统编教材1-6年级语文（下册第7单元） “地毯式”自主学习过关自查表
统编教材1-6年级语文（下册第7单元）
“地毯式”自主学习过关自查表
文/郭学萍
01
统编教材一下第七单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 ★习惯。本单元围绕“习惯”这个主题编排了四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》是让学生明白做事情要有目标。
【语文要素】 ★根据课文信息作简单推断。 ★读好疑问句和祈使句的语气。 ★体验角色，读好对话，读懂长课文。
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课文15.《文具的家》 一、课文内容 本文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
二、会认字 具（jù） 次（cì） 丢（diū ） 哪（nǎ） 新（xīn） 每（měi） 平（píng） 她（tā） 些（xiē） 仔（zǐ） 检（jiǎn） 查（chá） 所（suǒ）
★读准字音 “次、仔、所”是平舌音 “新”是前鼻音 “平”是后鼻音 “哪”的读音是“nǎ”，不能读成“lǎ”。
★识字方法 1.认识新偏旁 斤字旁，由“斤”组成的字往往与斧头及砍削的动作有关。作偏旁居左时，字形瘦长，竖略短；居右时，竖伸直；居下时，略扁。 含“斤”字旁的字：新、断、斯、斩、斧
2.猜字谜 “去字头上一把刀。”(丢)
3.加一加，减一减 亲+斤=(新) 女+也=(她) 此+二=(些) 人+子=(仔) 海-三点水=(每) 苹-草字头=(平)
4.形近字比较 具一真 次一吹 丢一去 她一他 哪一那
5.与熟字组词 具（文具）（工具） 次（一次）（多次） 丢（丢下）（走丢） 哪（哪里）（哪儿） 新（新书）（新年） 每（每天）（每日） 平（平时）（平常） 她（她们）（她的） 些（一些）（些许） 仔（仔细） 检（检查）（检验） 查（检查）（查看） 所（所以）（所有）
三、会写字 1.生字组词 文（文学）（语文）（文字）（古文） 次（一次）（多次）（次数）（次要） 找（找到）（去找）（找找）（找过） 平（平时）（平分）（公平）（平安） 办（办法）（办事）（办到）（办公） 让（让行）（礼让）（让座）（让位） 包（包子）（包工）（包办）（包围）
2.易错提醒 次：左边是“冫”，不要写成“氵”。 找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。 办：笔顺书写规则是“先中间后两边”，先写中间的“力”，再写左右两边，不要写成“为”。
3.书写指导 独体字“文、平、办”的书写，要关注起笔和独体字主笔的位置； 左右结构“次、找、让”的书写，除了关注“左窄右宽”特点，还要注意左右部分的高低和笔画的穿插。“找、让”是左右同高，“次”是左低右高； 半包围结构“包”字的书写是重点，这是本册教材第一次出现右上半包围结构字的书写，要掌握先外后内的笔顺书写规则。
四、朗读指导
★重点读好对话 第3自然段：疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话，观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。
第4自然段：妈妈说的话，也是借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
五、读一读，记一记。 六、实践活动：读儿歌，养成好习惯。 爱惜学习用品 铅笔、尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
七、词句积累 【AABB式词语】平平安安 开开心心 仔仔细细 认认真真 【词语搭配】仔细检查 认真检查 再三检查 反复检查 【一……就……】 我一回到家，放下书包就洗手。 上课铃声一响，我们就有序走进教室安静等待老师来上课。 提示：句子里有了“一……就……”，就有了立刻、马上的意思。
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课文16.《一分钟》
一、课文内容 本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。
二、会认字 钟（zhōng）丁(dīng) 元(yuán) 迟(chí) 洗(xǐ) 背(bēi ) 刚(gāng) 共(gòng) 汽(qì) 决(jué) 定(dìng) 已(yǐ) 经（jīng）
★读准字音 “钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。
★识字方法 1.熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽
2.部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻
3.熟字比一比：已一己
4.趣味识字 闭口“巳”（sì），张口“己”（jǐ），半口“已”（yǐ）。
5.熟字组词 刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点
三、会写字 1.生字组词 钟（钟表）（时钟）（闹钟）（钟声） 丁（洗地）（清洗）（洗手）（洗完） 元（中元）（元旦）（元首）（美元） 共（一共）（总共）（共处）（共同） 已（已经）（早已）（已走） 经（经过）（经常）（已经） 坐（坐着）（坐下）（坐车）
2.易错提醒 “已”第三笔要出头，不要写成“己”； “坐”上部两个“人”的捺都要改写成点。
3.书写指导 “丁、已、坐”3个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“已”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。 “钟、经”2个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。
四、根据课文内容说一说。 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。 要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 要是……就……（假设关系），“要是……”假设一种情况，“就……”说明在假设情况下产生的结果。
练一练： 将下列句子补充完整。 1.要是今天不下雨，我们就 。 2.要是我今天没说谎，妈妈就 。
五、实践活动：一分钟能做什么？ ◆我一分钟能走（ ）步。 ◆我一分钟能跳绳（ ）个。 ◆我一分钟能写（ ）个字。 ◆我一分钟能做（ ）道口算题。 |
课文17.《动物王国开大会》 一、课文内容 本文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
二、会认字 物（wù） 虎（hǔ） 熊（xióng） 通（tōng） 注（zhù） 意（yì） 遍（biàn） 百（bǎi） 舌（shé） 鬼（guǐ） 脸（liǎn ） 准（zhǔn） 第（dì）
★读准字音 “熊、通"是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。
★识字方法 1.认识新偏旁 新偏旁“牜”牛字旁，牛字旁在左边时，书写笔顺与“牛”字的笔顺不一样。牛字旁（在左边）的书写笔顺：撇、横、竖、提；牛的书写笔顺：撇、横、横、竖。 牛字旁常见字：物 牧 牡 特 待 牺 牲
2.熟字加一笔：白一百古一舌
3.熟字加偏旁：能一熊主一注音一意 弟一第
4.熟字换偏旁：脸一检 准一谁 住一注
5.猜字谜 一千张嘴。（舌） 占上边，四点在下边。（点）
6.熟字组词 物：动物、生物、人物 通：通知、通过、交通 遍：十遍、一百遍、遍地
三、会写字 1.生字组词 要（次要）（主要）（要点）（重要） 连（连忙）（连接）（接二连三） 百（百分）（百万）（百发百中） 还（还有）（还是）（还好）（还行） 舌（舌头）（舌尖）（舌面）（舌根） 点（雨点）（早点）（点灯）（点火）
2.易错提醒 “要”上半部分不要写成“西”；“连”字里面是“车”，不要写成“东”。
3.书写指导 “连、还"两个左下包右上的字，掌握“先里后外”的书写笔顺规则，注意走之的写法； “要、点”是上下结构的字，要注意上下两部分的收与放。“要”字上部注意与“西”字的区别，“点”字的书写要写好四点底，第一点与另外三个点的方向不同，第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高低一致。
四、朗读指导 本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话"。要借助插图中的动作或表情、文中提示语、 标点(问号或感叹号)来体会心情，读出不同角色说话的语气。
五、读一读，说一说。 “通知”的关键六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。 ◆从下面“通知”中找到关键信息说一说六要素。
通知 亲爱的家长： 您好!我校于本周五（4月19日）下午两点半在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和生活，准时参加。 教导处 2019年4 月 15日
时间：本周五（4月19日）下午两点半 地点：各班教室 参加人：家长 事情：召开家长会 通知人：教导处 通知时间：2019年4 月15日
六、拓展积累 和动物有关的歇后语 ◆兔子的尾巴 —— 长不了 ◆铁公鸡 —— 一毛不拔 ◆狐狸的尾巴 —— 藏不住 ◆牛身上的毛 —— 数不清 ◆黄鼠狼给鸡拜年 —— 没安好心
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课文18.《小猴子下山》 一、课文内容 课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
二、会认字 猴（hóu） 结（jiē） 掰（bāi） 扛（káng） 满（mǎn） 扔（rēng） 摘（zhāi） 捧（pěng） 瓜（guā） 抱（bào） 蹦（bèng） 追（zhuī）
★读准字音 “扛、扔、捧、蹦”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音； “掰、摘”韵母是“ai”，多音字“结”有两个读音（jiē）与（jié），在课文中表示植物长果实，读作“jiē”，如“玉米结（jiē）得又大又多”“树上结（jiē）了许多苹果"。
★识字方法 1.借助课文插图、动作表演等方法识记表示动作的词： 结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追
2.猜字谜 两手一分就是掰。 3.形近字作比较 块—快 往—住 瓜-爪 进-讲
4.熟字组词 猴：猴子、猴哥、猴戏 追：追问、追跑 满：满意、满足、满身 捧：捧起、捧场 摘：摘豆、摘下、采摘 结：开花结果、结出 瓜：西瓜、瓜果、瓜子 蹦：蹦蹦跳跳、蹦高
三、会写字 1.生字组词 块（一块）（大块）（多块）（土块） 非（非常）（非法）（非去不可） 常（经常）（非常）（正常）（往常） 往（往常）（来往）（过往）（往事） 瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）（瓜地） 进（进出）（进去）（走进）（进口） 空（空手）（天空）（空空如也）
2.易错提醒 “往”左边是“彳”不是“亻”，“瓜”不要写成“爪”。
3.书写指导 “瓜"是独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置； “块、非、往”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插；“非”的笔顺：竖，横，横，横，竖，横，横，横； “常、空”是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。
四、根据图片说说课文内容。 提示：说清楚小猴子每次来到什么地方，看到什么，怎么做的。 五、读读做做，选词说话。 说话举例： ◆下课了，几个男生在一起掰手腕。 ◆爸爸力气真大，能扛起一袋米。 ◆我们不能随地扔垃圾。 ◆花坛里的花是供大家欣赏的，不能摘。 ◆我双手捧着奖杯，心里乐开了花。 ◆老师高兴地一下子抱起了我。
六、读一读，背一背 扛玉米 摘桃子 追兔子 抱西瓜 跑进树林
七、拓展积累 ◆积累和手有关的动词： 掰、扛、扔、摘，捧、抱、提、招 排、提、拱、 拔、拍、揺、搬
◆积累“又（）又（）”形式的词语： 又宽又远、又长又软、又大又圆、又长又细、 又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、 又尖又细、又高又大，又大又红、又高又壮
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口语交际：一起做游戏 这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
★交际内容 这次口语交际的内容是邀请小伙伴一起做游戏。平时课件你都和小伙伴们玩什么游戏呢？你能把它们介绍给别人吗？注意要把游戏规则说清楚。
★交际贴士 ★交际指导 1.想一想：仔细看图，图上的小朋友在玩什么游戏？这个游戏你玩过吗？你知道它的游戏规则吗？你还做过哪些游戏？ 2.说一说：把游戏时的情形讲一讲，可以讲游戏的玩法，也可以讲在做游戏的过程中自己的感受，还可以讲游戏给大家带了的快乐。 3.演一演：选择自己喜欢的游戏保研示范给大家看。
★交际示范 ◆玲玲，和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧！我来当老鹰，欣欣当母鸡，你们几个当小鸡。 ◆我是母鸡，我站在前面，张开双臂，拦住老鹰，不让老鹰来抓你们，你们一个接一个地用手拉住前面一个人的衣服，我向左转，你们一起向左转，我向右转，你们一起向右转。 ◆这个游戏好有趣，我们这些小鸡在母鸡身后一定要集中注意力，跟着母鸡往左右两边跑，动作要快，而且要紧紧抓住前面一个人的衣服，不然队伍就乱了，老鹰就会抓住我们。
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《语文园地七》 本园地安排了 5个板块的内容。“识字加油站”是通过“加一加，减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。
“与孙悟空一起快乐闯关”
第一关：会识字（识字加油站） 1.我会读 吵（chǎo） 胖(pàng) 岁(suì) 现(xiàn) 票 (piào) 交(jiāo) 弓(gōng) 甘(gān)
2.我的发现 口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王+见=现 飘-风=票 校-木=交 张-长=弓 甜-舌=甘
3.我会说
女+良=娘(niáng) 票+瓜=瓢(piáo) 椅(yǐ)-木=奇(qí) 赶(gǎn)-走=干
第二关：会辨字（比一比，填一填） 1.我会读 午（wǔ） 牛（niú） 己（jǐ） 已（yǐ） 刀（dāo）力（lì） 人（rén）入（rù）
2.我会比较 这四组汉字都是形近字，笔顺、笔画都相同，但是读音不同，用法也不同。
3.我会选 （午 牛） 中午 水牛 （己 已） 已经 自己 （刀 力） 力气 刀片 （人 入） 人们 出入
练一练 （元 无） 无数 元旦 （瓜 爪） 西瓜 鸡爪 （白 百） 百合 白色
第三关：会说话（从下面词语中选择几个，展开想象说几句话） 花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢
1.读读词语，想想它们的意思。
