中国教科院王素教授：智慧教育的国际发展现状与趋势

王素教育信息化100人 2023-12-16

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导读：近日，在教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处组织的第二次智慧教育优秀案例撰写培训会上，“智慧教育示范区”创建项目专家组成员、中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长王素教授分享了题为《智慧教育的国际发展现状与趋势》的专家报告。

注：点击文末【阅读原文】可查看讲座视频回放。

分享 | 王素

来源 | 互联网教育国家工程实验室

以下为王素教授的部分分享

王素教授介绍了国际教育信息化的发展阶段与路径，世界不同类型的国家教育信息化发展路径不同：美英日韩澳等国家（高收入高信息化）注重全要素推进信息化实现教育重塑；法国、芬兰等国家（高收入中高信息化）聚焦学习方式变革核心，注重教师队伍质量建设；德国（高收入中低信息化）聚焦数字素养迈向数字化教育转型；俄罗斯（高收入中低信息化）注重推动教育组织和管理的数字化转型，为学生能力发展提供有效支持；印度（中低收入中低信息化）重视基础保障建设，激励教师投身信息化实践。

王素教授重点分享了新加坡国家智慧教育建设案例和国际上有代表性的学校智慧教育案例。

（一）新加坡国家智慧教育建设案例

智慧教育是新加坡智慧国家的一部分，教育被纳入国家人工智能计划之中。新加坡尤其重视在教育领域使用信息科技等现代化技术，创造了一个丰富和个性化的以学习者为中心的环境，并为教育机构和终身学习创建了一个全国性的教育和学习架构。基础设施建设方面，教育部要求所有中学生在2021年底前拥有一台设备，这种专用资源和基础设施的提供不仅需要在教育系统中，而且在社会中都需要维持；提升教师能力方面，要求教师成为有效的学习设计师，教师需要具备使用各种数字工具设计学生学习体验并适应前所未有的情况的能动性和能力；新加坡教育技术计划指导从小学到大学预科机构的技术生态系和关键学习平台的发展。

（二）美国Summit智慧教育案例

美国Summit Public Schools（简称Summit）建立了个性化学习平台（Personalized Learning Platform，简称PLP），学生在PLP完成像1+1=2这种能够自学的知识，然后在课堂里去实践真实生活中的项目，进行更深入的学习。老师可以在PLP布置每个学科的学期总任务和阶段性任务。打开学习界面，学生就可以看到这些清晰的任务指示并开始自主学习。Summit课堂的一大特色就是教师的角色从传授知识的讲师，转变为了课堂组织者、课业辅导者和人生规划师，而学生在新系统下也相应地成为了更加独立的自主学习个体。

（三）新加坡崇辉小学智慧教育案例

崇辉小学将使用信息和通信技术纳入教学和学习计划，旨在培养每一个崇辉的学生，以创造和创新的精神，发挥其最大的潜力。学校开展了一对一数字化学习项目，为每位学生提供个人学习设备，为学生提供了一个随时随地学习的环境，使学生访问信息和知识的世界以增强自身学习能力；学校探索了数字化故事教学模式，学生利用多媒体资源进行创作和分享故事，培养了学生的技术素养和信息素养，并在多种语言的学习和教学中进行了成功的实践；学校实施了崇辉未来就绪计划（BFRP），以学校期望的结果为核心，为学生提供获得知识、技能和价值观的机会，通过协作和示范来体验和探索并建立学生的信心，是培养积极和批判性参与的公民以及自信和创造性学习者的关键计划。

以下为王素教授的完整报告（注：关注本公众号，后台回复【智慧教育的国际发展现状与趋势】可获取PDF版报告）