仅剩的三个地瓜。我们向他奔去，等走近后，我大吃一惊，原来是生地瓜啊！我扫兴地说：“唉，是生的！”可探险者眼睛一亮，说：“我想到办法了！”只见他取下一块冰，磨成了中间厚，两边薄的一个特大凸透镜（圆形的）用放大镜聚焦方法，在阳光下汇聚成一个点。我找来几张纸，探险者点燃了纸，我们三个人围成一个圈，一人拿着一个地瓜举到火种上面，慢慢旋转，等过了一会儿，我们三个人吃完了，最后一顿食物。在雪地中走来走去。忽然我晕了，过去…… 醒来后，发现我在现实世界中，原来那只是个梦啊！可这个梦，却成了我做探险者的动力。
习作点评： 这篇文章描述了一次南极探险之旅，旅程充满了作者接触自然的兴奋，也不乏遇到困难时的恐慌。故事情节跌宕起伏，一波三折，读来别有一番趣味。 |
06
统编教材六下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 ★难忘小学 本单元属于综合性学习单元，由 “回忆往事”和“依依惜别” 两个板块组成，共编排四篇课文，《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》，分别从不同角度带领学生重拾校园里长不大的记忆，回忆岁月中忘不掉的纯真。
【语文要素】 ★学习整理资料的方法，制作成长纪念册。 ★策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。练习写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【习作要求】 ★策划简单的校园活动，学写策划书。 |
第一板块：回忆往事 |
第一部分：阅读材料
1《老师领进门》
一、本文主题 课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好 ，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
二、走近作者 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。13岁时就开始发表作品，被称为“神童作家”、“大运河之子”。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
三、重点词语解释 ①桃李：喻指所教育的学生。 ②文笔：文章的用词造句的风格和技巧。 ③娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。 ④戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 ⑤身临其境：亲自到了那个环境。临，到、来。 ⑥引人入胜：引人进入美妙的境地，多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。胜，胜地，胜境。 ⑦无心插柳柳成荫：事情成功与否，与刻意的谋划无关。文中指田老师不是刻意培养作者。 ⑧十年树木，百年树人 ：树，培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
四、读读记记坐落 后殿 生涯 执教 描红摹（mó）纸 桃李满门 娓娓动听 戛（jiá）然而止 身临其境 引人入胜 河畔（pàn） 堤（dī）坡 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫 十年树木，百年树人 插柳之恩 终身难忘
五、关键句 ★老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话反映了田老师谦虚，当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
★十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
六、课文结构梳理 第一部分（第1-4自然段）：概括写“我”到邻村小学读书的情况。 第二部分（第5-11自然段）：具体地写田老师编故事教古诗的经过。 第三部分（第12-14自然段）：写田老师对“我”的影响及“我” 对田老师的感激之情。
|
2.《作文上的红双圈》
一、本文主题 课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
二、走近作者 黄蓓佳， 1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。1973年陆续发表的作品有：《小船，小船》等。1977年考入北京大学中文系文学专业。出版《黄蓓佳文集》儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学等奖项。
三、重点字词解释 ①矜持 ：拘谨；拘束。 ②迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
四、读读记记 矜（jīn）持 迫不及待 （注意“及” 字的写法）
五、关键句 ★我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。这句话写出了当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”喜悦激动表现。
★永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。
六、品味写法 ★从本文中你学到了什么写作手法?文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
第二部分：填写时间轴 不同的老师对学生关爱的方式不同。刘绍棠认为，田老师是自己走上文学创作之路的启蒙人，所以他一直在他的作品里赞美老师。黄蓓佳认为“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。自主浏览“阅读材料”中的两篇佳作完成阅读卡。 回忆六年的小学生活，把印象最深的人或事填写在时间轴相应的时间点上，与同学分享时间轴上有代表性的内容。
