一流本科课程的申报答疑
国家级线下一流课程、国家级线上线下混合式一流课程和国家级社会实践一流课程的推荐工作采取总额控制、分年度推荐的办法。中央部门所属高校、部省合建高校和各省级教育行政部门的推荐总额分三年使用，每年申报课程数量可在规定的年度上限内统筹调配。2019年度各单位推荐数量最高3不超过三年推荐总额的20%。
国家级的一流本科课程数量限制如下：
各类课程的关注点如下：
线上一流课程——关注优质、开放、共享；
线下一流课程——关注打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力；
线上线下混合式一流课程——关注运用适当的数字化教学工具，结合本校实际，解决课堂教学中的问题。
虚拟仿真金课——着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
社会实践金课——思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力。
一万门省级课程由省级评选，并报教育部备案。
◇ 聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设的课程
◇ 已有建设基础、取得明显教学成效的课程
◇体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合
◇特色：区域特色——服务区域经济社会发展主战场；学校特色。
（1）教学理念先进。
坚持立德树人，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，注重学生德智体美劳全面发展。（2）课程教学团队教学成果显著。
课程团队教学改革意识强烈、理念先进，人员结构及任务分工合理。主讲教师具备良好的师德师风，具有丰富的教学经验、较高学术造诣，积极投身教学改革，教学能力强，能够运用新技术提高教学效率、提升教学质量。（3）课程目标有效支撑培养目标达成。
课程目标符合学校办学定位和人才培养目标，注重知识、能力、素质培养。（4）课程教学设计科学合理。
围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。（5）课程内容与时俱进。
课程内容结构符合学生成长规律，依据学科前沿动态与社会发展需求动态更新知识体系，契合课程目标，教材选用符合教育部和学校教材选用规定，教学资源丰富多样，体现思想性、科学性与时代性。（6）教学组织与实施突出学生中心地位。
根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，教学反馈及时，教学效果显著。（7）课程管理与评价科学且可测量。
教师备课要求明确，学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价，过程可回溯，诊断改进积极有效。教学过程材料完整，可借鉴可监督。○教学理念——学生中心、产出导向、持续改进。
○教学内容——立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系。深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素；及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。
○教学方法——以提升教学效果为目的创新教学方法。强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝……强化现代信息技术与教育教学深度融合，解决好教与学模式创新的问题，杜绝……强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝……
○教学评价——以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。“双一流”建设高校、部省合建高校要扩大学生课程学习选择面，强化课程难度与挑战度。
（1）课程负责人的10分钟“说课”视频
要求包含：课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较……分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。
这部分，建议教师结合申报要求，体现课程在课程设计、创新、效果等方面的突出特色，结合申报书重点表述。着重体现立德树人、课程设计、混合式教学设计、问题的解决等项目。
（2）教学设计样例说明
要求包含：一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明；尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计；文档中应提供不少于5张教学活动的图片；教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅；课程负责人签字。
建议按照要求，选择一学时有代表性的内容，展示教学设计样例。该选择单元在主题选择上，能够体现教学内容符合思想性、科学性与时代性，同时避免选择课程概述类的学时，不具代表性；在教学设计上，能够体现整体规划，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理；在教学策略呈现上，要突出学生中心地位，符合学生认知规律和接受特点，突出创新和互动。
（3）教学（课堂或实践）实录视频
虽为选交材料，建议尽量增加内容，展示课程效果。要求包含：完整的一节课堂实录，至少40分钟；分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚;教师必须出镜，视频中需标注教师姓名、单位；要有学生的镜头，并须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。
建议按照要求，主题选择、教学设计、教学策略同上要求，同时，课堂教学要与提交教学设计方案、课程教案保持一致，不是说主题，是说总体的课程设计思路一致。
（4）最近一学期的教学日历
要求申报学校教务处盖章，平台可以按照老师的设置导出教学日历。
（5）最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）
要求申报学校教务处盖章，如教师在平台设置了考试和布置了作业，平台可以导出教师的最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果），其中的AB卷、PBL项目实践成果等均可导出。
（6）最近两学期的学生成绩分布统计
要求申报学校教务处盖章，如果在平台设定了成绩策略 ，且确定给出成绩策略，则可在平台导出成绩分布和最终成绩分布。
（7）最近两学期的学生在线学习数据*（混合式课程）
要求申报学校教务处盖章，平台可以根据教师的教学活动，按照学期导出学生的在线学习数据，并提供合理化建议，结合合理化建议，教师可以升级已有线上内容和改进教学。
（8）最近一学期的课程教案
要求课程负责人签字，需要准备该门课程的教案，例如混合式学习，在教学日历和课程教案中能够体现课程的混合式学习比例。
（9）最近一学期学生评教结果统计
要求申报学校教务处盖章，可以通过移动评教系统导出，也可以学校教务系统导出并盖章。
（10）最近一次学校对课堂教学评价
要求申报学校教务处盖章，学校要对课堂教学评价，尽量邀请学校教学指导委员会专家或督导组专家对课堂教学进行评价。
（11）其他材料
要求不超过两份。
建议体现专业性获得认可、学生良好反馈、良好教学效果、课程示范效应、两性一度、课程持续改进等的内容。
能够体现专业性获得认可的材料——同行评价、专家评价、教学指导委员会或创新教学委员会专家的评价意见等、获得各种奖项的证明等；
学生的良好反馈——如果能放在教务处盖章的教学评价文件中，不占这部分2份的名额更优。
能够体现良好教学效果——例如反映立德树人成效、学生作品、学生实践成果等的作品/案例。
能够体现课程示范效应——推广与宣传的材料、课程模式或混合式实践的宣传报道。
能够体现高阶性、创新性、挑战度的材料——例如学生在学科前沿杂志上发表文章等材料。
能够体现课程持续改进的证明材料——课程运行数据报告与课程研讨升级的改进记录。
部属院校及省部共建的院校按照学校的要求提交申请材料，尽量在12月完成说课视频的制作，同时请相关专家进行申报材料咨询及辅导。省属院校请根据各省市教育厅的要求提交材料，并参加教育厅的课程遴选，符合申报的要求后再通过“工作网”提交最终材料。高校管理员或教育厅主管部门管理员应在2019年12月20日—2020年1月10日期间登录“工作网”提交材料，并完成报送信息的在线审核和提交工作。各省文件下达省级遴选时间多数在16-20日之间。申请时间比较紧张，老师的难点在于准备申报材料和说课视频。说课视频从文案设计到呈现视频，周期为7日。因此省属院校建议在2019年12月10日前确定说课文案，准备说课；同时准备好课堂照片、课堂实录片段、成果作品等素材，保证参加省级遴选。
十二月会议安排
12月4日 | 长沙 | |
12月4日 | 苏州 | |
12月11日 | 厦门 | |
12月11日 | 深圳 | |
12月18日 | 厦门 | |
12月18日 | 昆明 |
*所有会议将同步开放线上直播，无法现场参会的老师可扫码进入直播课堂，订阅直播课程。
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