2.选择几个词语，展开想象，说几句话，一定要把话说完整，说清楚。 ◆示例1：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱歌。草地上到处都是我们的笑声。 ◆示例2：小溪边，山坡下到处都荡漾着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树长着长长的辫子，对着河水细细地梳妆，树下的野花全开了，花开在温暖的阳光下显得更加鲜艳。公园里的草地旁，有不少人在跑步，充满了活力。我喜欢这美丽的春天。
第四关：会写字（书写指导） ◆书写提示 “床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。这四个字的笔顺规则都是“先外后内”。
◆拓展 左下包围的生字，主要是“辶”部的字，如“过、这、迷、造、遂、近、廷、边、睡、还、进”，这些左下包围的字的笔顺规则是“先内后外”。
第五关：会背诵（日积月累） 1.我会读 “敏而好学”的“好”读“hào”；“而义自见”的“见”读“xiàn”。
2.我的发现 这四句都是关于劝诫人们读书学习的名言。
3.我知道名言大意 ◆敏而好学，不耻下问。（《论语》） “敏”敏捷、勤勉；“好”喜好。意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
◆不知则问，不能则学。（《荀子》） 意思是有不知道的就要虚心向他人请教.有不明白的地方就要深入学习。
◆读书百遍，而义自见。（董遇） “见”，读xiàn，古同“现”：显现，明白。意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。
◆读万卷书，行万里路。（董其昌） 读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。
4.我会填 敏而（ ）学，不耻（ ）（ ）。 不（ ）则问，不（ ）则学。 读书（ ）遍，而义（ ）（ ）。 读万卷（ ），行（ ）（ ）路。
5.我的拓展 ◆千里之行，始于足下。—— 《道德经》 ◆三人行，必有我师焉。——《论语》 ◆读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫
闯关胜利：和大人一起读《孙悟空打妖怪〉 1.我会读 原文略，见教材第100、101页。读的过程中注意停顿和重读，读出对孙悟空的喜爱和赞美之情。
2.我会思考 （1）你能说出唐僧师徒四人的名字吗？ 唐僧师徒四人是指：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。 （2）老妖婆骗了谁？谁的眼睛亮？ 老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮，识破了她就是妖怪。
（3）你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说的是什么故事？ 这个女妖怪是白骨精，儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。
3.我会填
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统编教材二下第七单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 | ||||||||||
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【人文主题】 “改变”是本单元主题，围绕改变，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不断改变，耐心等待而不断成长的《毛毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。 【语文要素】 “借助提示讲故事”是本单元重点，《蜘蛛开店》借助示意图讲故事，《小毛虫》借助相关的词句讲故事，《青蛙卖泥塘》分角色演一演故事。 【写话要求】 “写写自己想养小动物的理由”，要求把想养小动物的理由写清楚，写通顺，鼓励多写几条。
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19.《大象的耳朵》
一、我会认字（9个） 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 易错提醒：竿读音是gān，认识“竹竿”，竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字头。
二、我会写字（8个） 扇 慢 遇 兔 安 根 痛 1.生字扩词 扇（扇风）（扇动） 慢（慢慢）（快慢） 遇（遇到）（相遇） 兔（兔子）（白兔） 安（安全）（不安） 根（一根）（树根） 痛（头痛）（痛快） 最（最后）（最好）
2.书写提示 3.易错提醒 ①遇：被包部分是“禺”。 ②兔：不能少写一点，区别“免”。
4.词语听写 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 人家
三、我会理解词语 耷拉：下垂。 不安：心里不安定。 毛病：指故障或缺点。 自言自语：自己跟自己说话。 ●见大家都说自己的耳朵（耷拉）着很奇怪，大象心里开始（不安），他（自言自语）地说：“看来我的耳朵真的有（毛病）了。”
四、我会读多音字 ① 似：（shì）似的—（sì）似乎 相似 ●雨下得真大，似（sì）乎是从天上用盆往下泼似（shì）的。
② 扇：（shān）扇风 扇动—(shàn)电扇 扇子 ●今天太热了，奶奶用扇 (shàn)子为我扇（shān）风。
五、课文内容主题 《大象的耳朵》这个童话故事讲了许多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有毛病，于是用竹竿把耳朵撑起来，结果自己感觉很不舒服，于是他明白了每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 六、课后习题解析 1.朗读课文，注意读好问句。［落实感情朗读］ 朗读指导： 首先，文中共有4个问句，抓住“？”读出疑问语气。 ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ 其次，思考他们的疑问从哪里来，从而把他们各自的疑问读出来。 ①②是小兔子和小羊的疑问，因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，觉得很奇怪。朗读时要读出惊异的语气。 ③是大象的自言自语，大家都说耷拉的耳朵奇怪，就开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。朗读时“都、真的”读重音，读出信以为真的语气。 ④是大象在思考问题，在想解决问题的方法，和第10自然段构成一问一答。朗读时可以采用先问后答的方式，读好问句④。 2.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 ［落实借助关键句讲述故事］ 参考答案： 首先，画出大象的话有3句。 ①大象说：“我生来就是这样啊。” ②大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ③大象说：“我还是让我的耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
然后，采用填表格的方式，把握大象的改变过程和后果。
最后总结。大象刚开始觉得自己的耳朵耷拉着很正常，天生如此，后来见所有小动物都说奇怪，就开始怀疑自己的耳朵有毛病了，于是用竹竿把耳朵撑起来，可是经常有小虫子飞进去，吵得他又头痛又心烦，于是他又把耳朵放下来，舒服了很多，并且他明白了：人家是人家，我是我。 3.“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。［落实课文主题］ 参考答案： 这句话富有哲理，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
七、拓展阅读 《邯郸学步》《东施效颦》
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20.《蜘蛛开店》
一、我会认字（15个） 店 蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 夫 换 劲 袜 匆 蜈 蚣
易错提醒 ①“罩”是翘舌音zhào，“匆”是平舌音cōng， ②“颈”是后鼻音jǐng，区别形近字“劲”（使劲）。 ③“夫”本音是fū，在“工夫”词语中应变调读轻声。
二、我会写字（9个） 店 决 定 商 夫 终 完 换 期
1.生字扩词 店（商店）（书店）决（决定）（决心） 定（决定）（一定）商（商店）（商品） 夫（夫人）（工夫）终（终于）（终点） 完（完成）（完美） 换（交换）（换上） 期（日期）（星期）
2.书写提示 3.易错提醒 ①“夫”是独体字，注意两横是上短下长。 ②“商”是上下结构，注意里面不是“古”。
4.词语听写 飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期
三、我会理解词语 寂寞：孤单冷清。 ●家里只剩下我一人，我感觉很寂寞。
无聊：由于清闲而烦闷。 ●整个暑假，我都在家里玩，太无聊了。
匆忙：急急忙忙。 ●接到电话，爸爸匆忙去医院上班了。
四、课文内容主题 《蜘蛛开店》这篇童话故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，忙了一星期；他卖袜子，来了一只蜈蚣，吓得匆忙跑回网上。理解蜘蛛因为思维、处事方式简单才导致自讨苦吃、事与愿违的后果。
五、感知蜘蛛形象 蜘蛛形象特点：思维简单、处事简单、不会灵活变通。 ①体现在蜘蛛3次开店“卖什么”想法一直很简单，因果倒置，什么织起来简单就卖什么。 ②体现在商店的招牌上，按照每位顾客计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。
六、课后习题解析 1.朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。［借助示意图讲述故事］
朗读指导：故事十分有趣，读起来忍俊不禁，重点指导开店原因的句子、描写顾客来了的句子、蜘蛛编织情况和最后结局的句子，体会蜘蛛的想法及心情变化。
讲故事指导：学生观察示意图，发现图上关键信息，按照童话结构反复的特点来讲述故事。 第一步：故事可以分为3部分来讲，卖口罩——卖围巾——卖袜子。 第二步：每一部分可以抓住4个要点来讲：想卖什么——写招牌——顾客来了——编织所用时间或逃跑。 第三步：补充信息 蜘蛛开店：原因每天蹲在网上好无聊，好寂寞。 卖口罩：因为口罩织起来很简单——口罩编织店，每位顾客只需付一元钱——河马来了，嘴巴那么大——用了一整天 卖围巾：因为围巾织起来很简单——围巾编织店，每位顾客只需付一元钱——颈鹿来了，脖子那么长——忙了一个星期 卖袜子：因为围巾织起来很简单——袜子编织店，每位顾客只需付一元钱——蜈蚣来了，脚那么多——匆忙跑回网上 第四步：完整串联起来。
2.接下来会发生什么事情？展开想象，续编故事，讲给大家听。 ［落实语言运用］ 参考答案：多维角度打开学生思路，小组合作，重视交流和评价。 角度①：可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子展开想象。 角度②：可以从蜘蛛继续开店展开想象。依据童话结构反复的特点续编：想卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样。 角度③：可以从蜘蛛改变经营方式展开想象。 改变经营品种——同时买口罩、围巾和袜子等。 改变计价方式——卖口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少计价。 改变生产方式——招牌伙伴，共同加工分担。
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21.《青蛙卖泥塘》 一、我会认字（15个） 卖 烂 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣
易错提醒 ①“牌子”的“子”读轻声。“吆喝”的“喝”变轻声。“舒服”的 “服”读轻声。 ②“卖”读是mài，青蛙卖泥塘，区别买mǎi，动物们买泥塘。
二、会写字（8个） 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.生字扩词 蛙（青蛙）（牛蛙） 卖（卖菜）（出卖） 搬（搬家）（搬动）倒（倒车）（倒水） 籽（草籽）（花籽） 泉（泉水）（山泉） 破（破开）（破坏） 应（应该）（应当）
2.书写提示 3.词语听写 青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路
4.形近字辨析 卖（出卖） 倒（倒车） 籽（花籽） 搬（搬家） 蛙（青蛙） 买（购买） 到（到达） 仔（仔细） 般（一般） 洼（山洼）
三、我会理解词语 吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、呼唤等）。 ●菜市场上，到处都是吆喝声。
绿茵茵：（青草）茂密浓厚。 ●春天来了，我们在绿茵茵的草地上尽情地玩耍。
四、我会读多音字 ①喝（hè）吆喝 喝彩—（hē） 喝水 喝茶 ●书市上，我们喝 (hē)了口水，继续吆喝（hè）起来。
②倒（dào）倒水 倒立—（dǎo）倒下 摔倒 ●他在练习倒（dào）立，谁知一不小心摔倒（dǎo）了。
③应（yīng）应该 应当—（yìng）答应 回应 ●你既然答应（yìng）了别人，明天就应（yīng）该去参加活动。
五、日积月累 种了草 引了水 栽了树 种了花 修了路 盖了房 拓展词语：写了字 弹了琴 踢了球 跳了舞
六、课文内容主题 《青蛙卖泥塘》这篇童话故事讲述了一只青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后青蛙决定留在这里住，不再卖泥塘了。它告诉我们：美好的环境和生活需要靠我们的勤劳来创造。 1.朗读课文。分角色演一演这个故事。［落实讲述故事］ 【朗读指导】课文篇幅较长，角色较多，朗读时重点抓住青蛙、老牛、野鸭等角色语言，读出对话的语气。其他部分朗读时，语调可以平缓些，读出讲故事时叙述的语气。 【表演指导】 ①角色定位：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 ②角色语言：青蛙、老牛、野鸭对话语言详细，小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸语言简略，可以发挥想象，根据课文内容自由说话。 ③角色模仿：模仿人物语气，加之动作、表情。
2.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。［理解课文内容］ 参考答案：为了把泥塘卖出去，青蛙种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，多么适合居住，所以青蛙又不卖泥塘了。
3.选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？［落实语言运用］ 参考答案：可仿照青蛙吆喝写“多好的书……”“多好的文具盒……” 例文：多好的书呀！它有精致别样的封面，有栩栩如生的插图，有流畅整齐的文字，还有动人有趣的故事。在这里，你可以感受到动物的可爱，可以感受到自然的美丽，还可以感受到人与自然的和谐美好。
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21.《小毛虫》 一、我会认字（16个） 昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒 偏旁归类识字 怜、愉：可怜，愉快，与心情有关，有“忄”。 挪、挣：挪动，挣脱，与动作有关，有“扌”。 纺、绒：纺织，绒毛，与丝织品有关，有“纟”。
二、我会写字（8个） 整 抽 纺 织 编 怎 布 消
1.生字扩词 整（整理）（工整） 抽（抽出）（抽丝） 纺（纺织）（纺车） 织（纺织）（织布） 编（编织）（编写） 怎（怎么）（怎样） 布（布满）（宣布） 消（消失）（消灭）
