党委书记杨兆廷出席我校2023年度青年教师讲课比赛决赛并作讲话

4月20日，我校在树蕙厅成功举办2023年度青年教师讲课比赛决赛。党委书记杨兆廷出席决赛并作深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述主题教育宣讲，指导广大教师做好课程设计，引导广大教师把握课程设计规律。党委常委、副校长朱连才，党委常委、副校长秦菊香一并出席决赛，各二级教学单位主要负责人以及全体专任教师观摩决赛。

党委书记杨兆廷讲话、授课

经过学院预赛、学校半决赛，15名青年教师顺利晋级学校决赛。决赛阶段，综合教学设计函评和教学演示现场比赛两部分成绩，最终保险与财政学院刘洁等3名教师荣获一等奖，金融科技学院张大勇等5名教师荣获二等奖，法学院张婧等7名教师荣获三等奖。

比赛现场

杨兆廷发表讲话。他指出，本次比赛各项组织工作做得很好，老师们讲课讲得很好，并代表学校对老师们的辛勤付出给予了高度认可，对在决赛中取得优异成绩的老师表示热烈的祝贺。他强调，第二次党代会以来，学校党委始终将师资队伍这个 “软件” 作为实现立德树人根本任务最硬的 “硬件” ，把师资队伍建设始终作为基础工作，把教师队伍视为学校发展最雄厚的实力，通过职称制度改革、年薪制改革、教师学历提升、课程设计、集体备课等举措，强化内生激励，营造良好氛围，努力建设一支高素质的师资队伍。青年教师讲课比赛就是一种很好的交流和学习活动。他认为，今天老师们的表现有三美，即声音美、教态美、心灵美，充分体现了广大老师对本次比赛的重视，也看到了老师们的收获和进步；同时也存在一些不足，部分老师教学演示选择的内容不够美，对主调的把握没有充分体现专业思维、课程思维，展示内容略显单一，没有抓住课程的关键点，导致简单问题复杂化。他要求，各二级教学单位、课程组要抓住课程的关键点，强化内容与讲授的匹配度，要在核心的、复杂的课程内容上下功夫，以艺术的、美的方式方法，体现课程内容的内在美和逻辑。

随后，杨兆廷以《河北金融学院落实立德树人根本任务 “课程” 设计思路》为题，为全体教师做了精彩的课程设计展示。他将河北金融学院落实立德树人根本任务作为一门课程，以落实立德树人根本任务的 “河金思路” 为授课重点，按照理论思考、现实考量、解决方案、设计路径的逻辑主线，分别对 “办学目标” “基本校情” “方法路径” 做了系统设计，既揭示了课程设计的基本规律，又展示了 “河金思路” 的设计之美。

办学目标的理论思考：落实党的教育方针的 “河金思路” ，其内涵是 “思政+专业+科技” 新财经人才培养战略与人才培养方式的有机融合。落实立德树人根本任务指明了我们办学的方向和目标。“思政+专业+科技” 新财经人才培养战略就是落实党的教育方针的 “河金思路” ，也是回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的 “河金答案” 。“思政” 解决方向引领问题。“思政” 回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，特别是回答了为谁培养人的问题，即培养为中国共产党执政服务、为中国特色社会主义现代化建设服务、为改革开放服务、为人民服务的人才。“思政” 绝不是一种口号，而是一般科学规律和人类文明的结晶，是我们认识世界、改造世界的根本方法和起点。这就要求我们要以中国化时代化的马克思主义即习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，提升我们认识问题、分析问题、解决问题的能力。“专业” 解决基本能力问题。专业是人才培养的基本单元，是提高人才培养能力的关键着力点。新财经人才培养战略中的 “专业” 目的在于培养学生的专业能力和专业素养，以及分析解决专业问题的思维方法。通过构建专业体系，绘制专业能力图谱、建设专业核心课程、搭建专业知识体系等工作，培养学生的专业能力和专业素养。“科技” 解决高阶能力问题。科技带来了人类的进步以及人们科技思维、思路的改变，同时也促进了行业业态的改变，解决了以前不能解决的一些问题。因此，我们必须在 “专业” 的基础上加上 “科技”，培养学生的科技思维，让学生掌握科技、拥抱未来，用科技解决经济社会生活中存在的问题。“思政+专业+科技” 新财经人才培养战略以及教师的知识结构和能力水平、培养模式共同回答了 “怎样培养人” 的问题，也是 “树人” 的问题。“思政+专业+科技” 新财经人才培养战略与立德树人根本任务完全契合。这种 “+” 不是简单的叠加，而是深度融合、深度贯通，实现思政铸魂、专业筑基、科技助能有机统一。