第三部分：分享难忘回忆 师恩难忘。当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。六年的小学生活，你心中肯定也有难忘、最想感谢的老师，和大家分享吧！
第四部分：制作成长纪念册 ★收集、筛选成长资料（搜集——分类——排序）。 ★根据需要，给收集的资料分类。 可以采用“编年体”的方式，也可以采用“栏目式”，也可以按自己的想法从其他角度进行分类。 ★编排成长纪念册（要表现你独特的个性和创意） 一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。 1.设计个性化封面，给纪念册起个贴切的名字。 2.扉页为“卷首语”或“成长感言”。 3.正文要按一定顺序编排，每个部分加一个合适的小标题。
★范例欣赏
|
第二板块：依依惜别 |
第一部分：阅读材料
1.《我为少男少女们歌唱》
一、本文主题 这首诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新生力量的赞美之情。
二、走近作者 何其芳，现代著名散文家、诗人、文艺评论家。1935年于北京大学哲学系毕业，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的作品有：《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》等，深受读者喜爱。《秋天》《我为少男少女们歌唱》被列入课本。
三、重点字词解释 少男少女：就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。
四、读读记记颤（chàn）抖 琴弦（xián） 忧伤 渴望
五、关键句 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。
诗的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。
六、品味写法 ★你从整体上如何理解评价感悟这首诗? 《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗。第一节写了歌唱的是什么。在第二节中，出现了“飞到年轻人心中，去找你停留的地方”这样的佳句，使诗的意境逐渐形成。第三节着眼于“飞”，写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风/或者一片阳光”。最后一节诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应，构成了浑然一体的意境。这首诗以严谨的结构、明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
2.《聪明在于学习，天才在于积累》 一、本文主题 课文通过作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累的道理。
二、走近作者 华罗庚，数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，被列为芝加哥科学技术博物馆当今世界88位数学伟人之一。
三、重点字词解释 ①信手拈来 ：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。 ②妙手成章：善于写文章。形容写文思敏捷。 ③誉满天下：美好的名声天下皆知。誉：名誉。 ④气馁： 灰心丧气，失去勇气。 ⑤贯彻： 指透彻地理解。完全地、饱满地将某理论、某计划付诸于实实在在的有效行动。
四、读读记记 缺乏 耐性 韧性 仰慕不已 信手拈(niān)来 妙手成章 誉(yù)满天下 堡垒 气馁(něi) 岔路 资质 贯彻(chè)
聪明在于学习，天才在于积累。
五、关键句 ★是的，聪明在于学习，天才在于积累。这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲的观点。再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的演讲主题。
六、品味写法 ★这篇演讲作者的观点是什么?他是怎样阐明自己的观点的?（学习作者用具体事例阐明观点的写作方法。） 作者的观点是：聪明在于学习，天才在于积累。 作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面来说明自己的观点。
★本文是一篇演讲（节选），演讲稿的基本格式： 标题、称呼、主要内容(正文)、结束语。 1.标题(发言的主题) 2.称呼，顶格加冒号，根据演讲对象和内容决定称呼. 3.主要内容（正文），由开场白和演讲主体组成。 4.结束语(简洁明了、相关的祝福语和感激的话语)
★演讲的基本技巧与要求： 1.演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人。 2. 演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强。 3.演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮。 4.演讲时的姿态要放松，大方自然得体。 5.上台时要情绪饱满，充满自信，目光环视全场。下台步伐平稳，彬彬有礼。
|
3.《给老师的一封信》 一、本文主题 课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了“我”对恩师真挚的感激之情。
二、重点字词解释 ①稚嫩 ：幼稚娇嫩 ，不成熟。 ②忐忑不安：心神不定。心神极为不安。 ③浅笑盈盈：形容满面微笑的样子。 ④娟秀端庄：举止端正庄重 ，言谈文雅。文中指老师写的字很端正漂亮。 ⑤沮丧：灰心，失望。 ⑥语重心长：话语深刻有力，情意深长。 ⑦稚气未脱：还没有脱离掉孩子的神态。 ⑧懵懂天真：心地单纯，性情直率，不伪装。
