从公立转到国际化学校，如何渡过英语难关？（上篇）
采访/文/编辑 | 樊素
录音整理 | 乌予白
择校季进入尾声，家长开始为下学期将入读国际化学校的孩子做各项准备。对于从公立学校转学而来的孩子来说，新学校的课程设置、学习环境和教学方法都会跟过去不同，特别是全英文的教学环境，孩子可能需要一段时间适应。
怎样尽早闯过英语关？我们采访了耀华上海校区高中部的资深英语老师和英语超厉害的学姐，请她们分享经验、传授妙招。
今天是上篇——老师篇。
Ms. Adrienne Goetz
来自美国，耀华上海古北校区英语教研组长，教授IGCSE 1、AS Level及A2 Level英语课
从公立学校转学而来的孩子，在英语学习上通常会遇到什么困难？
第一，对西式课堂教学方式的陌生和学习方式的不适应。西式课堂需要学生积极表达观点，但刚来的学生通常不习惯在课堂提问，也害怕回答问题。
第二，语速和口音。我在上课时会比平常说话更快，目的是磨练他们的听力。他们一开始跟不上，让我放慢速度。但是，在未来大学的面试中，他们可能要面对有口音并且语速比我还快的面试官。他们升上大学了，大学教授会来自世界各地，说着带有不同口音的英语，这些都是要提前适应的。
Ms. Adrienne Goetz的英语课堂
过渡期通常要多久？
一周到六个月不等。这取决于学生的性格，在课堂上积极融入的意愿等。我有一个学生，在我的课上提问非常积极，课后经常单独来找我交谈。她的英语功底原本就不错，就她而言，我认为过渡期只要两天。
过渡期最重要的因素是什么？
信任。我鼓励学生勇敢提问，但我也知道，学生不会问自己不信任的老师。
你是怎么跟学生建立信任的？
首先，我会格外重视与学生相识的第一周。
我在耀华从教五年，时至今日，我还是会为每年新生班的第一堂课紧张，我会在乎他们到底喜不喜欢我。
第一堂课我一定会跟学生聊天，自我介绍，和他们分享趣事，他们可能听不懂，但这不影响我用自娱自乐的方式来活跃班级氛围。
我会让大家做游戏，期间观察他们的英语水平，了解他们的学习目标和未来规划等等。
我会告诉他们我的期望和要求，比如课堂上不能说中文，要按时交作业等等，和他们在课堂规则上达成共识。
其次，努力营造融洽的学习气氛。
我也是学生，我理解学生的心情。我在攻读硕士，我学习时也会碰到不懂的地方，一样不知道下一步该怎么办。所以，思考怎样营造让彼此感到舒服的学习环境至关重要。每当我的学生不知道该如何作答的时候，我给他们的建议永远是，试一下，不试一试你怎么知道你行不行。
结果成功与否也不重要，重要的是思考本身，思考的过程。对我自己来说，每当我的教授指出我的错误时，我会焦虑和担心，但我更想知道的是，我到底错在哪里，以及如何改正。
所以，最初这两周我会努力营造气氛。或许学生的回答不是我期待的，但我们可以在这些想法的基础上再改进。我永远不会对我的学生说，你很糟糕，你怎么连这个都不会。我会说，你为什么这么想，能再跟我解释一下你的想法吗？这些持续的追问，让他们慢慢理清思路，明白不懂的地方在哪里。
Ms. Adrienne Goetz的英语课堂
为什么向老师提问这么重要？
一届学生有75人，说实话，我记不清所有人的名字。如果你经常提问，会让老师对你印象更深，这是肯定的。
作为老师，我真的鼓励学生多向我提问。在我们的英语课上，保证没有老师会嘲笑和指责你的英语水平。你的老师非常关心你，关心你能达到的目标和你的梦想。不管学生觉得老师对你的态度是怎样，都改变不了老师关心你这个事实。老师在每个学生上的投入，远比你感受到的多得多。这一点，我希望每个学生能明白。
到了耀华，学习英语的方式会改变吗？
会。仅通过背单词和读课本来学习英语是不行的。
早上8点到下午3点半，这段时间在学校，尽量都说英语。回到宿舍如果也能说英语的话，当然会有很大好处，但很多学生觉得尴尬。
所以在学校上课的时间要尽量说英语，身边都是英语为母语的老师，学生听到的都是纯正的发音和用词，这很宝贵，要充分利用。坚持四年，学生的英语水平会有飞跃性提升。
让学生通过自主阅读来提高英语水平，真的靠谱吗？是否应该在拥有基本词汇量之后再进行阅读？
词汇量的积累是必须的，就像你要是不知道原子、分子的概念的话，是无法学习科学的。这些基本的词汇都会在课上讲解。但并不是要知道每一词的含义才能去阅读。
比如，我们高中一年级学生在《罗密欧与朱丽叶》等莎士比亚名篇的阅读分析中表现得相当出色。有的句子学生不懂主语的意思，他们会联系上下文来猜。他们看到了“brother”，就会猜这些人物是否属于同一族群等。
词汇之所以重要，不在其本身，而是如何使用。
前几天的课上，有个学生把obnoxious（可憎的）这么严肃的形容词用在了一句不那么严肃的句子中，这就不合适。这几乎是亚洲英语学习者的通病。他们知道很多有深度的，漂亮的辞藻，但是却不知道该如何恰当运用。所以，这就要靠阅读。
听力要怎么提高呢？
