你连想象力都没有，不如去做咸鱼吧 | 青鹿眼界
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本周，我们给大家带来了一篇来自美国教育网站Edutopia的文章，为大家提供了三个帮助小学高年级和中学生发挥想象力的方法。
打开学生的心灵之眼
——三个帮助学生发挥想象力的方法
原作者： Diana Rivera
想象力究竟是什么
大人们常常要求孩子在完成一项任务的时候发挥想象力，因为我们都知道想象力是人类学习潜力和创造力的温床。在我的课上，我也常建议学生这么做，并且正因如此我才开始从心理学角度出发对想象力进行研究学习。
想象力究竟是什么？关于这一点，众说纷纭。
其中一个说法是：想象力即个体在获取的信息时，通过自己的想象将信息形象化，从而感知到全新的内容。
研究已经发现，当人们处于虚拟环境中时能够制造精神意象，换句话说就是打开了“心灵之眼”。
这些反应都是本能的，并且反映了想象力其实是人的一种内部体验。
研究人员推测我们的“心灵之眼”可以完成许多事情，例如让知觉超越时空——个人利用已知信息发挥想象力，即可以预知临近、甚至遥远的未来。想象力也能帮助人们看到书籍中和设想中的世界。
如果你希望通过利用想象力的方法，提高小学高年级和中学生的理解能力和处理问题的技巧，这里有三个方法。
方法一：
有意使用富有想象力的语言
为了让想象力在所有学习环节中得到重视，首先要培养的是有想象力的语言。
当你说：“发挥你的想象力”时，试着让学生明白，用内心来观察并体验或真或假的形象化意向，是一种内化于心的、很自然的体验。
多使用设想、观察、体会、感受、精神意象和体验等词语。因为它们都涵盖在想象力的范畴中，并且可从中唤起人类意识中的想象因子。
尽管形象化是人类特有的能力，但精神意象却因人而异，所以讲清楚二者之间的区别也很关键。
方法二:
鼓励超越时空的形象化
在相对活跃的任务结束后，想象力练习让学生平静下来。
你可以告诉他们：我们将要踏上一趟心灵之旅。并让他们闭上眼睛、保持安静，听从你声音的引导。
你也可以播放舒缓的轻音乐，营造一种超越时空之旅的氛围。
随后，平静地告诉学生：他们将要开启一段通往新世界的旅途。
接下来，继续用舒缓的声音作出下面的指引：“这个世界很安全，而且是个好去处。”
在告诉他们旅行不受时空限制后，询问：“你将会怎样抵达那儿？”
学生在想象的过程中不需要回答。接着，你可以告诉他们五秒之后，他们将会抵达目的地，并开始缓缓倒数。
抵达后，告诉学生，他们可以随意探索这个世界。你可以问：你看到/听到/感觉到了什么？你如何穿行这个世界？这个世界与地球有什么不一样的？
我的建议是，你不仅要控制自己的语速，同时，也要注意引导词之间的停顿。
方法三:
运用填补式叙述讲故事
这个练习可以用在二到三年级学生的课堂上，无论他们是否以英语为母语，这个游戏都有助于培养他们用想象力补全信息的能力。
从儿童读物上找四张图，或者自己画四张画儿。不过，你得确保这四张图有一个共同的背景设定，每张图中有类似的角色。
然后将学生分成四组（也可以由他们自由组队），每组选一个学生上来观察其中一张图，并让他们根据自己观察的这张图制造一个精神意象。
当他们回到各自的队伍后，学生分别向各自的组员讲述他们看到的和想象出来的意象。接着让第二个组员上来看第二张图片，以此类推。
当所有的学生都分享完他们看到的意象后，让每个组把此前的图片串起来，以“很久很久以前”为开头写一个故事。
最后，每个组都要将他们的故事分享给全班人。如果想要进一步提高创新能力，他们可以编排台词、动作，并借助道具、戏服等，把故事演出来。
基于这些方法，你觉得你的课堂会变成什么样子？
花点时间设想一下，你如何将这些富有想象力的方法运用到你的课堂中吧！
青小鹿点评：
青小鹿认为，把知识比作鱼的话，想象力就是渔。从长远的角度来看，可能想象力比知识更重要。
爱因斯坦不也说“知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
没有想象力，再丰富的生活也不过是一本流水账。
Diana Rivera的这三招，也许能够给予我们启发，帮助孩子感受到课堂的乐趣，让孩子的人生更加丰富有趣。
”我们担负着责任和梦想
传递教育的力量