2.书写提示 3.词语听写 毛虫 叶子 目光 周游 防止 编织 怎样 声音 花纹 消失
4.形近字辨析 抽（抽出） 纺（纺织） 消（消失） 怎（怎么） 编（编写） 油（石油） 仿（仿写） 悄（悄悄） 作（作业） 遍（遍地）
三、我会理解词语 新奇：新鲜而特别。 ●第一次去北京，我觉得一切都很新奇。
笨拙：不聪明，不灵巧。 ●这幅儿童画虽然显得有点笨拙，但是构思很奇特。
生机勃勃：充满活力的样子。 ●春天来了，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
尽力竭力：用尽全部心思和力量。 ●这次疫情期间，医生尽心竭力地照顾病人。
笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 ●他因为长得太胖，所以做起事情来总是笨手笨脚。
色彩斑斓：形容颜色多而鲜艳。 ●春天，公园里的花色彩斑斓，芬芳扑鼻。
九牛二虎之力：形容很大的力量。 ●我费了九牛二虎之力才把这扇窗户打开。
与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。 ●鲁宾迅流落荒岛后，过着与世隔绝的生活。
四、我会读多音字 ① 尽（jìn）尽力 尽情—（jǐn） 尽管 尽快 ●尽（jǐn）)管这次比赛我们输了，但是大家都尽（jìn）力了。
② 挣（zhèng）挣钱 挣脱—（zhēng）挣扎 ●经过一番挣（zhēng）扎，小老鼠终于从笼子里挣（zhèng）脱出来。
五、短语积累 新奇的目光 轻盈的翅膀 笨手笨脚的小毛虫 色彩斑斓的花纹 蓝色的雾霾 牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋 惊奇地发现 愉快地舞动
六、课文内容主题 《小毛虫》这篇童话故事讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。告诉我们每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，要不悲观失望，耐心等待。
七、课后习题解析 1.朗读课文。［落实感情朗读］ 朗读指导：本课语言生动优美，重点指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不通过语气和情感。 ①读好带轻声的词语：如“打量、事情、明白”等，这几个词语中的第二个字都是轻声。 ②读好短语：如“新奇的目光、轻盈的翅膀”等短语要读得连贯，“的、地”要轻读。 ③读出“变化”：小毛虫的“可怜”；小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”；小毛虫破茧成蝶后的“惊喜”。 ④读好“内心独白”：第3、5、6段的心理描写。
2.小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。 ［落实讲述故事］ 参考指导：小毛虫、茧、蝴蝶是小毛虫经历的3个阶段，“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”帮助学生回顾故事情节，还可以用上第3题的词语，把小毛虫的变化过程讲清楚，讲生动。
3.读一读，记一记 ［落实词语积累］ 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力 方法指导：读一读，在语境中理解每个词语的意思，然后抄写积累。 《语文园地七》
一、识字加油站 扫帚 抹布 拖地 水桶 簸箕 扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅 1.认读字词 扫 帚 抹 拖 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 提醒易错：扫帚的“帚”，簸箕的“箕”，擦玻璃的“璃”在词语中变调读轻声。
2.识记多音字 扫（sào）扫帚—（sǎo） 扫地 ●妈妈在院子里用扫（sào）帚扫（sǎo） 地。
3.发现词语特点 第一行表示清洁工具：吸尘器 垃圾桶 洗衣机 消毒柜 第二行表示清洁活动：抹桌子 洗衣服 消毒
二、字词句运用 1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 ●这床被子摸上去很柔软。 ●他挑了一本书，认真地读了起来。 ●他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。 学习指导：先结合语境和形声字的构字规律，还可联系生活经验猜测字的读音和意思，最后查字典验证。 ①摸：mō，形声字构字规律猜读，和以前学的“寞、漠”很像，“扌”表示和手有关，“摸”应该是用手触碰物体的意思。 ②读：dú，结合生活经验猜读，读书，依照文字念。 ③揭：jiē，形声字构字规律猜读，和以前学的“竭”很像，“扌”表示和手有关，“揭”应该是把盖在上面的东西拿起的意思。
2.读句子，说一说你的发现。 ●那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 ●大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 ●绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 学习指导：先读句子，发现它们是“好像”“像……似的”“像……一样”引导的比喻句，再想一想3个比喻句各是把什么比作了什么，最后仿说句子。 ①第一句：“好像”引导比喻句，把大枫树比作了一把绿色太阳伞。 拓展仿说：圆圆的月亮挂在天空，好像一个大玉盘。 ②第二句：“像……似的”引导比喻句，把大耳朵比作扇子。 拓展仿说：星星像小眼睛似的闪烁着。 ③第三句：“像……一样”引导比喻句，把小柏树比作展示。 拓展仿说：荷叶上的水珠晶莹剔透，像珍珠一样美丽。
三、写话 如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。 1.写作指导 先欣赏小动物如小猫、小狗、小兔、小乌龟的图片，拓展思路。 然后相互交流如果可以养小动物，你最想养什么？说说理由，可以从动物的外形方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色；还可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉，尽量多说几条理由。 最后练习写话，句子写通顺，少写错别字。
2.例文欣赏 我最想养一只小白兔。 因为兔子样子太可爱了，长长的耳朵高高地竖着，一对红宝石似的大眼睛，尤其是那个三瓣嘴，一动一动地，好像总在笑。你们不知道吧，其实我也有两颗大门牙，又是属兔的，家里人都称呼我为“小兔子”，这就让我对兔子有了一种莫名的亲切感。 我想养兔子还因为它特别好养活，专吃萝卜和青菜，这样就不需要花钱买兔粮了。再看看生活中的它，永远那么安静，从来都是不声不响地，不会像小狗、小猫动不动就乱叫，常常吵到家人和邻居不能休息。 我真希望家人可以满足我的小小愿望。
四、书写提示 我发现： “又”作偏旁时，最后一笔捺变成了点。拓展生字：对 邓 观 “土”作偏旁时，最后一笔横变成了提。拓展生字：地 坊 堤 “车”作偏旁时，最后一笔横变成了提，笔顺也发生了变化，变成横、撇折、竖、提。拓展生字：轻 轿 轮 “牛”作偏旁时，最后一笔横变成了提，笔顺也发生了变化，变成撇、横、竖、提。拓展生字：物
五、日积月累 二十四节气歌
春雨惊春清谷天， 夏满芒（máng）夏暑相连。 秋处(chǔ)露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 1.简单了解节气 节气是根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的变化，把365天分成了24段，用来指导农业活动。这是中国古代劳动人民长期经验的积累。《二十四节气歌》是为了便于记忆根据名称编写的歌谣。
2.了解二十四个节气，与歌谣进行对应。 春季：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏季：立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋季：立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬季：立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒
3.熟练读、背诵《二十四节气歌》
4课下翻翻日历，进一步了解二十四节气。
六、我爱阅读 《月亮姑娘做衣裳》（原文略，见教材第101页） 故事大意： 这是一篇童话故事，以丰富的想象，将月亮的变化过程通过“做衣裳”的故事形象地展现出来。告诉人们事物每时每刻都在变化的道理。
阅读指导： 1.借助拼音读文，试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。
2.带着问题再阅读：裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身。 （参考答案：裁缝师傅给月亮做了四套衣服，但是每过四天，月亮就有了新变化，所以都不合身。）
3.再读课文，交流“哪个地方很有趣”？ （参考答案：①抓住月亮姑娘的变化的句子，如像眉毛，像镰刀，像核桃，像只圆盘。②裁缝师傅的神态和语言的句子。如涨红了脸、吃了一惊、叹了一口气等。） 4.拓展阅读：绘本《月亮变变变》和故事《走月亮》。 |
03
统编教材三下第七单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 | ||||||||||||||||
单元首页 【人文主题】 ★天地间的奥秘（奇妙的世界）。本单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，一篇口语交际，一次习作，一个学习园地。多角度展现了天地间大自然的奇妙、奇异与奇特。
【语文要素】 ★了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎样把一段话写清楚到怎样把事物写清楚，是能力训练的又一梯度发展。“把事物写清楚”要注意：一是写了“事物”的什么特点，二是从“事物”的哪几个方面来写的。
【习作要求】 ★初步学习整合信息，介绍一种事物。通过查找资料、整合信息，写一篇介绍大熊猫的习作。
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22.《我们奇妙的世界》
一、主题感悟 本文是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文。通过描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地的奇妙事物、四季变化，展现了世界的神奇和活力，表达了作者对这奇妙世界的喜爱之情。
二、写作技巧 1.题目统领全文，揭示主题； 2.“总-分-总”的结构，首尾呼应； 3.按时间顺序把景物的特点写清楚。
三、识字写字 1.识字 前鼻音：幻（huàn） 后鼻音：呈（chēng）芒（māng）型（xíng） 翘舌音：呈（chēng）润（rùn） 平舌音：诱（yòu）
2.写字 “幻”左边是“幺”，不能写成绞丝； “蜡”是虫字旁，不能写成火字旁； “润”右边的门字框里面是“王”不是“玉”。
四、词语盘点 1.近义词辨析 “闪烁”和“闪耀”都有“光亮动摇不定，忽明忽暗”的意思。区别在于：“闪烁”还有“（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐”的意思；“闪耀”多指光彩耀眼。 例句： ①语言闪烁，不做肯定答复。 ②在阳光的照射下，露珠闪耀着光芒。
2.近义词 奇妙—神奇 闪烁—闪耀
3.反义词 奇妙—普通
4.重点词语 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 刀剑 普通 模型
5.词语拓展 AABB式：噼噼啪啪 千千万万 零零星星密密麻麻 AABC式：翩翩起舞 欣欣向荣 津津有味 比比皆是
五、课后习题 1. 有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 （1）朗读指导：语速轻快，语调轻松，语气惊喜。 （2）写天空主要通过对“太阳、云彩、雨水、群星”等事物在一天中的变化来写；写大地则按四季轮回，围绕“植物、动物、自然现象”的变化来写。（答案仅供参考）
2. 结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 参考答案： “一切看上去都是有生命的”是本文的关键语句。“一切”指天空和大地当中的所有事物，“有生命的”不仅指动植物的生长，而是说世界上的所有事物都以其不同的姿态、变化发展呈现在我们面前，以不同的角度展现其美妙，如欢唱的鸟儿、绽放的花朵、叮咚的泉水、雨后出现的彩虹、叫我起床的小闹钟，万事万物都是有生命的表现。
六、小练笔 读一读下面的句子，感受这些普通而又美好的事物。你也来写一写吧。 ◊雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ◊黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ◊夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 点拨： 法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这几个句子都是从普通的事物中找到美的发现，用比喻的修辞手法或直接抒情，将这份美好描绘下来。 练笔时首先要巧选材，即写什么，写生活中极常见的的事物，如草上的露珠、脚下的石子等；其次是善发现，仔细地观察、寻找生活中平平常常的事物中蕴含的美；最后学写法，即怎么写，可运用比喻、拟人、排比等修辞手法，或直接抒情的写法等。
示例： ◊雨后放晴，我们会看到空中出现一道彩虹，就像架起了一道美丽的七彩拱桥。 ◊朝阳下，我们会看到绿叶上一粒粒圆滚滚的露珠，就像一颗颗晶莹透亮的绿宝石。
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23.《海底世界》
一、主要内容 概括主要内容的方法：抓中心句法。注意抓住文章结构上的总起句、过渡句、总结句等关键语句，直接引用或稍加整理，便可形成文章的主要内容。 本文是一篇浅显的科普说明文。通过形象生动的语言，从海底的光线、声音、动物、植物、矿藏等方面，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
二、写作技巧 1.“总-分-总”的结构，问题开头，结尾作答，中间分写几个方面把事物写清楚。 2.运用了作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法；
三、字词积累 1.多音字 差：chā（差异）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差） 参：shēn（海参）cān（参加）cēn（参差不齐）
2.词语解释 窃窃私语：偷偷地或在背地里小声交谈；本文用来形容海底的动物发出的声音很小。
3.近义词 宁静—安静 迅速—快速 依然—依旧 攻击—打击 差异—差别
4.反义词 清楚—模糊 丰富—贫乏
5.拟声词 嗡嗡 啾啾 汪汪 喵喵 咩咩沙沙 轰隆隆
四、课后习题 1. 朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （1）朗读指导：抓住海底事物的特点，读出轻重缓急。 （2）课文是从海底的光线、海底的声音、动物的活动方法、植物的差异很大、丰富的矿藏等五个方面，来介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富两大特点。（答案仅供参考）
