美国教育巨头Knovva Academy：培养学生21世纪技能，建立全球连接性

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在以 “共建·让更好的教育来得更快” 为主题的 GET 2017 教育科技大会 “全球教育论坛” 上，美国波士顿 Knovva Academy 公司全球副总裁 Karen Peake 发表了以 “全球联动中的未来教育” 为主题的演讲。她表示，Knovva Academy 希望在技术以及连接性方面，可以建立起全球的连接性。

Karen Peake 认为，学生只有在自己主动学习的时候，才会学得更好。

那么如何做到这一点？学生只有在理解自己学习意义的时候，才会成为学习的主人。他们曾做过一个研究，其结果显示想要让学生参与学习，就是要使用项目制学习。

此外，她在分享中提到，21 世纪技能包括批判性思维、解决问题的能力、合作、适应能力、创业精神、主动性、有效的沟通能力、信息处理的能力，以及想像力、好奇心等。这也是 Knovva 学院想要给学生传递的一些能力。

Knovva 学院希望能够通过混合式的教学法，能够更好的把全球的学生联系在一起。

以下是 Karen Peake 演讲实录（略有删减）：

大家早上好，非常开心今天早晨能够来到这里，并且非常开心能够来到我们全球教育科技大会。

我的名字叫 Karen Peake，我代表的是 Knovva Academy，我们公司在波士顿。各位应该知道波士顿有 35 所大学以及高校，其中包括麻省理工大学、哈佛大学，我们的 Knovva Academy 和哈佛大学有非常紧密的联系。

今天我想给大家介绍的，和我们之前所听到的一些演讲，可能有些不同。我们刚才谈到了很多数据，以及技术的问题，我们也相信技术是非常重要的。而 Knovva Academy 希望在技术以及连接性方面，可以建立起全球的连接性。

建立起全球的连接性

说到全球的联动，我们知道我们有互联网，可以进行人与人的连接，但这不是我们想要说的点。我们希望连接全世界的人，并不仅仅是技术而已。那么全球联动所代表的到底是什么，以及我们全球公民代表的是什么呢？

我们说我们要连接人，首先给大家说一下我的背景，说一下我的故事，然后再为大家介绍一下 Knovva Academy。

过去 30 年，我一直从事的是教育工作，我当时来自于波士顿，但是我的高中是在德国上。所以，在德国的时候，我有一个真正的机会来开拓我的视野，然后成为一个全球公民。从那时开始，我做过技术培训师，也做过老师，做过辅导，然后也在教育软件公司工作过。

通过我在教育领域的经验，我知道了应当如何教育我的孩子。我的两个孩子，代表的是过去的旧时代教育以及新时代的教育。

我的女儿，她去的学校是没有任何技术的。而且当时的学生是有真实的机会，做一些真实的项目。但是我的儿子，他去上学的时候，有很多的技术，然后他这一辈子用了很多数字化的技术。

所以，现在教师里面有不同的技术，但是教师并不知道如何使用这些技术。

我的女儿也是一个全球公民，她可以说好几种语言，也在非洲教过学。这两个孩子之间不同，实际上和他们的学习经历有关的。我儿子相信数字化就是世界的未来，我认为他是对的。

我们可以看到有一个未来研究所的报告，说到 2030 年 85% 的工作种类还没有被发明出来。所以，这也让我相信我们应当更好地创造我们的连接性、联动性，来培育我们 21 世纪技术。

以项目为基础的教学方式

那么，我们的教室，1985 年的教室和 1905 年的教室。我们可以看到教室没有什么变化，那么到底有什么变化呢？学生不同了。

可以看一下我儿子的教室和我女儿的教室不同。比如在我儿子教室里面，他们有很多新的技术，有很多摄像机，以及归档的工具，但是教师不知道怎么用。

当我教学的时候，我在一个中学教学，这个学校很不同。因为大部分的学生，他们的母语并不是英语，所以和孩子们进行沟通就成为了一个很大的挑战。所以，我的教学经验使我了解到了，如何在没有技术的情况下进行基于项目的教学。

在我的教室里呢，我当时有 25 个学生，他们来自于 6 个不同的国家，说 4 种语言。我们没有任何的教学支持，我问他们，你们为什么对数学这个科目很感兴趣？我听到的答案，实际上和他们年轻的生命没有任何关系，他们只是想在课堂里面知道数学到底是什么。

