年轻老师必备的十大基本能力（上）

对于教育培训单位来讲，最宝贵的资产就是老师。然而对于这个道理，很多围棋机构并不明白，在他们眼中，只有能挣钱的学生才是资产，老师都是花钱的货。当然了，对于这么想的无话可说，这文章也不用看了，相信毕竟是少数吧。

船长身在全国教育竞争最激烈的北京得风气之先，自然遇到过很多问题。很多老师讨论的人才危机，船长在十年前就已经遇到。那时船长的主力部队已经都是80后，当然现在是95后了。毫无疑问，年轻老师的素质决定企业的未来，那么年轻老师应该具有什么样的能力呢？

先声明，对于年轻老师的要求跟老教师的要求是不一样的。这并非什么歧视，是一种客观现实。老教师往往已经有了自己的生态环境活的很好，也不一定非要改变。而且很多老教师早已转型为校长。另一方面，很多新入行的年轻教师应该具备什么样的能力自己不清楚，校长也不清楚。甚至有些校长还把自己当年过时的观念灌输给年轻的老师。好比用侏罗纪的生存法则去应付冰川时代，显然是南辕北辙了。

船长特地总结出年轻老师必备的十项能力。当然，很多能力是不分年龄大小通用的。

一、控制课堂能力

控制课堂是很综合的一项能力，这跟管理纪律并不划等号。所谓控制课堂，首先要控制上课的内容，上课的流程，上课的时间，上课的节奏，还包括制定课堂的规矩。实际上，这个没有一定之规，每个学校都可以自行规定，每个老师都可以自身的特点。比如船长上课就先跟学生约法三章：不许随便说话，有问题举手，没让动子的时候不许动棋子发出声音。效果还不错。

只管理纪律是不够的，教师在课堂中应该是绝对的主宰，应该用自己的表演（上课本身就是一种表演）吸引住全体学生的注意力。所以说控制课堂是一种综合能力，更多的应该吸引住学生的兴趣，不是强行压制。当然如果水平有限，先把课堂管好也是一个办法，总比不管强吧。

要控制课堂纪律，学校幼儿园中还有很多规矩，比如不许体罚，不许打骂等等。其实最简单的一招就是鼓励。每个孩子都有自己的自尊心，每个孩子都有自己的上进心。即便有些看着调皮滚刀肉一样的孩子，其实也是有自尊的。只是把这些东西隐藏起来，隐藏在自己顽皮不守纪律不在乎的外衣之下。

对于孩子的这点儿小自尊心小把戏，老师们不但要理解，而且要体谅，用北京话讲，要给面儿，要留面儿，还要做的有技巧。所以，鼓励是最简单最通用的办法之一，当遇到同学不守纪律时，不一定直接批评，比如说我看看现在谁做的最好，我看看某某同学表现真棒，往往会有奇效。大家不妨尝试一下。

二、会和孩子沟通讲道理。

这一条很多老师肯定是不以为然，这不是废话吗，谁不会沟通讲道理啊！

其实仔细看看，很多老师真的不会跟孩子沟通，不会讲道理。你以为语气温和地批评一番，弄的孩子哑口无言就叫沟通吗？真正的沟通是双向的有来有回，不是一个人说一个人听。

至于讲道理更不容易了。因为孩子年龄小，理解能力差，你自以为天经地义的东西，在他们眼里不是那么回事儿。你能把这个讲明白，还真需要水平。要知道一个人喋喋不休，一个人一言不发，这绝不是心悦诚服。这根本不能叫做讲道理，顶多是讲些教条，只是单方面滴批评，根本听不进去。

现在孩子跟以前不一样了。第一特别聪明，知识丰富，有眼光，好多事比老师还明白。第二现在孩子都有自己的观点，不再人云亦云，也不再绝对服从。第三，现在的孩子有自己的人格，有自己的尊严，他们愿意跟老师在平等的基础上展开交流。最不接受的就是单方面批评。

所以现在很多老师跟孩子的所谓沟通讲道理，只是有单方面滴形式，其实根本不讲理，或者讲的都是过时的歪理。你要跟孩子位置一样，一点一滴，有理有据，刨除掉各种条条框框，抛弃“政治正确”和各种官样文章，不预设前提，接地气的讲才可以。

在这上面最重要的就是要有一个跟孩子平等的心态，而不要简简单单的采用居高临下或者单方强势的态度，认为我说的就是对的，你就应该听，现在没有这么多想当然了，尊重要从孩子做起。

                                    可别这样

三、能够按照教案授课

这不就是照本宣科吗，错。给孩子讲课是很困难的一个事。越是年龄小的，水平低的越难。围棋中的难点是入门班以及低龄班，而不是什么高段班。并不是说水平越高的孩子教起来越困难，从教学上讲，教高水平的孩子只要有棋力就行，其实很简单。

比如给孩子讲一道题，首先语言表达要清晰简明。可以适当举例，该讲的概念也要有这不是简单的照本宣科，讲了就完，或者让孩子对着大挂盘一顿乱指。要讲究一点最好每个孩子有一张棋盘，先能跟着摆题，然后每人自己做，老师有条件挨个儿看一遍。当然了，这是本部教学比较高的要求，在幼儿园中只能从简。

而讲解一道题，也不是说孩子做完了，就说对或者不对，直接讲答案就OK的。要有分解动作，比如至少要讲正确变化，要分析错误变化，还要把一些变化图摆明白，甚至指出各种变化之间的逻辑关系和异同。那么能做到这一点的老师就不多了。

四、启发式教学

这个是教学中的难点，有点像禅宗的一句话：含屎哺人。直接给学生一个消化过的答案是没有意义的，最好能提出问题，引导他自己思考，从逻辑上思维上给他搭建一条通往答案的路。而这一点不但需要教学上的设计，还需要老师懂得孩子的心理。

注意：这个心理不是什么儿童语言，什么灰太狼，喜羊羊讲大白话故事。而是了解孩子思考的路径，或者说类似于一种心理上的编程。其实人工智能就是干这个的。

要把一道很难的题正确的进行分解，正确的设计问题，比如讲吃子技巧的时候，经常有孩子卡壳了，这个时候我一般用这么三步进行引导：

1	棋筋是哪一块儿棋，你能找到吗？
2	断点在哪里，你能找到吗？
3	你能判断出你的棋子强弱么，应该把对方子往哪个方向赶吗？

一般这三个问题问完，具体方法往往已经呼之欲出了。有人会说你这不等于告诉孩子么？错，船长虽然说了很多语言，但一个选点都没有指出来。我进行的只是引导，具体选点是孩子自己指出来的。这个就叫启发式教学。或者我们还可以用一个简单的比喻：“君子动口不动手”。

五、会用各种围棋软件

互联网时代怎么能不会各种围棋软件呢。那么需要哪些呢？简单分分类。

1	教学软件，这是最常用的，比如很多入门学员用99围棋，船长自己的学生水平高一点儿的总是用爱思通练习官子，每个老师都有自己的喜好。
2	下棋复盘软件。这里头主要有手机端的腾讯围棋，也可以用弈城围棋，当然有用奕客的。顺便说一下，比如腾讯围棋带有AI复盘功能，奕客围棋还有记谱功能，老师都需要掌握。
3	应该是棋谱打印软件。主要备课用。比如船长写了很多阿尔法狗的对局，编写时主要用的有猫踢狗，还有做动图的软件SGf2等等。

这些软件儿要是老教师懒得用也就算了，年轻老师一定要掌握。

未完待续。。。。

 铁船长微信