2. 在课文中找找下面的句子是在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。 ◊ 海里的动物，各有各的活动方法。 参考答案： 这个句子在第四自然段的开头。是这段话的总起句（中心句），总写了海里动物各有各的活动方法。接下来围绕这个意思分别举了海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这五种海底动物，从活动速度和活动方式两方面出发，采用列数字、作比较、打比方等说明方法，具体写出海底动物的活动方法多种多样。
◊ 海底的植物差异也很大。 参考答案： 这个句子在第五自然段的开头。是这段话的总起句（中心句），总写了海里植物差异很大。接下来围绕这个意思，从两个方面来进行说明：一是色彩多种多样；二是通过作比较、列数字的方法说明大小差异很大。
3. 读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。 ◊海底的动物常常在窃窃私语。 ◊还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 点拨： 可以用替换法进行对比朗读和感悟。把“窃窃私语”换成“发出轻轻的声音”，把“免费的长途旅行”换成“移动”。反复对比朗读和感悟，就会发现这样写的好处。 参考答案： “窃窃私语”和“免费的长途旅行”本来是用来描写人的，这里用了拟人的手法来描写海底动物发出的声音和有些贝类的活动方式，读起来让人感到新奇、有趣，产生亲切感。在说明文中，也叫打比方的说明方法，不仅突出了事物的特点，还增强了说明的形象性和生动性。
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24.《火烧云》
运用字面意思推测法，联系生活，说说自己对火烧云的理解：日出或日落时，天边的云霞像火烧一样通红一片，所以叫火烧云。插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中：
霞光下 文/李仁波
看那 满天红霞 霞光下 散步乘凉的大蒲扇 隔着稀稀拉拉的篱笆 挥挥手致意那 蹲靠于墙根下的白胡子 拉拉家常 说说话 小狗啊小狗 晃晃尾巴 闻闻这嗅嗅那 是对路人的问候 还是嫉妒 主人的闲暇
萧红（1911-1942）原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
四、理线索 本文以时间推移为线索，按照火烧云“上来”“变化”“下去”的过程进行叙述描写。 五、明主题 作者凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字描绘出了火烧云色彩绚丽、瞬息万变的瑰丽、奇特景象，表达出火烧云上来时人们的喜悦之情。
六、学技巧 运用合理的想象，借助修辞手法把景物写生动、形象。
七、识字词 1.多音字 模：mú（一模一样）（模板） mó（模糊）（模型）
2.近义词 模糊—恍惚 笑盈盈—笑呵呵 威武—威风
3.反义词 恍恍惚惚—清清楚楚 镇静—慌张 凶猛—温顺
4.表示时间的词语 一会儿 忽然 接着 一转眼 一瞬间
八、解习题 1.朗读课文。背诵第3～6自然段。 （1）朗读指导：根据语句特点，读出不同变化。
（2）背诵方法： ①借助表示时间的词语来记； ②想象景象，熟读成诵。
2.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 参考答案： （1）火烧云的特点有：①颜色多，变化快；②形状多，变化快。
（2）①写颜色多，变化快主要体现在课文中的第三自然段，用了三类表示颜色的词语和四个“一会儿”的排比句来写。②写形状多，变化快主要体现在课文中的第四、五、六自然段，用了许多表示时间短暂的词语来写。
3.读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色
点拨： 描写颜色的词语有很多，形式也不同，可分为： ①表示颜色的ABB式词语： 红彤彤、金灿灿、白茫茫 绿油油、黄澄澄、黑黝黝…… ②物色词（物品名称+颜色构成）： 葡萄灰、茄子紫、橄榄绿、柠檬黄、玫瑰红、鹅黄、金黄、梨黄…… ③“半～半～”形式的词语： 半紫半黄、半灰半百合色、半灰半白、半嫩黄半浅绿、半青半紫…… ④表示颜色的AA式词语： 红红、白白…… ⑤表示颜色的ABAB式词语： 火红火红、碧绿碧绿……
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口语交际：《劝告》
一、记记秘诀 劝告语气要注意， 指责口吻不适宜； 为人着想是第一， 成功全靠情与理。
二、晒晒范例 1.有同学违反交通规则，横穿马路。 我会这样劝告他：同学，横穿马路很危险！万一有车子开过来，司机不留意的话会撞到你的。过马路要走人行横道，只有遵守交规，才能保护好自己的安全。
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 我会这样劝告他：表哥，我们都知道电脑游戏是很好玩，但是如果经常玩，辐射会伤害身体，影响视力，还会耽误学习。所以我觉得你应该少玩电脑游戏。可能我这么说你会有点不高兴，但我也是为了你好，请你接受我的建议，好吗？
三、做做练习 放学的路上，如果遇到高年级同学在马路上追逐打闹，你会怎样劝告他们？（ ） A. 大哥哥，你们这样太危险了！ B. 你们这样太危险了！撞到别人怎么办？ C. 你们怎么不遵守交通规则呢！太不应该了！ D. 大哥哥，别这么玩！万一有车子开过来，会撞到你们的。 参考答案：D
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习作：《国宝大熊猫》 技法指导： 记录动物的精彩与奇妙 文/李仁波
动物是人类的朋友。生活中，因为有了动物的存在而变得美妙多姿，情趣盎然。今天，就让我们走进动物王国，记录下它们的精彩与奇妙！
一、“记”名称 1. 直接用动物的名称或名字。如“大熊猫”、“乌龟”，一目了然。如果你或者别人给这只动物取了个好听的名字，记录它的时候也可以直接用它的名字，如“大熊猫圆圆”；我家的小白兔名叫聪聪，可这样记录：“我爱‘聪聪’”。非常亲切！ 2. 修饰词或限制词+动物名。如“可爱的小乌龟”“国宝大熊猫”“春天的小燕子”“我家的‘聪聪’”。突出重点。 3. 动物名+补语。如“小燕子回来了”“大熊猫真可爱”。补充说明。 4. 特殊本领或显著特征。如“捕鼠高手”“沙漠之舟”。形象有趣。
二、“记”外形 1. 整体描写。任何一种动物出现在你的眼前，其外形一定会给你留下深刻的第一印象。如大熊猫黑白相间、憨态可掬，猴子淘气顽皮，小白兔毛绒绒、真可爱。 2. 部分描写。可以按一定的顺序观察，如从头到尾或从头到脚：头（耳、角、眼、鼻、嘴、牙、须）、颈（脖）、身（背、腹）、四肢（翅膀、鳍）、尾巴等，不必面面俱到，突出动物的外形特征。如大熊猫的黑眼圈，乌龟的脖子可自由伸缩，小白兔的红眼睛像红宝石。
三、“记”特点 1. 生活特点。动物们的生活各具特点，吃、喝、玩、睡、行，都有自己的喜好。如大熊猫爱吃竹子，公鸡打鸣，乌龟是两栖动物。 2. 生长繁殖。是否是哺乳动物，成长过程有什么变化特征。如刚出生的大熊猫却小得出奇，像只小老鼠。 3. 奇闻趣事。查阅资料，了解动物特征形成的原因。如大熊猫黑眼圈形成的秘密，猫的胡子有什么作用。日常活动中有什么特别有意思的地方或者趣事发生。如大熊猫爬树特别灵敏，随时随地都可能会呼呼大睡；我家的小白兔特别胆小，电视里的枪声都会吓得它东藏西躲。
四、“记”出创意 1.问题开头。以问句开头，可以引起读者的阅读兴趣。中间围绕问题从几个方面写清楚，结尾作答，首尾呼应，文章结构完整。 2.列小标题。运用小标题把观察记录的几个方面一一写清楚，文章的结构形式会变得新颖独特。 3.第一人称。以第一人称的角度来写，让人感到亲切自然。 4.文体变换。可以采用说明书、解说词、观察日记、动物名片等多种形式进行记录。
五、“记”出感情 动物和人类的关系十分密切。在仔细观察和查阅资料的过程中，一定会获得更多有关某种动物的知识。在加深了解的过程中，一定会使你产生某种情感：给你带来乐趣，让你更加喜爱，比如有了小狗的陪伴，不再感到孤单；动物的某种特点，让你收获某种精神，比如老黄牛勤勤恳恳、任劳任怨的精神，值得我们借鉴…… 总之，怀着敬畏之心，一定能走进动物的世界，感受动物的精彩与奇妙！
范文示例： 我是国宝大熊猫 南宁市园湖路小学三（5）班 李周洋
嗨，大家好！我是大熊猫，我骄傲，我是中国的国宝。你可知道，人们为什么要称我为中国的国宝吗？ 我知道，你张口就会说：不就是因为你会卖萌吗，有什么了不起的！我承认，我是长得特别可爱，可这也不是我的错呀！听，那边的小朋友正夸我呢：哇，大熊猫，真可爱！胖乎乎的身体，圆滚滚的脑袋；半圆形的耳朵，跟哪吒的发型一样惹人喜爱；黑溜溜的小眼睛，居然配了一副特大号的墨镜往上戴；还有那黑领结、黑手套、黑靴子，配上一身白色的绒毛大衣，真帅！ 其实呀，我能成为国宝，第一印象虽然重要，但还得有些“绝活”吧！我的绝活就是：活下来。这可不是开玩笑，不信你听听生物学家的介绍：大熊猫是生物界的“活化石”，已经在地球上至少生存了八百万年；虽然是一种属于熊科的哺乳类动物，但是是现在地球上熊科两大分支中独立的一支，其它熊类统统属于另一分支；大熊猫的繁殖力很低，所以数量稀少。怎么样，听了生物学家的介绍，你知道什么叫“物以稀为贵”了吧？所以，我宝贵呀！ 说到这，你可能又要问：宝贵的东西多了，为什么偏偏是你成为中国的国宝呢？这个问题问得好。因为我是中国特有的珍稀动物，世界上只有中国的四川、陕西和甘肃等地适合我野外生长。所以在这里我也想感谢中国人民，是你们和我一起世世代代守护好我们共同的家园！当然，为了感谢祖国人民，我也愿意到世界各地去旅游，当好吉祥物，做好和平使者。 好了，说了这么多，你觉得我配当中国的国宝了吗？
点评：小作者在查找资料，整合信息的基础上，灵活运用本单元学到的写作方法来介绍国宝大熊猫。如：“总-分-总”的结构；问题开头，首尾呼应；中间从大熊猫的外形奇特、数量稀少、中国特有等方面，把其成为国宝的原因写清楚；作比较、打比方、举例子、列数字等说明方法的运用也恰到好处。以第一人称的角度，又巧妙地进行了第二、第三人称的转换，这种创意的表达，亲切、自然，又有点小俏皮！（指导老师：李仁波） | ||||||||||||||||
《语文园地七》
一、交流平台 1.积累好词（可以是三个字或四个字的词语、成语、拟声词、颜色词等；本次交流更有趣，把描写人的好词用在描写事物的身上。）
2.学习好句（比喻句、拟人句、排比句等，也可以是特殊结构的句子，如总分式，分总式，排比式等）
3.范例展示
二、词句段运用 1.运用问句开头，激发阅读兴趣，揭示主要内容 （1）你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？…… 参考示例： 你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？那些石头有的大，有的小，真是千姿百态：有的像奔腾的骏马，仰头长鸣；有的像威风凛凛的雄鸡，高歌长鸣；有的像仙女散花；有的像老翁对弈……每块石头都妙趣横生，惟妙惟肖！
（2）你是否听说过…… 参考示例： 你是否听说过含羞草“害羞”的秘密？含羞草的叶子被人们触碰时，便会马上闭合起来。这是因为含羞草的叶子对光和热特别敏感，所以人们触碰到它的叶子时，叶子就会产生反应，闭合起来。
2.丢失东西别着急，寻物启事来帮你，格式千万要牢记 ◎格式要求
◎生活中的语文 李明在小区篮球场打球时，把一个蓝色背包落在了球场边，他的电话是134xxxx3927。 下面是他写的寻物启事，可妈妈看了之后说他还是不可能找到自己的东西。这是为什么？请你读一读，帮他改一改。
◎原因：没有写清楚丢失地点、物品特征及联系方式。 ◎修改范例：
三、书写提示 笔画少，舒展好； 笔画多，写短小。
日积月累 兵（bīng）来将（jiàng）挡，水来土掩。 不入虎穴，焉（yān）得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤（chì），近墨者黑。 1.理解识记 ◎兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付困难或解决问题的办法。 ◎不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不经历危险的境地，就不能获得成功。现在比喻不经过艰苦实践就不能取得重大成就。 ◎眼见为实，耳听为虚：不要轻信传闻，亲身感受才是事实。 ◎近朱者赤，近墨者黑：朱：朱砂。靠近朱砂容易被染红，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大的影响。 2.学以致用 ◎根据语境，填写恰当的八字成语。 （1）“，。”我们克服了恐惧心理，钻进山洞开始了探秘之旅。 （2）“， ”孟母因此才会三迁住所，为孟子寻找良好的成长环境。 （3）俗话说：“，。”哪怕别人说的天花乱坠，也不如亲眼所见更让人信服。 （4）常言道：“，。”只要我们准备充分，就不怕敌人耍任何花招。
参考答案： （1）不入虎穴，焉得虎子 （2）近朱者赤，近墨者黑 （3）眼见为实，耳听为虚 （4）兵来将挡，水来土掩
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04
统编教材四下第七单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】伟大品格 本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》）《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》，从不同的人物言行中感受他们的伟大品格。
【语文要素】 ★从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 文章通过对人物的语言、动作等细节描写，刻画出了每一个人物的伟大品格！
【习作要求】 ★学习从多个方面写出人物的特点。 可以通过外貌特点、性格特点、具体的事例等，用细节描写和不同的表达方式， 来刻画“我”的自画像。 |
21《古诗三首》
（1）会背、会默
芙蓉楼送辛渐 (唐)王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
■读准音 芙（fú） 蓉（róng） 洛（luò） 壶（hú）
■知诗人 王昌龄：（698—757），字少伯，并州晋阳人（今山西省太原市）。唐朝时期大臣，著名边塞诗人。
■看注释 平明：天刚亮。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。（“冰心”一词见于《宋书·良吏传》陆徽语：“冰心与贪流争激，霜情与晚节弥茂。”） 玉壶：专指自然无为虚无之心。“玉壶”一词见于鲍照的《代白头吟》：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”
■明诗意 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问起我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰，贮藏在玉壶中一般。
■悟诗情 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄作的送别诗，是作者被贬江宁县丞时写的。前两句写景，用夜幕中迷蒙的江雨与孤峙的楚山烘托出送别时的凄寒孤寂之情，也展现出了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹剔透的冰心玉壶自喻，与前面的景色照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、光明磊落的品格。全诗即景生情，寓情于景，韵味无穷！
■拓展阅读 《芙蓉楼送辛渐》作于天宝元年（742年），当时王昌龄被贬为江宁丞，送别好友辛渐，在为期一天的送别中用“倒叙”的手法写下两首诗。第二天早晨江边送别友人辛渐的情景为其一，第一天晚上在芙蓉楼为友人辛渐饯行的情景为其二。快来读一读，想象当时高楼送客，依依惜别，寒江寂寂，明月高照，心情悲愁，酒不尽兴的送别画面吧！