所以，我当时设计了一项课程，从而让学生可以更好地来学习，这些孩子可以用自己的母语了解到学到了什么。我当时教学的时候，可能只有一台电脑。所以那个时候我们初步了解到了，什么是线上的一些学习。然后在课程之中呢，我们学生轮流使用这一台电脑，从而用他们自己的母语来了解我们学到了什么。

通过线上的系统学习数学，使得我们的学生可以和自己的学习经历进行更密切的联系。我们也可以告诉学生为什么数学非常重要，当时我们能做的呢，就是让学生们参与到学习的经历当中，然后了解数学到底是什么。

但是不同的是在美国，我们有的时候要考试。这些学生在考试的时候，就要从零不停背很多的东西。而这个时候，他们就完全放弃了理解，什么是真正的数学。

而现在我们可以看到，我们的老师变得更加以学生为中心，而不是以技术为中心的教育方式。所以，如果能够更好的使用技术，他们的教学效果会更好，那也就是说他们要走向以项目为基础的教学方式。

让学生成为学习的主人

大家觉得这个是不是非常的眼熟，这个就是我们一般的教室。这是美国的老师，这就是他们在教室里的样子。学生一般都是在玩手机，然后不会认真听课，这就是我们的教育，我们的教育一定要变得更加有意义才可以。

我们知道学生只有在自己主动学习的时候，才会学得更好。那么如何做到这一点呢？学生只有在理解自己学习意义的时候，才会成为学习的主人。

在2012年，我们所做了一个研究得出结论，想要让学生参与学习，就是要使用项目制学习。为了使用项目制学习，我们要有一个问题，为什么我们要学习。

比如说我当时教的学生，他们和数学之间没有任何的联系，我问他们，为什么对学生感兴趣。他们告诉我，他们想要知道为什么数学对于生活这么重要。因为他有一个叔叔，这个叔叔是一个木匠，但是他最后辍学了，不用学习了，所以他想知道为什么数学对生活这么重要。而对于我们的木匠而言，可能数学本身只不过是一些几何的问题而已。

所以，这就是他们为什么需要数学，因为有了数学这些知识，他们就可以去生活，去赚钱。所以，这个问题是学生需要知道的。我们需要让学生知道他们想要知道的东西是什么，而这样就有机会让他们获取知识，来进行创新，参与到学习之中，而这也可以和我们21世纪的生活技能联系起来。

我们说到 21 世纪技能，比如说他有批判性思维、解决问题的能力、合作、适应能力，以及我们的创业精神、主动性、有效的沟通能力、信息处理的能力，以及想像力，还有好奇心。

如果可以和这些技能相联系起来，那么孩子们就有机会选择想学习什么。我们可以给他们反馈，我们也可以公开展示一些他们的作品，这样孩子们就可以自己在课堂里面进行创新。

然后我们再来看一下翻转课堂和混合式学习有什么不同，当我们在课堂当中使用这些技术，然后让孩子们根据自己的进度来学习的时候，我们称之为混合式学习。

那么在翻转课堂呢，翻转课堂指的是给学生布置作业，然后他们晚上回去做作业。而不是在课堂里面完成这些作业，他们会在家里做作业，然后他们会在线上看一些视频，然后做一些练习。

所以，翻转课堂和混合式学习之间的不同，就好像我们混合式学习是一整个的课程，而我们的翻转课堂只是作业的布置而已。所以，混合式的学习可以将线上学习和教师指导的学习，更好地结合起来，然后把他们放到学习这样的背景里。

说到 21 世纪这样的能力，我们把它们放到我们混合式的学习当中。还有批评性思维、解决问题能力、合作、适应、企业家精神、主动性、有效的沟通技巧、处理信息的能力、想像力和好奇心等等，这些都是 21 世纪能力的定义，也是我们 Knovva 学院想要给学生传递的一些能力。

那我们的课程，包含了领导力、沟通技巧、全球的互联、创新，以及解决问题的能力。我们会通过这些混合式的学习项目，去给学员提供一些基于模块式的教学内容，我们也和哈佛有相应的合作和学习。

我们 Knovva 学院，其实是希望能够通过混合式的教学法，能够更好的把全球的学生联系在一起，我们希望能够推动这种全球的理念来打造这个模拟的 G20 峰会。那 2017 年，我们也邀请到了全球的学生，希望能够模拟这样一个峰会，去解决全球的问题，以一个全球的视野去分析。

谢谢大家。

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文章授权自芥末堆（ID：jiemoedu）

文 | 吉吉

编辑 | 青小鹿

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