我建议学生看美国的脱口秀节目，关掉字幕。有些家长反映，看电视没什么效果，那是因为没有关字幕。虽然双语理解没什么不好，但是孩子只顾看中文解释的话永远也不可能提高英语水平。
我还会建议去听TED Talks，选择母语国家的演讲者，一样不看字幕。
孩子学英语，家长可以怎么帮忙？
如果可以，在家里跟孩子说英语，至少可以锻炼他们的听力。
家长不要给孩子太大压力。我也曾经害怕成绩差，让家长失望，但我心里知道，他们是爱我的，关心我的，这也是我学习的动力。但是当他们冲我发怒时，我就会变得很叛逆，害怕失败。家长给孩子太多压力的话，反而让他们失去动力。
家人应该鼓励他们多说，多提问，和他们聊天，了解他们当下有什么困难。但是，在该留给他们私人空间的时候，要及时收手。只要孩子知道你们和他永远站在一起，你们是爱他的，那么他就有动力。
Ms.唐海燕
耀华任教九年，教授Pre-IGCSE强化班和IGCSE1课程
唐海燕老师
强化班的英语课有什么特色？
强化班，也就是Pre-IGCSE，是为入学测试下来，发现英语基础比较薄弱的同学开设的。
耀华整个的教学方式注重运用，重视培养学生举一反三的能力，因此强化班的英语课，会设计成不同的项目，英语不再是单独学科，比如，我们把商务经济、烘焙和烹饪的词汇，都融会在项目实践中，让学生运用所学到的词汇和语法等。
举个例子，我们曾有一个烘焙展项目，学生要掌握与烹饪相关的动词、用具名词、食材和方法的表达。之后的传单、海报、微信文章等市场推广方面的内容，又需要运用商务经济专业的词汇。
除此之外，成本核算和广告营销的基本知识也会在过程中被灵活运用。而且，整场展会的盈利会捐赠给相应的慈善机构，这与耀华品格培养的初衷又是相吻合的。
再比如旅游展。三到四人一组，每组代表一个旅行社，然后根据游客的预算和兴趣，去设计不同的旅游路线。每组要做关于衣食住行各种信息的搜索，信息搜集并整理完毕后，再为这个旅游路线做广告，用视频、宣传册、传单等形式推广。
最后一步，要用英语在校园里进行项目展示，那是一个展会的形式，全校的老师和学生都可以来参加。
同学们自己设计的旅游展销会
一开始，学生觉得很难，没有自信，但是经过老师的帮助，同学们分工合作，最后他们都能做到，项目结束后，学生都觉得自己很厉害。
强化班的教学，就是希望英语学科和各个学科互动起来，学生不是机械地记忆，而是学会运用。
唐海燕老师的英语课堂
强化班的英语，不是以我老师为中心，更多的希望学生参与。我们设计很多活动，一堂课老师可能讲二十分钟，更多的是学生在动，不是老师灌输。
我们很重视小组学习，两个人一组，或者三到四人一组都有。老师会做很多准备，保证即使小组只有两个人也可以互动起来。并且带领孩子们分工，鼓励他们合作，明白自己在团队中的职责和位置，引导他们做到理想合作者的样子。
经过一年强化班的学习，学生会习惯耀华这样的学习方式，因为不仅是英语课，升上一年级之后其他科目也会是这么学习的。
如何让刚进来的学生迅速适应？
新学生一来，我就告诉他们，只给他们一个星期的舒适时间，可以对我说中文。一个星期之后，凡是来问我问题的，用英语说，我有问必答，说中文的话，我会装作听不懂。我用这样的方式，逼迫他们跳出舒适区。
中国学生确实害怕提问，但是在耀华，你必须得提问，才能知道如何解决问题。对于不敢或者不爱提问的学生，我会主动问他们，等他们适应老师，信任老师之后，都能落落大方提问。
我能感觉这些孩子性格上的变化，会越来越开朗。
我们总是创造更多的机会让孩子表达，就算说错也不要紧，最重要的是你要跨出那一步。今天答不出不代表明天也答不出，我会耐心等待。
有没有见过怎么努力都适应不了的孩子？
很少，如果孩子跟着老师走，一步步训练的话，我可以说每个孩子都做得到。
我们的培养是有目标有步骤的。从最基本的词汇开始梳理，到句子，再到一段话，三五段话，这个过程就是语法、词汇、阅读量的构建，再接下来就是写作的构建。
所以，第一学期前两个月，我就聚焦在，让你可以站起来说三十秒，然后慢慢延长到一分钟演讲，一年下来，一个人做三五分钟演讲是完全没有问题的。
什么样的学生适应得最快？
放得开，不怕出错的学生进步快，内向害羞的学生，就需要更多的鼓励。
学生需要去校外补习吗？
我们学校有学生去校外补习。分两部分，一部分是基础不扎实，心里比较慌的，希望补一补可以追上学校的进度。对这样的学生，我的建议是先把学校的课程吃透，学校的课程完全够用。如果学校的都吃不透，又去外面增加一个，可能两边都学不好。
还有一部分是为了准备托福和雅思这样的出国考试。这个要看自己需求，如果马上就要出去了，去外面补补，强化考试技巧，我觉得无妨。如果不是马上出国，建议扎实学好IGCSE 1和2，这个学好了，应付出国考试完全没问题。
老师的分享就到这里，下一期是两位英语很棒的学姐分享。记得关注！
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