芙蓉楼送辛渐 (唐)王昌龄 丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。 高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。 （2）会背《塞下曲》 塞下曲 （唐）卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 ■读准音 遁（dùn） 单：dān(简单) chán（单于） shàn（姓单） 将：jiāng（将来） jiàng（大将）
■知诗人 卢纶：（739年—799年），字允言，河中蒲县人（今山西蒲县）。唐代诗人，大历十大才子之一。
■读注释 塞下曲：古时边塞的一种军歌。 月黑：没有月光。 单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。 遁：逃走。 将：率领。 骑：骑兵。 逐：追赶。 满：沾满。
■明诗意 没有月光的晚上，鸿雁受到惊吓纷纷飞往高高的天空，原来是单于趁着黑夜逃走了。英勇的将军打算率领行动敏捷的骑兵追击，但这时纷然落下的大雪，使得弓箭和配刀上都堆满了雪花。
■悟诗情 《塞下曲》是唐朝诗人卢纶作的边塞征战诗。这首诗写将军雪夜准备帅兵追敌的壮举，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。尤其最后一句严寒景象的描写，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇的精神，情景交融，带给人们丰富的想象。
■拓展阅读 《塞下曲》是原系列组诗第三，诗人卢纶一共写下了六首，分别是离乱旅愁、发号施令、奏凯庆功等军营生活。卢纶写的《塞下曲》其二，通过将军夜猎情节，表现出将军的勇猛。想不想读一读这首诗呢？开始吧！ 塞下曲 (唐)卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
（3）会背《墨梅》 墨梅 (元)王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ■读准音 砚：（yàn)乾：（qián) 坤：(kūn)
■知诗人 王冕（1287—1359），字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家。有《竹斋集》3卷，一生喜欢画梅，存世画作有《墨梅图》《三君子图》等，能治印，用印花乳石刻印章，篆法绝妙。
■读注释 洗砚池：传说会稽山（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法 家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。 乾坤：天地间。 墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾：我。 池头：池边。头：边上。 清气：梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。满，弥漫；乾坤，天地间。
■明诗意 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地间。
■悟诗情 《墨梅》是元朝诗人王冕的画作，世称神品。他在这幅画的左上角亲笔题写了这首诗。诗人王冕一生独爱梅，所以借这幅诗画书写了自己高尚的情趣，表示他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。墨梅诗，一幅有声画；墨梅画，一首无声诗。它是诗之魂，画之魂，梅之魂，更是诗人冰清玉洁的灵魂在闪光！
■拓展阅读 《墨梅》是王冕梅花诗画中的一首，堪称神品。明代刘伯温有诗赞之曰：“能画梅花称绝奇。”要说墨梅以淡墨点出花瓣，所以“个个开花淡墨痕”。还有一幅白梅则用白描手法，用细线勾勒出花瓣，进而表现出梅花的冰清玉洁之神韵，给人以品高志大，绝俗入世的感觉。想不想读一读这首诗呢？开始吧！ 白梅 (元)王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
■写法宝典 托物言志
■学习方法 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和志愿。《墨梅》就是用托物言志的表现手法，以青白淡墨的梅花表达不愿媚俗的人格理想。
■课后练习 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。 首先要把古诗中字音读正确。接着要做到读出古诗的韵律，作者的情感，并学会根据诗的内容在头脑中形成画面，与诗人感同身受。通过这种方法边读边记，自然就会做到熟读成诵。默写时注意不要写错别字，标点要正确。
2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。 ①洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 如果洛阳的亲友问起我的情况，请你转告他们，我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。我能读出诗句表现出了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，还有那光明磊落的高贵品格。
②欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 将军正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。我从这句诗句中读出了守边将士不顾严寒，勇猛追敌、英勇无畏的精神品质和爱国情怀。
③不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不要别人夸它的颜色好，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。我能读出诗句表现出诗人借墨梅自喻，同时也表达了诗人不向世俗献媚，与世无争、坚贞纯洁的精神品质。 |
22、文言文二则 （1）背诵课文 《襄萤夜读》 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
■重点字词注释 恭勤：肃静勤勉。 通：通晓，明白。 练囊：白色白绢做的口袋。囊，用口袋装。 萤：萤火虫。 夜以继日：用夜晚接着白天学习。 油：煤油。 夏月：夏季。 博学：学识广泛。
■易错字，易错音 盛：（chéng） 数：(shù) “萤”字下面的“虫”不要写成“火”。 “焉”字下面的“灬”不要写成“一”。
■课文详解 晋朝人车胤肃敬勤勉，不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢透光的口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
■知识积累 本文选自《晋书·车胤传》。《晋书》中国二十四史之一，房玄龄等人合著，作者共二十一人。该书以“载记”的形式，记述了十六国政权的状况。
车胤：（约333—约401），晋南平郡人居市境新洲。晋代名臣，少年时有“囊萤照读”的事迹。今新洲镇车渚村有“囊萤台”，相传为车胤囊萤照读遗址。
■互动课堂 《囊萤夜读》的主人公是（车胤），他采用（练囊盛数十萤火以照书），可以看出车胤拥有（惜时，不畏艰难，喜欢读书）的品质。这个故事也让我们明白了（无论环境有多么恶劣，都要勤奋学习，这样日后才能有所成就）的启示。
■拓展阅读 从车胤的“囊萤夜读”这个故事让我们知道了车胤拥有惜时，不畏艰难好读书的品质。在西汉，有一个叫匡衡的人，他和车胤一样，喜欢读书，你们想知道夜晚没有灯，他又是怎样读书的？家里没有书，他又是怎样读了好多书的？快看过来吧！
匡衡字稚圭(guī)，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
（2）文言文二则之——
铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白感其意，还卒业。
■重点字词注释 铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。 还卒业：回去完成了学业。
■易错字，易错音 卒：（zú） 媪： (ǎo) “卒”字是“翠”字去掉“羽”字。 “贫”字上半部分是“分”，不要写成“今”。
■课文详解 磨针溪坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学业离开了。他在离开的途中路过一条小溪，遇到一位老妇人在磨铁棒。李白问她在干什么，老妇人说：“我想把这根铁棒磨成针。”李白被她持之以恒的精神感动，于是回去完成了学业。 ■知识积累 本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。《方舆胜览》是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。
李白：（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。与杜甫齐名，世称“李杜”。世人称他为“诗仙”。代表作有《蜀道难》《行路难》等，著有《李太白集》。
■互动课堂 《铁杵成针》这个故事讲的是（李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，发愤读书，最终学有所成）的故事，告诉我们（只要有毅力，坚持不懈，肯下苦功，做好事就能成功）的道理。
■写法宝典 通过典型事例表现人物特点
■学习方法 典型事例是能充分反映人物特点，真实的典型事例具有强大的说服力。文言文二则中就选取了两个典型事例来表现车胤的努力和李白的悔悟，用以警戒后人，具有深刻动人的力量。 ■课后练习 1.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 朗读文言文时，要注意字词的读音，注意停顿，读出文言文的节奏，读出不同句式，读出感情。《囊萤夜读》中“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”的停顿时“家贫/不常/得油，夏月则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。”要读出赞美、钦佩的语气。 背诵的时候，先读熟文言文，然后根据文言文中生僻字的解释来理解文言文的含义，最后在理解的基础上熟读成诵。
2.借助注释，理解课文中每句话的意思。 根据注释、扩词、查阅词典等方法理解文言文中每句话的意思。比如：“媪”字可以查字典，然后得知为“婆婆”的意思，“卒业”根据注释得知是“完成学业”的意思。
3.照样子，根据课文内容填一填。 这道题是运用扩词法翻译文言文，也叫填字法。 胤恭勤不倦。（疲倦） 家贫不常得油。（贫穷） 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃） |
23. 《“诺曼底号”遇难记》
■文章主题 这篇课文主要讲了“诺曼底号”轮船被撞，哈尔威船长沉着指挥，使所有的乘客和船员都安全获救，但自己却和“诺曼底号”一起永远沉入海底的故事，表现了哈尔威船长临危不惧、沉着冷静、尽职尽责、舍己救人的高大形象。
■走近作家 维克多·雨果：（1802—1885）法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1841年当选法兰西语文学院院士。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。代表作品有《克伦威尔》《国王寻乐》《巴黎圣母院》《笑面人》等。
■词语导学 小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：小红来到鸡窝前，小心翼翼地捧起刚破壳而出的小鸡。
惊恐万状：形容害怕到了极点。 造句：小刚看着手持尖刀的劫匪，早已吓得惊恐万状。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：君君担心老师把她和同桌打架的事告诉妈妈，放学前就已经吓得失魂落魄。
猝然而至：形容事情突然、出乎意料地到来。 造句：猝然而至的暴风雪天气让我校的数学特色展示活动被迫停止。
镇定自若：指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。 造句：并不是人人都能在危难时刻保持镇定自若的。
须臾：极短的时间；片刻。 造句：夏天的天气就像小孩的脸说变就变，刚刚还晴空万里，须臾间便下起了大雨。
■易错音 易错词 字音： 蓦地：mò，不要读成“mù”。 猝然而至：cù，不要读成“chù”。 势不可当：dǎng，不要读成“dāng”。 解剖：pōu，不要读成“pāo”。
字形： 卑：下面的“十”横宜长，托上。 宰：“辛”字第二横要长。 维：右边的“隹”共四横。
■写法宝典 运用对比的手法刻画人物
■学习方法 对比是把对立的意思或事物，事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非、美丑、善恶。《“诺曼底号”遇难记》中，就运用了灾难面前，哈尔威船长的镇定自若与乘客的失魂落魄对比，展现出船长尽职尽责、舍己救人的精神。
■课后练习 1.朗读课文，读好人物对话。 这篇文章为我们讲述的是一个惊心动魄的海难故事，表现出哈尔威船长舍己救人的精神。因此朗读的基调可以定为沉重、悲壮。朗读时抓住几个场面描述，开头部分比较轻快平和的语气；撞船后读出紧张危急和慌乱的语气；尤其哈尔威船长与船员简短有力的对话要读出威严又力量的语气；最后哈尔威船长随船沉没时一定要读出崇敬、沉痛、悲壮的语气。
2.“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？ 首先通读课文，根据事情发展的顺序理解课文内容。重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。
3.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 可以从两个方面来谈体会：一是珍惜生命；二是懂得生命的意义。通过哈尔威船长在“诺曼底号”遇难后，他用自己的生命为自己的崇高信念画上一个圆满的句号，成为永恒。他的英雄壮举会让我们深深体会到人的生命只有一次，每个人都应该珍惜生命的每一寸光阴，但是在危难面前，在生死抉择时刻，每一个人还都要有担当意识和勇于挺身而出的凛然正气。
4.读读“阅读链接”，对比感悟哈尔威船长与挑山工的人物形象特点。 《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》两篇文章中，哈尔威船长在危难面前临危不惧、沉着冷静、尽职尽责，具有舍己救人的崇高品质；挑山工是一个生活气息很浓的人物形象，作者通过挑山工的生活歌颂了他们吃苦耐劳、奋力攀登、勇往直前的高尚品质。两篇文章都能够抓住典型事例，运用人物语言、心理、神态、动作等细节描写刻画生动的人物形象。
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24 *《黄继光》
■文章主题 课文主要讲了黄继光为了获得战役的胜利不顾自身的安危，用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口而壮烈牺牲的英勇事迹，表现了我国志愿军战士大无畏的英雄气慨和爱国主义、国际主义精神。
■词语导学 屡次：一次又一次。 造句：我们班的数学王子屡次夺得全国奥数竞赛冠军。
摧毁：用强力破坏；毁坏。 造句：一场暴风雨裹挟的冰雹摧毁了长势正旺的庄稼。
愤怒：因极度不满而情绪激动。 造句：小刚听到爸爸不让他继续上学的消息后愤怒得像一头小狮子。
匍匐：爬行。
惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。 造句：狼牙山五壮士的英雄事迹惊天动地，气壮山河。
■易错音 字音： 摧毁：cuī，不要读成“chuī”。
■多音字 弹：dàn(枪弹）（弹药）（弹无虚发） tán(弹琴）（弹奏）（对牛弹琴） 晕：yūn（头晕）（晕头转向） yùn（晕车）（晕机）（日晕）
