听课记录-普林斯顿日日新一年级英语语言课程

普林斯顿日日新暑期微留学正在进行中。王芳老师先是随堂听了第二组的课程，写下了听课笔记（链接：听课记录-两堂普林斯顿日日新的英语语言课程）。之后又随堂听了第一组（一年级英文水平）的课程，写下了新的听课笔记。

听课笔记如下：

普林斯顿微留学Group 1有四名学生，按照美国私校一年级教学内容进行授课。

授课教师为Mrs. Risha，这位老师拥有教育学学士和阅读教育硕士学位，在新泽西州的私立小学有超过10年的教学经历，她在阅读教学方面极富经验，曾经作为专职治疗师帮助有阅读障碍的学生。

我在微留学的第二周的周二听取了这位老师三大节，共计五个小时的课程。

第一节（10:30-12:00）

课前十分钟，四个学生进入教室看书休息，还有三分钟上课时老师提醒学生是否需要去洗手间，得知没有人去，老师请学生围坐过来，问学生刚刚读的是英语书还是中文书，学生回答是中文书，老师笑着说希望下次读的是英文书，而后正式上课。

步骤一：老师读出写在白板上的今天的年、月、日、星期，并请学生读一遍

步骤二：老师出示上课规则，老师说一遍，学生说一遍，规则包括1、No Chinese! 2、Listen when I talk. 3、Follow Directions. 4、Do your best work. 5、Sit on your bottom.

（下课后学生告诉我老师每一天的第一节课都会出示一遍。）

步骤三：老师结合准备好的板书提示，问学生昨天吃完晚饭你做了什么？老师拿着一个话筒，谁发言时递给谁。学生可以多次发言。学生谈到了昨天晚饭后和三个辅导员姐姐玩；给妈妈打电话；玩大富翁游戏等。老师描述昨晚下了大雨，打雷了，问学生们害怕吗？一女孩说她在北京遇到过更大的雨，不害怕，大家都表示同意。

（话筒是一个塑料玩具，并没有真正的扩音作用，下课后学生告诉我，老师之前告诉过他们拿着话筒发言的同学要大一点声音，其他人认真倾听，不要打断。）

步骤四：老师指读白板上配有简笔画的四个词，并一一讲解。而后老师用手机放一首歌，领着学生唱歌、做动作，歌词中频繁出现了刚刚讲过的四个词语。

步骤五：老师板书what do you think of that? 后请同学结合刚刚唱过的歌曲回答这个问题。

步骤六：老师将白板上的四个词擦掉，请学生看这些词的配图回忆单词，说出的同学可以获得一个小贴画。没说出的跟读老师一遍，也可以获得小贴画。

步骤七：老师出示白板，讲解一个故事的主要内容，并将故事中一些单词画上简笔画讲解。

步骤八；老师发给学生每人一张篇子，让学生将黑板上的Main Ideas四个句子抄下来，老师让一个程度低的孩子只抄写前两个句子。

（课程进行到此大约用了45分钟，一个学生举手要去洗手间，老师说：如果你必须去就去吧，但记住，这不是去洗手间的时间。）

步骤九：抄完句子的同学获得老师发的书Mouse Tales，并要轻声朗读。

步骤十：老师绘声绘色地朗读Mouse Tales，学生不时发现新词，老师板书，请学生自行拼读，老师正音、画简笔画讲解意思。而后学生逐个接力读课文，老师领读不能独立读的一个同学，他来复述。老师板书“lake、sea、river、ocean”，并领学生区别，又板书文中出现的“Island、Journey”两个单词领学生自行拼读，告诉学生单词中不发音的字母。而后告诉学生Drove是Drive的过去式。

步骤十一：老师要求学生起立和老师一起读一遍书。

步骤十二：老师发一张篇子，让学生将白板上问题的答案抄写在一张篇子上，先写完的同学老师发了一个“玩具小电话”，让学生再读Mouse Tales给自己听，但争取不要别人听到，直到下课。

（“小电话”下课后我尝试了一下，对着话筒用不会打扰到别人的声音轻声说话时，自己的耳朵在听筒处可以清楚地听到。）

第二节(13:00-14:30)

步骤一：老师问学生午饭怎么样，学生纷纷说挺好吃的，是中餐。而后老师板书“hungry、tiny ”两个词语，老师问这是名词或动词吗？一个学生回答说是形容词，老师肯定了他的答案，并在白板上写了两个句子，Sky is smart.  Mrs Risha isshort. 而后请学生说出哪一个单词是形容词。

步骤二：老师发了一张篇子，请学生画出句子里的形容词并且连线。完成后老师逐个检查，收取。

步骤三：老师又发了一份篇子，第一页，第二页内容是画出应该大写的字母。第三页是一个图文相见的阅读理解，选择题做对后可以给文中的图案涂上颜色。所有人都开始涂颜色时老师说还有2分钟，随后拿手机倒计时。同时老师板书，做下一环节的准备。

步骤四：老师板书“no、 number、way”三个词语，每个词语说了一个句子后，发给学生相关练习的篇子。内容是在不同句子中找出这三个单词；在一堆字母混乱的字母中找出这三个单词；写句子用上这三个单词，并给自己的句子配上插画，涂上颜色。老师逐个批改。

步骤五：老师给每人发了一块小白板，一张餐巾纸，每人选好一个颜色的白板笔。老师说了一个句子“I can count…”学生回答是“Number”老师将“Number”写在她的小白板上，而后老师扣放自己的小白板并放音乐，要求全体学生起立从一数到十并做相应的动作后，学生将“Number”的拼写答案写在自己的小白板上，写好出示给老师，就这样，老师用不同的方式出示一个单词或一个词组，有时还给单词配上一副简笔画，学生起立活动片刻后，在小白板上完成默写，默画。老师在大白板上每个人的名字后写上学生每次拼写的计分，全对加2分，拼错、画错按程度加1分或不加分。

（课后交流时，老师说这个练习是帮助孩子的大脑像照相机一样记下整个单词或图画。）

步骤六：老师出示阅读书中的四个词，领读单词后，老师读了一遍课文，而后请学生完成相应练习。

步骤七：方式同前小白板练习拼写刚刚出示的四个单词。

步骤八：老师电视播放了两个时长各为三分钟的教学片；一个是“名词”的讲解；一个是标点符号的用法。

步骤九：老师发篇子，内容为给一些句子加上标点，用到了“句号、逗号、问号、叹号”。

步骤十：老师板书两个句子，请学生改错，错误类型是一些单词的首字母没有大写。而后老师发篇子，学生去发现不同情况下，首字母没有大写的情况，并改错，老师检查合格后课间休息。

第三节（14:40-15:40）

老师在学生课间休息户外活动的10分钟内为每一名学生准备好了分角色朗读的剧本和手偶。

步骤一：学生用小话筒自己练习朗读剧本。

步骤二：每一名学生拿一个手偶开始表演剧本，老师一边指导一边用手机录了下来。

步骤三：老师问学生我们现在在美国的哪一个州，学生回答新泽西州，老师问学生还知道美国的哪些州，学生回答后，老师电视播放美国各州分布的教学片。

步骤四：老师发篇子请学生为地理图涂色。

步骤五：老师发篇子请学生按地理位置标出美国各州州名，并涂色，完成老师收取后即下课。