基本校情的现实考量：现阶段学校的主要矛盾和矛盾的主要方面，即 “ 教师知识结构与能力水平不能满足新时代人才培养的需要 ” 。本学期初，学校党委在 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人 ” 这一教育根本问题的基础上提出了育人 “五问” 。其中，前 “四问” 是统一要求、统一思想问题，要统一到党和国家教育方针的要求上来，统一到 “思政+专业+科技” 新财经人才培养战略上来。第五问 “我们能培养什么样的人” 是关键。育人 “五问” 最终指向了我校的主要矛盾和矛盾的主要方面。因为 “我们能培养什么样的人” 首先要看我们的老师是什么样的人。想要培养什么样的学生，就要有什么样的老师。“思政+专业+科技” 新财经人才培养战略既是新财经人才培养路径，也是师资队伍建设方向。反观我们的师资队伍现状，近5年新进教师占比30.3%，40岁以下教师占比53.2%，具有博士学位教师占比比例较低，多数教师从校门直接进入校门，教师的知识结构较为传统、欠缺科技思维。教师队伍的现状决定了我们学校的主要矛盾就是 “教师的知识结构与能力水平不能满足新时代人才培养的需要” 。基于学校的现实、校情，我们必须通过多种措施不断优化教师的知识结构，提升教师的能力水平。

实现办学目标的解决方案：优化教师知识结构、提升能力水平的方法路径。方法路径包括 “学习+研究” “实践+认知” ，二者是相互转化的关系。如果学习深度、研究厚度对教学支撑不够，学习、研究就不能反哺教学；实践感悟不够，以至于对知识的把握、对问题的理解始终停留在较低层次的认知，对问题的讲解也不会深刻。因此，教师能力提升的过程必须是 “学习、研究——实践、认知——再学习、再研究——再实践、再认知” 的过程。这也是主题教育中所讲的 “学思用贯通、知信行统一” 。为此，学校确定了 “加强知识储备、推进有机融合、实现系统输出” 的方法路径，优化教师的知识结构、提升教师的知识水平。具体而言，全体教师要有意识地加强 “思政” “专业” “科技” 方面的知识储备，尤其要重视 “思政” 的重要性；要有意识地推进 “思政” “专业” “科技” 三方面的有机融合；要注重实现知识的系统输出。

课程设计一般性规律的揭示：吃透教学内容→确定教学目标→研究教学设计思路和逻辑+设计讲授方法和形式→实现教学目标。他强调，首先是确定教学目标以及目标要求。要以课程思维、专业思维进行课程设计，确保课程设计与教学目标高度契合；要去研究、吃透教学内容，研究其内在逻辑，发现根本和关键，抓住服务于课程、专业的关键点；教学目标不是内容本身，而是要揭示教学内容所体现的思想、方法、道理、机制。其次是研究教学设计的思路和逻辑。要研究教学目标如何实现以及实现路径，重点研究教学内容的内在逻辑。第三是设计讲授的方法和形式。讲授的方法和形式也是一种思想、方法、道理和逻辑，特别是逻辑路径、方法切入点等问题尤为重要。同时，还要注意做到研究设计思路、逻辑要和讲授的方法、形式有机融合，从而实现教学目标。

教务处处长阎东彬宣读获奖名单。杨兆廷、朱连才、秦菊香为获奖教师颁奖。

学校领导为获奖教师颁奖

本次青年教师讲课比赛切实贯彻落实学校党委工作部署，紧紧抓住“教师的知识结构与能力水平不能满足新时代人才培养需要”这一制约学校发展的主要矛盾，以赛促学、以赛促练、以赛促教，提升教师的能力水平，展示课程设计实践成果，以破解主要矛盾推动学校发展，让广大教师在多干、多学、多练、多思考中得到成长，逐步实现从外在压力驱动向内生动力催动转变。

学校领导与参赛教师合影

2023年度青年教师讲课比赛获奖名单

来源 | 教务处

图文排版 | 师国丁

校对 | 马宁 杨梦瑶

责编 | 袁伶俐 刘月瑶

策划 | 王黛鑫

党委宣传部融媒体中心出品

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