■写法宝典 运用人物细节描写表现英雄气概
■学习方法 人物的细节描写指语言、动作、心理、神态等描写，这是刻画人物常用的方法。这是篇略读课文，通过对黄继光的语言、动作的具体描写，突出了他大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。
■课后练习 1.读读“阅读链接”，感悟黄继光与钱学森两个人物性格相似点。 《黄继光》《祖国，我终于回来了》两篇文章中，黄继光和钱学森在性格上的相似之处在于，两个人物都具有大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。
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口语交际 自我介绍 目标： 1.选择或创设一个情境，作自我介绍。 2.同学之间交流讨论，明确自我介绍的目的和注意事项。 3.认真倾听同学提意见，思考自己表达的内容有哪些修改意见。
【范例】 大家好！我叫XXX，之前在XX市XX小学学习。 我的爱好是读书。说起读书，我还有一个小故事呢！那天，我看见我的同桌买了一本《母鸡九香的山茱萸城堡》，这本书我很久以前我就想买了，可是爸爸始终不答应。我的自尊心很强，从小到大几乎不肯求人。可是课堂上老师口中的母鸡九香始终萦绕在我的脑海中。这次，我真是带着自己心中对母鸡九香的期待，硬着头皮，向爸爸开口。谁知让人出乎意料之外的是，爸爸竟然真的慷慨解囊，但要我拿我最喜欢的米·依林的《十万个为什么》跟他交换。于是我用米·依林的《十万个为什么》换得了期待已久的《母鸡九香的山茱萸城堡》。 我的缺点是爱掉“金豆豆”。养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试成绩不好，哭！看书到感人处、伤心处，哭！不过，不管别人怎么笑话我，我都丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰，此乃真性情！” 最后，很高兴认识大家，希望大家喜欢我。
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习作 我的“自画像” 【目标】 1.能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。 2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
【习作指导】 第一步：准备材料，归纳整理。通过观察自己的长相、衣着、姿态、神情等，想想自己有什么优点和缺点，性格怎样。也可以通过他人了解自己，把收集到的资料进行整理。 第二步：按照顺序，写出特点。写人物外貌可以按照自己从上到下，从整体到部分的顺序描写，清晰有序。抓住最能突出特点的事例，运用各种修辞手法和写作手法，写出与众不同的自己。 第三步：共评共议，反复修改。可以和同学交流，互相提出意见和建议，让作文的水平在互相评 议中提高。
【范文示例】 “小魔女”自画像 辽宁省葫芦岛市实验二小 周师羽
我长着一张圆圆的脸，黑黑的眉毛下有一双水灵灵的大眼睛。还一头乌黑的长发，扎成“马尾”高高地束在脑后，走起路来一甩一甩的。聪明好学，有思想，有主见，为这爸爸妈妈常常说我是小魔女转世。 我喜欢画画，可以说到了痴迷成魔的程度。每天闲余之时我都会拿起画笔，在我心爱的速写本上练习画画。最近我在画自己原创人物设定和故事，因为是刚刚开始，我对人物的神态和肢体语言揣摩、把握的不是很准确，但是我会努力坚持下去，多观察，多画，就眼下新冠肺炎病毒肆虐的时刻，每天宅在家里，我常常会用大把的时间画我的人物设定和故事，现在我的绘画水平飞速提高。瞧，爸爸的微信头像就是我最近的新作。爸爸特别喜欢喝酒，尤其喜欢拿着酒瓶喝，于是我灵光乍现，拿起画笔，寥寥几笔就在速写本上勾勒出了爸爸的轮廓。记得当时爸爸兴奋地说：“像，真像！”说完就放下酒瓶，拿起手机把这张速写拍照，设为微信头像。 画画给我带来无穷的乐趣，拿起画笔一画就是几个小时，我却觉察不到累，相反还乐在其中。因为喜欢，所以我会坚持。我的目标是中央美术学院，做一个动画原画师。 我还特别喜欢小动物，很小的时候就养了一只小仓鼠。我对它的喜欢已经到了痴魔的成度。如今，它与我而言不只是一只小小的宠物，更是我的朋友，我的家人。这只小仓鼠胖乎乎的，圆滚滚的，很可爱。每周我会定期喂他，给他换纸棉，给它洗澡……开心的时候，我喜欢和它分享我的快乐；不开心的时候喜欢对着它诉说我的心事。每每这时，小仓鼠就会睁大小小的眼睛看着我，瞬间，我心头的阴霾也会一扫而空。 我开朗乐观，有时候他们说我不像个女孩，而像一个男孩子。但是我也有安静的一面，在我看书的时候，我一声不吭仿佛被按了暂停键，俨然成了一个书魔。 这就是我，一个充满朝气的现世小魔女！
点评：这篇文章细细读来，眼前就会浮现出一个喜欢画画，喜欢养小动物，喜欢读书的小魔女形象。通篇结构严谨，选用了生活中典型事例，叙述具体生动，首尾呼应。周师羽同学抓住了自己的特点对自己进行自画像，字里行间突出文题，给人留下深刻印象！（指导教师：王红）
■长辫子老师的创意写作坊
（以上创意内容引自《小学创意写作》四下第7单元）
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语文园地七
〇交流平台 这个单元主要通过典型事例，人物外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物性格，表现人物精神品质，揭示文章中心。
■我理解： 从哈尔威船长站在指挥台上的语言描写，深刻表现出他临危不惧、忠于职守的优秀品质；从黄继光“张开”、“猛扑”、“堵住”等动作描写，感受到他英勇无畏的精神。
■我运用： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 这句话是对黄继光的和描写，表现了黄继光。
■识字加油站 这些词语都是描写人物“品质”、“心情”的词语。我们可以通过部首识记法记忆，如“惧”是竖心旁，和心情有关；“焚”是火字旁，心急得如同着火一般。当然我们还可以通过查字典、向父母老师同学请教等方法。 ■我理解： 表示急躁：焦躁不安 表示礼貌：彬彬有礼 表示从容：临危不惧 表示性情温和：和蔼 表示大方：慷慨 表示悲伤：悲戚
■我运用： 表示神态： 表示高贵品质：
■我会认的字： 上下结构： 蔼ǎi（和蔼可亲） 贤xián（贤良） 焚fén（心急如焚）
左右结构： 慷kāng（慷慨） 慨kǎi（感慨） 惧jù（惧怕） 躁zào（烦躁） 彬bīn（彬彬有礼）
半包围结构： 戚qī（亲戚）
■词句段运用 《囊萤夜读》和《铁杵成针》两个故事我们在本单元文言文中学过，故事内容都已经熟读于胸。剩下的故事我们可以通过网络、儿童古文观止等工具书查阅，了解这几个成语所讲述的故事。 参考答案： 凿壁偷光 西汉时，有一个农民的孩子叫匡衡，特别勤奋。他的家里很穷，白天去做工，只能晚上读书。可家中没有钱给他买蜡烛照明。匡衡发现邻居家有蜡烛照明，可烛光隔着墙壁又透不过来。匡衡就在墙壁上凿了个洞，引进邻居家的烛光，映着烛光读书。就这样，匡衡成了西汉的大学者。后来“凿壁偷光”的故事就耳熟能详，流传至今。
含义：用“凿壁偷光”来形容家贫却刻苦学习的人。
我积累：古人勤奋求学的故事
负薪挂角 闻鸡起舞 韦编三绝 圆木警枕
对于人物的动作描写，无论在什么环境下，都可以写出连续动作，而且还可以按动作的顺序依次进行描写。这样连续性的动词可以准确地表达人物特点。
参考答案： 蝴蝶飞舞：五彩缤纷的蝴蝶在花间飞舞，当它们看到一朵朵盛开的花朵时，就竖起翅膀，落在花朵上，吮吸着花粉。
小男孩打羽毛球：小男孩高高举起羽毛球拍，朝着羽毛球飞过来的方向猛地奔跑过去，挥起球拍，拼命地把羽毛球打了过去。
妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，换上拖鞋，放下包，拖着疲惫的身子向厨房走去。
■日积月累 这四句话都是励志名言，激励我们奋发向上，努力进取，让人们受益一生。
我理解： 第一句：宇宙不停地运转，人应效法天地，永远不断地前进。 第二句：能够战胜他人的人是有力量的，能够战胜自我的人是真正的强者。 第三句：遇到挫折或出了问题，不抱怨天，也不责怪别人。 第四句：在内忧外患的情况下能够生存，在安居乐业的情况下反而会灭亡。
我积累： 把生活变为梦想，再把梦想变为现实。——法 居里夫人 爱好出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 君子志于择天下。——刘炎
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05
统编教材五下第七单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页
【人文主题】 足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元共编排三篇课文，分别是《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》。
【语文要素】 体会静态描写和动态描写的表达效果。学生在五上已经初步学会了静态描写和动态描写的判断，本单元是从课文表达方法的角度引导学生体会这些描写的表达效果。语文园地中提供了例句，让学生学会选择一个情境表现出景物的动、静之美。本单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》，让学生学会从文字、数字、图画等文本形式中获取所需的信息，并进行整合、概括、加深对事物的认识和了解。
【口语交际】我是小小讲解员 列提纲，按照一定的顺序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
【习作要求】中国的世界文化遗产 搜集资料，介绍一个地方。学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。逐步提高学生运用资料的能力。
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18.《威尼斯的小艇》
【重点生字】
⚫字音： 小艇（tǐng） 船艄(shāo) 翘（qiào）起 祷（dǎo）告
⚫字形： “艇”：右部是“廷”，不要写成“延”。 “祷”：左部是“礻”，不要写成“衤”。 “翘”：左上部是 不要写成“戈”。 ⚫多字音： 哗（huā）啦啦 哗（huá）笑 散（sàn）步 散（sǎn）文
【重点词语】 纵横交叉：横的和竖的交错在一起。形容事物或情况复杂，交叉错杂的样子。 耸立：高高地直立。 操纵自如：控制或驾驶时能灵活自如，完全如意。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 沉寂：十分寂静。
【主要内容】 《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了（小艇的外观）、（船夫高超的驾驶技术）和（小艇的重要作用），展示了这座水上城市特有的风光，表达了作者（对威尼斯美丽风光的热爱）之情。
⚫关键能力： 五年级上册我们已经学过动态描写和静态描写。本学期的的学习重点是赏析动态描写或者静态描写的妙处。我们可以借助一下表格来判断句子属于动态描写还是静态描写： ⚫语段赏析： (1) 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。 （这是动态描写，“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。)
(2) 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (这是静态描写，写出了威尼斯夜景的静谧，与白天的喧闹形成对比，突出了小艇在城市生活中的重要作用。)
【课后习题】 1.默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 参考答案：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。
2.读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处。 参考答案：加点的部分用人们熟悉的事物来比喻，“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子，“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。运用了比喻的修辞手法，既抓住了小艇的特点，又突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点。
3.读读下面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。 参考答案： |
19.《牧场之国》
【重点生字】 ⚫字音： 膘(biāo)肥体壮 极目远眺(tiào) 吆喝（yāo he） 哞（ｍōｕ）哞声
⚫字形： “铃”：右部是“令”，不要写成“今”。 “踢”：右下部是“勿”，不要写成“匆”。 “罐”：右下部“隹”有四横。
⚫多音字： 畜牧（xù） 牲（chù）畜 羊圈（juàn） 圆圈（quān）
【重点词语】 仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌：把一个物体嵌入另一个物体内。本文指运河和低地交错地排列着。 悠然自得：形容悠闲从容，心情舒畅。 赞许：认为好而加以称赞。 安闲：安静清闲。 吆喝：大声喊叫。
【主要内容】 《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。
人教版课标本四年级下册曾学过《牧场之国》，再次学习本课，统编教材本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，所以可以给学生定位为在了解景物描写有静态描写和动态描写的基础上，能结合课文说出表达的效果。
①运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。 （这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象，展现了荷兰牧场的动态之美。）
②车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 （“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远，这句话写出了牧场之国夜晚的宁静，展现了它的静态美。）
【课后习题】 1.作者眼中 “真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”? 参考答案：在作者的眼中，真正的荷兰是：动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然和谐相处。
作者四次强调“这就是真正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
2.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读， 再把它们抄下来。 参考答案：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 |
20.《金字塔》
【重点生字】 ⚫字音： 精湛（zｈàｎ） 熠（yì）熠发光 黏（nián）着（zhuó）物
⚫多音字： 澄：黄澄（dèng）澄—澄（chéng）澈 着：开着（zhe）— 黏着（zhuó）物—着（zháo）急
【重点词语】 雄浑：雄健浑厚、雄壮浑厚。 激荡：因受冲击而动荡。 绝妙：极美妙、极巧妙。 熠熠：形容闪光发亮。 豪迈：气魄大、勇往直前。 遐想：悠远地思索或想象。 精湛：精深。 黏着物：把物体固定在一起的胶质。
【主要内容】 本课是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分。作者用有感染力的文字描绘了金字塔所带给人的内在感受，在引人遐想的同时也让大家对金字塔有了一睹芳容的期待。