三、读读记记 栀子花 稚嫩 忐忑不安 走廊 清瘦 高挑（tiǎo） 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀 端庄 模（mó）仿 歪歪扭扭 随风舞动 沮丧 语重心长 字如其人 熏陶 稚气未脱 白皙（xī） 脸庞 洋溢 无怨无悔 懵（měng）懂天真 心智成熟 叮咛 教诲（huì） 铭记在心
四、关键句 ★您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。 “俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔；能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
五、课文结构梳理 文章回忆了方老师的三件事： 第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。 第二件：方老师指导“我”写字。 第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。
六、品味写法（见后面写信环节） ★以书信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，倍感亲切。
|
第二部分：毕业赠言 一、课文内容回顾及赏析 《毕业赠言》课本中包括两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的，抒发了惜别之情。 ★给老师 ①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。 赏析：这段赠言抓住平常的场景，用朴实的语言表达自己对老师真挚的情谊。
②敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！ 赏析：用诗一般的语言，感叹时光匆匆，表达出自己心中的不舍。
③不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！ 赏析：老师容颜的变化是岁月的痕迹、默默付出的见证，这是学生心中最真情的告白。
★给同学 ①六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。 赏析：回忆昔日美好时光，体现深厚友谊。
② 嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。 赏析：对同桌的祝愿，给同桌以鼓励和鞭策，这是人生道路上的“促进剂”。
二、品味写法 ★赠言的特点 1.主题健康——积极向上（鼓励、鞭策……） 2.类型多样——激励性、祝愿性、褒扬性、怀念性…… 3.风格独特——诗歌式、格言式、对偶式…… 4.因人而异——性别、个性、兴趣、爱好……
★赠言的写法 我们可从以下几个方面着手： 1.明确对象，抓对象的特点。 2.短小精悍，切忌长篇大论。 3.饱含情感，能给人以启迪。 4.巧用修辞，力求语言生动。 总结：真心真意写赠语，字里行间是祝福。
三、参考范例 ★您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！ ★您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉丁冬作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘! ★你的美=踏实的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。 ★天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程似锦!
第三部分：毕业联欢会策划书 ★为了办好毕业联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。 总结：活动分工职责明确很重要，我们要根据分工认真准备，才能在联欢会上有精彩的展示。 ★如何明确分工 ★如何策划一台联欢会？ 1.小组讨论：结合自己以往参加各种联欢会的经验，和同学们交流： ①一次活动有哪些人员？如何分工？ ②场地如何安排布置？ ③道具礼品什么时候准备？ ④安排哪些节目？ ⑤节目编排、演出顺序如何安排？（制作成节目单） 2.讨论后明确，形成文案。 在活动中，要求每个同学发挥自己的特长，积极参与。服从统筹安排，既学会分工，也要学会协作，群策群力。
★毕业联欢会活动流程（活动流程要清楚） 1.毕业演讲 2.节目表演（节目单） 3.交换毕业赠言或礼物 （参考节目单） 第四部分：写信 ★习作要求及讲解 1.可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。 这是回忆过去，表达情感。要注意对象不同，情感不同： 给老师：感激、热爱、尊敬、感恩、怀念…… 给同学：喜爱、敬佩、祝愿、不舍、怀念……
2.可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。 这是提出建议，期许未来。要抓住“中肯的建议”可以围绕学校里的规章制度，校园里的设施，校园里的风气来谈。要摆事实，讲理由，提出具体的可行性、合理性建议，要语言委婉，情感真挚。
3.还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 这是展望未来，放飞梦想。给自己写信，首先要真正了解自己。明白自己的优点，弄清自己的理想。在了解自己的基础上构思，对未来的自己的美好的期待。小的方面：发扬某种优点、改正某种缺点、学好某门功课 、做好某件家务。大的方面：考上某所大学成为某方面的人才 ……
★思路梳理 在这封信中，你可以任意挑选习作要求中的内容来写。要注意几个方面： a.注意书信的格式。b.要写出真情实感。c.抒情和叙事相结合。 中心要突出：感谢学校、老师的教导，赞美同学的情谊，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。
回顾阅读材料：看看作者是如何运用具体的事例表达自己的情感的。 ★书信的基本格式 ★范文示例 【创意延伸】 （以上创意引自《小学创意写作》六下第8单元） |