《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时期的古埃及。本文是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言方面不具有完整的故事性，本文分别出现了三种图示：①地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。②胡夫金字塔立体图——直观地说明塔底边长和塔高。③示意图——直观地表现石头之间的结合非常紧密。图示的特点是直观、简明，概括性强，易于比较和提取相关信息：金字塔建造在尼罗河畔除了傍水而居，更重要的是因为造船——采石——运石——建造都依靠尼罗河。
【课文批注】 学习非连续性文本联系整篇文本，可以借助地标指示图、立体图、文字、数据共同来理解这些提示所提供的信息，并从中发现文本中出现六个批注，前四个都是从“不可思议”引发而来，后两个批注可以把所有的信息都整合起来，归类为“尼罗河的基本情况”和“古埃及人的文明成就”两类。可以观察教材102页的地图——中间那条是尼罗河，金字塔、狮身人面像等在河的西岸。回答批注的问题可以从文字描述和地图中获取信息。
1.为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？ 在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。而胡夫金字塔建于公元前2600年，这几千年的时间更增加了我们对当时古埃及人的建筑工艺叹为观止。
2.当时的人们是怎么修建金字塔的呢？ 这部分文字运用具体数据说明金字塔的高度、体积等，让我们真正感受到它的高大宏伟。批注引起了我们作进一步探究的兴趣，了解古埃及人的文明成就。
3.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？ 这里可以采用推测的方法去感受几千年前的工匠的手艺让人难以置信。
4.这难道是巧合？ 胡夫金字塔的建造年代、具体建筑的数据、塔身石块以及神秘的数字，让我们真切感受到了金字塔被称为世界奇迹，是当之无愧的。
5.金字塔为什么要建在尼罗河附近？ 尼罗河的泛滥给两岸带来了肥沃的淤泥。金字塔建在尼罗河的西岸，尼罗河上有的采石场就是用来开采建造金字塔的石料的。古埃及人几千年前已经掌握了天文、数学、几何、地理等方面的知识，为设计金字塔提供了条件。
6.这些船可能会有哪些用途呢？ 古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行，船能运输石块。为建造金字塔提供了便利。
【资料链接】 ①世界四大文明古国：中国、古巴比伦、古埃及、古印度
②相传在公元前224年，力学先驱斐罗周游世界，写下《世界七大奇迹》一书，列举了当时存在的"古代世界七大奇迹"，它们分别是古埃及金字塔、奥林匹亚宙斯巨像、罗德岛太阳神巨像、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯王墓和亚历山大灯塔。而今现存的只剩下古埃及金字塔了。
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《口语交际》 我是小小讲解员
1.确定主题：先设定一个情境，可以是学校来了客人，也可以是到博物馆去做志愿讲解员，还可以是景区导游。 2.查阅资料。 3.列出提纲。
参观校园解说词 浙江温州龙湾区第一小学教育集团 五（1）班 陈政熙
各位老师： 大家好，我是你们的校园小导游陈政熙。欢迎来到年轻而又古老的浙江省温州市龙湾区第一小学教育集团，说我们年轻，是因为龙湾一小教育集团成立于2016年8月，说我们很古老是我们集团的龙水校区已经有87年办学历史。目前，学校共有两个校区，分别是龙水校区和龙祥校区，您现在所在的就是龙祥校区，占地36亩，目前有29个班级。 请老师们仔细观察地面，校门口地面上镶嵌着的大型标志是学校的校标——前进中的龙舟。红黄蓝三色代表我们小朋友最初的三原色，会在校园来幻化出更多美好的色彩。请老师们边走边看看您脚下踩着的彩色的窨井盖，这是我们学校为了提醒小朋友们小心窨井盖而做的创客文化。走在彩色的大道上，心情都是美丽的。 请老师们抬头望向教学楼，我们每座教学楼都有自己的楼名。你现在看到了是知行楼，是学校的会议、行政办公的场所，一楼是2个家校沟通室，墙上雕刻的“善学敢为，行健致远”是学校的办学理念。这行健二字，取自“ 天行健，君子以自强不息。”我们的校园里有8个2米高的玩偶，这些玩偶就是学校的形象代言人，他们有专属的名字——行健娃，每一个娃代表一种学习品质。所以，行健娃是我们每一个孩子共同的名字。 大家请往花坛前面看，这里有红黄蓝三色门立在操场边，跟校门口的校徽相呼应，意味着我们在校园里学会知识、学会做人，绘好人生的底色。操场的西方有3幢教学楼，分别为崇仁楼、礼智楼、谦信楼，楼与楼之间的二到四层都建有连廊，29个班级的孩子们在各层教室都可以找到去功能教室的最近的一条路。学校还拥有学生电视台、比特实验室、乐高机器人教室、围棋室、舞蹈室等等。你们从崇仁、礼智、谦信这些楼名也可以看出我们学校非常注重德体美。学校开设的6+1美丽行健娃评价体系，就在渗透在校园的每一个角落。 老师们，我们可以望望楼下的操场边的29面在天空中飞舞的旗帜，那是每个班级的孩子自己设计的班旗，每周班级被评为优秀中队的时候，我们都会有颁奖典礼。请你们往东看，那两层的楼叫——行健馆。馆中有很多体育器材，用起来非常的方便，雨天还可以容纳多个班级同时开展室内体育课。我校是温州市软网基地学校，承办过省市级软网比赛，我们学校的孩子获得过多项省级冠军呢。 老师们请跟随着我往北走，我们正背面的这栋楼叫——海纳楼。之所以叫海纳楼，是因为一楼和二楼是食堂，我们除了可以品尝食物山的味道，海的味道；还可以品尝精神的味道，三楼是一个多功能的报告厅，多用于表演、招待客人，或讲课，学校承办了多从国家级和省级会议。 各位老师，我今天的讲解先告一个段落，请大家继续参观我们的班级文化建设！
点评：小讲解员根据参观顺序，很有礼貌地向客人们介绍了学校的教学楼，还介绍了各个功能室，条理清晰。（指导师：陈晓飞）
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《语文园地七》
【交流平台】 本单元课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。恰当地运用静待描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。
【词句段运用】 ◎下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 ①两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站
范例： ①放学后的校园：孩子们离开了校园，老师也离开了校园，校园里顿时安静了下来。教学楼的铃声不再响起，花坛里的花儿静静得望着对面的大树，几只小蚂蚁悄悄地从草丛里钻出来跑出搬动一块饼干屑，几只蝴蝶从花瓣底下飞了出来，尽情地享受这美好的宁静。
②群鸟飞过湖面：夕阳给湖面洒下一层金光，湖面上有一个椭圆的大红球，那是夕阳在平静的湖面上留下的残影。一群小鸟突然从树枝上掠起 ，大点的鸟儿振翅划过湖面，小点的鸟儿笨拙地跟在后面扑棱着翅膀，有几只小鸟胆战心惊地蘸了一下湖面，原本平静的湖面荡起一圈圈涟漪，夕阳碎了。
③火车进站：站台上挤满了人，大家翘首等待着那个轰隆声一点点靠近。霎时间，一条白龙风驰电掣般地冲过来，机车喷出的一团白雾，罩住了小树丛，接着是震耳欲聋的机器摩擦声。从车底卷出的疾风，吹得树丛直旋转，像要被拔起来似的。火车停留的瞬间，车站内人声鼎沸，不一会儿车头冒着浓烟，吼叫着，缩小了，消失了。站台留下了片刻的宁静。
◎读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 ◇在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
◇站在白色的大理石铺的地上眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石，陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
提示：第一段摘自穆青的《金字塔夕照》，描写了夕阳下金字塔及其附近的景色，通过对色彩的描写让人感觉这里完全是一个金色的世界，突出了色彩之美。第二段摘自季羡林的《泰姬陵》，描写了站在大理石铺成的地上的情景，写出了大理石的“纯白”给人的主观感受，展现了一种色彩之美。
【日积月累】 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
①山原：山陵和原野。 ②白满川：指稻田里的水色映着天光。 ③子规：杜鹃鸟。 ④才了：刚刚结束。 ⑤蚕桑：采桑养蚕。 ⑥插田：插秧。
这首诗以白描的手法写江南农村四月的景象，前两句着重写景——绿原、白川、子规、烟雨，后两句写人——在水田中插秧的农民，乡村四月的劳动紧张而忙碌。
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习作
中国的世界文化遗产
【习作要求】 从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
【基本思路】 1.搜集资料。确定要写的中国的世界文化遗产，有目的地学会到图书馆查阅资料、借助网络搜集历史背景、基本现状等资料。 2.整理资料。分类整理资料，筛选资料，并根据筛选删除无关信息，继续搜集和补充资料。 3.撰写初稿。 4.修改定稿。
【范文欣赏】 华夏儿女的骄傲——长城 浙江温州龙湾区第一小学教育集团 五（1）班 周雨薇
长城是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。据说在地球上空的一定高度下，唯一能看到的却是它蜿蜒盘旋的痕迹。它那两万多千米古老的躯体是华夏儿女的骄傲，你历经沧桑目睹了时间下的一切…… 长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。自秦始皇统一天下，长城已有了零散的身躯，他不满足于现状，于是开启了一段漫长的修建之路。长城步入了一场迅速腾飞的阶段。它翻过了无边无际的黄土高原，跨过了一座又一座危峰兀立的高山，牢牢地立足于无边无垠的沙漠…… 可在这立足于天地之间的长城背后，却付出了数以万计的生命，不尽的财富等等作为代价。的确！这是由千千万万个支离破碎的小家被迫牺牲才有的，这万里长城，人民用血肉，在历史长河中深深刻下，不顾日夜的刻画着，却丝毫不顾及肉体的疼痛……我们无法想象在那个没有先进科技的时代，人民是如何不惧酷暑难耐，不畏雪虐风饕，单凭借一双脚，一步步将那沉重到，狠狠压弯中国人挺直的脊梁的石块硬生生扛到了山顶。他们走下的每一步，都在山路上深深的烙下一个血印，这一步步更是走进来我们每一个中国人的心里！他们脚下的草鞋早已磨烂，细细的草茎深深的勒紧他们的皮肉。或许当时的他们埋怨统治者的暴虐无情，可无疑，这些劳动人民用自己的血肉之躯筑建了这条巨龙！ 1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位 。1987年12月，长城被列入世界文化遗产。历经中国的文化变迁，长城在一点一点完善。它如溪流一般沿向远方，犹如巨龙般盘旋在群山之上，它凝望着日的初生与降落，他平视着夕阳，平视着时间。他自秦朝诞生，穿越十一个朝代来到今天，他接受时间的洗礼，亦承受着历史的冲击。他就是华夏儿女的骄傲！如今他依旧岿然不动，屹立在世界的东方，是我们华夏儿女的挺起胸膛的底气，是我们向全人类展现自己文化底蕴的底气，是我们能够骄傲的说出“我是中国人”的底气！ 长城，华夏儿女最宝贵也是最真实的劳动结晶。正如张若虚所言：“人生代代无穷已。”这长城，便是这华夏儿女世世代代的永不磨灭的骄傲，这份骄傲也会世世代代传颂于人间！
点评：作者开门见山，用简短的语言介绍了长城的防御地位，通过对长城的传说故事、建造年代进行了描写，引用了名言表达了长城是华夏儿女的骄傲。（指导师：陈晓飞）
■长辫子老师的创意写作坊 （以上创意内容引自《小学创意写作》五下第7单元） |
06
统编教材六下（古诗词单元）
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 ★春天 古诗词诵读板块共选编十首古诗词，包括《采薇（节选）》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子•送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》，从不同角度描写了春天的多彩，并借春抒情，表达了作者爱春、惜春、赞春、诵春之情。
【语文要素】 ★增加积累，迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，为更高年段的学习作准备。
【阅读要素】 ★借助注释了解诗意；体会诗人表达的思想感情。
【方法突破】 ★通过查找资料了解诗词背景；紧扣诗题，了解内容；反复诵读，悟出诗情。 |
一、会背《采薇（节选）》
采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀。 1.读准音 雨（yù）霏（fēi） 载：zǎi记载、三年两载zài载重，本课读zài 行：háng银行 xíng行走，本课读 xíng 2.看注释 （1）薇：野豌豆 （2）雨[yù]：下雨，落下。雨雪，下雪。
3.解诗意 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
4.知背景 《采薇（节选）》是《诗经•小雅》中的一篇，写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况和心情。原诗共六章，本诗节选的是第六章：归途之景。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运用“赋”、“比”、“兴”的表现手法，与“风”“雅”“颂”合称“六义”。
5.悟诗情 《采薇（节选）》描写了西周时期一位饱尝服役思家之苦的戊边战士在归途中的所思所想，表达了他爱国恋家服役思归的思想感情。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这四句是《诗经》中以景写情的成功范例，是描述情景交融的名句，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。
诗人借景抒情，以春天随风吹拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍，用雨雪纷飞来表现今日返家途中的艰难和内心的悲苦，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，从另一个角度表达了对战争的厌恶。
6.勤拓展：有关思乡的古诗 近乡情更怯，不敢问来人。--唐代：宋之问《渡汉江》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。--唐·贺知章《回乡偶书》 |
二、会背《送元二使安西》
送/元二/使/安西 （唐）王维 渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。 1.读准音 “舍”（shě）舍己为人 （shè）旅舍，这里读shè
2.认清形 “渭”的右部为“胃”，“ 阳关”的“阳”不能写成“洋” 3.看注释 （1）使：出使；到某地。 （2）客舍：旅店。 （3）君：你（本课指元二）。 （4）尽：饮完。 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。从渭城到安西有3000多公里，古时即使骑马也要用半年的时间。
4.解诗意 渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。 5.知诗人 王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
6.悟诗情 《送元二使安西》通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的依依不舍之情。 从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”我们仿佛看到了两个好朋友难分难舍的场面，体会到诗人送别友人时关心、不舍的复杂情感。“更”字表明酒已劝了多次，敬了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言表。
7.勤拓展：关于友情的诗句： 海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 又送王孙去，萋萋满别情。(白居易：《赋得古原草送别》) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》) 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) |
三、会背《春夜喜雨》
春夜/喜雨 （唐）杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。 1.读准音 “潜”这里读qián “重”（chóng）重新（zhòng）沉重这里读zhòng 2.看注释 （1）乃：于是，就。 （2）潜：飘洒。 （3）晓：早晨。 杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
3.知诗人 杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老，他的诗反映了唐代由盛转衰的社会面貌，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对后代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏” “三别” 等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》传世。
4.解诗意 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声的滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
5.悟诗情 这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。 （感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。）
6.赏析 诗题中的“喜”字是怎样表现的？ 答：杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨——听雨——看雨——想雨。（1）春雨及时，善解人意，喜；（2）春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜；（3）春雨下得透彻，喜；（4）经春雨滋润后，花色更艳，喜。四联无“喜”字，，却从各种感觉上写，用拟人、对比、衬托等多种手法，充分写出诗人内心超乎寻常的喜悦。
7.拓展：与雨有关的诗句 风雨送春归，飞雪迎春到 —— 近代 · 毛泽东《卜算子·咏梅》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 —— 唐 · 杜牧《清明》 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 —— 唐 · 白居易《长恨歌》 |
四、会背《早春呈水部张十八员外》
早春/呈/水部/张十八/员外 （唐）韩愈 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
1.读准音 “酥”读sū
2.看注释 （1）呈：恭敬地送给。 （2）天街：京城街道。 （3）酥（sū）：酥油。 （4）处：时刻。 （5）绝胜：远远超过 （6）题意：让十八员外不要老在京城里，多出来看看早春这一美好时光。
3.解诗意 京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
4.知诗人 韩愈（768－824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎” “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，作品有《昌黎先生集》。
5.悟诗情 《早春呈水部张十八员外其一》描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。 全诗揭示了一个道理：一切美好的事物，最好的时节在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和期盼。
6.勤拓展：描写春雨的诗句： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》 |
五、会背《江上渔者》
江上渔者 （宋）范仲淹 江上/往来人，但爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟，出没/风波里。
1.读准音 “没”（méi）没有 （mò）淹没，这里读mò
2.认清形 “鲈”的左部为“鱼” 3.看注释 （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：只 （3）爱：喜欢 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。
4.解诗意 江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
5.知诗人 范仲淹（989 1052年），字希文，汉族，北宋杰出的思想家、政治家、军事家、文学家，世称范文正公。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。
6.悟诗情 这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。 全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。
7.勤拓展：描写民众疾苦的诗句 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”--杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 |
六、会背《泊船瓜洲》
泊船瓜洲 （宋）王安石 京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？
1.读准音 “重”这里读chóng
2.认清形 “洲”的左边有“三点水” 3.看注释 （1）泊船：停船靠岸。泊，停泊。 （2）绿：吹绿。 （3）京口：古城名。故址在江苏镇江市。 （4）瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市 南部长江边,京杭运河分支入江处。 （5）一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江 特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。 （6）钟山：在江苏省南京市区东。
4.解诗意 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
5.知诗人 王安石（1021～1086） 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山， “唐宋八大家” 之一。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。 6.悟诗情 这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
7.勤拓展：描写思念家乡的诗句： 举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。----王维《九月九日忆山东兄弟》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。----王建《十五夜望月寄杜郎中》 |
七、会背《游园不值》
游园不值 （宋）叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
1.读准音 “应”这里读 yīng
2.认清形 “屐”的中间是“双人旁” 3.看注释 （1）游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。 （2）应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。 （3）屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 （4）小扣：轻轻地敲门。 （5）柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。 （6）题意是：我在游园时没有遇到主人。
4.解诗意 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。
5.知诗人 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。 6.悟诗情 《游园不值》描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情，描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
7.勤拓展：蕴含哲理的诗句： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁）欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》） 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》） |
八、会背《卜算子·送鲍浩然之浙东》
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 （宋）王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
1.读准音 “横”这里读héng
2.认清形 “聚”由取+爪组成，“鲍”左边有“鱼”字
3.看注释 （1）卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。 （2）鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。 （3）水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。 （4）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。 （5）欲：想，想要。 （6）行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 （7）眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。 （8）才始：方才。
4.解诗意 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。
5.知诗人 王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》《高阳台》等。 6.悟诗情 这首送别词通过描写春末时节送别好友鲍浩然归家时的情景，表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他的生活送出祝福。 上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。
7.勤拓展：送别诗句： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。----李白《赠汪伦》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。----元稹《离思五首·其四》 海内存知己，天涯若比邻。----王勃《送杜少府之任蜀州》
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九、会背《浣溪沙》
浣溪沙 （宋）苏轼 游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
1.读准音 “浣”这里读huàn ，“蕲”读“qí” “少”本课读“shào”
2.认清形 “蕲”的下面由“单+斤”组成
3.看注释 （1）浣溪沙：词牌名。 （2）浸：泡在水中。 （3）萧萧：形容雨声。 （4）子规：又叫杜宇、杜鹃、催归。据说它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。 （5）无再少：不能回到少年时代。 （6）白发：老年。 （7）唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。
4.解诗意 游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西流淌。山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。 谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
5.知诗人 苏轼（1037～1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。 6.悟诗情 这首词通过描写清泉寺周围优雅的风光，词人即景抒情怀，体现出自己不服老、执着生活、旷达乐观的人生态度。 |
十、会背《清平乐》
清平乐 （宋）黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
1.读准音 “乐”这里读 yuè，“啭”读zhuàn “蔷薇”读音qiáng wēi
2.认清形 “啭”左边有“口”字旁，“蔷薇”都有“艹” 3.看注释 （1）清平乐：词牌名 （2）寂寞：清静，寂静。。 （3）唤取：换来。 （4）谁知：有谁知道春的踪迹。 （5）问取：呼唤，询问。取，语助词。 （6）黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。 （7）百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。 （8）解：懂得，理解。 （9）因风：顺着风势。 （10）蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。
4.解诗意 春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。 谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
5.知诗人 黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
6.悟诗情 《清平乐》这首词描写了词人因惜春而寻找春天，由满怀希望到最后彻底绝望，表现了词人对春天的喜爱和对美好事物的不懈追求。 这首词是表现惜春、恋春情怀的佳作，反应了春天的可爱和春去的可惜。
7.赏析 这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境。
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