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2020年11月21-22日，第三届世界教育前沿论坛在线上成功举办。本届论坛由中国教育三十人论坛主办，香港大学教育学院协办，上海学习素养课程研究所合作。主题为“疫情•学习•新常态”。
论坛上，经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长，“国际学生能力评估计划（PISA）之父”，海德堡大学荣誉教授安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）进行了《疫情下的教育：全球概况》主旨演讲。
“在这个加速发展的时代，我们对未来的思考不再是从现实出发去猜想未来，更多的是想象未来，给未来创造空间。“下面的文章来自安德烈亚斯·施莱克尔教授的演讲，在此分享给大家
教育是帮助内心开发出一个可靠的指南针，指引我们自信的去远航
非常感谢你们邀请我参加此次教育前沿峰会。这是一个回顾和展望教育的重要时刻。对中国这样的国家来说，把对教育的回顾和展望提上日程意义非凡。目前中国的教育体系处于世界领先水平，处在一个既可以向前看又能向外看的好时机。我知道你们在寻求新的教育模式来应对此次新型冠状疫情。我们无法预测未来会带给我们什么，这次疫情只不过是众多不确定事件中的一个。在这个加速发展的时代，我们对未来的思考不再是从现实出发去猜想未来，更多的是想象未来，给未来创造空间。然后思考这样的未来对我们设计学习环境意味着什么，我们如何在这个空间里配置时间、人员和技术？以及我们如何运行和管理教育系统。
想一想过去几十年世界是如何演变的，我们已经看到无限增长的需求和我们星球上有限的资源之间的严重脱节。我们也看到了金融经济和实体经济的脱节越来越严重。我们看到富人和穷人之间的差距越来越大。国内生产总值(GDP)的概念已经脱离了人们的福祉。我们看到了机构的领导层和人民的脱节日益严重，政府和人民听众之间关系的日益脱节。我们看到了技术和社会需求之间的脱节越来越严重。但面临这个复杂的、不稳定的、最大的危机,可持续发展目标为人类提供了一个共同的愿景，这也是全球化发展中缺失的部分。但你知道这样的愿景能否实现取决于于今天的课堂上发生了什么，一直以来都是教育者掌握着未来的钥匙。为了未来愿景的实现，它成为一个真正的公民契约。有一点是毋庸置疑的，教育不再只是教给学生一些知识。教育是帮助他们开发出一个可靠的指南针，它能指引我们自信的去远航。今天教育的成功关乎身份的认同。关乎教育组织，关乎教育的目的。关乎德、智、体、美能力的均衡发展。关乎培养好奇心，拓展思维。关乎培养爱心和敞开心扉。也关乎勇气以及调动我们的认知、社会和情感资源来采取行动。这也将成为我们应对这个时代最大威胁的最佳武器。无知，思想固化，仇恨，内心封闭和恐惧，这些都是教育的敌人。我们生活在这样一个世界里，我们知道如何教育那些善于重复我们所说的二等机器人，是的，在这个飞速发展和人工智能的时代，我们应更仔细地思考是什么让我们成为了一流的人类。未来会更注重计算机人工智能，包括认知能力，社交能力，情感技能和人类的价值观。当然，知识的状态一直至关重要。教育的成功不再仅仅是复制内容和知识。它是从我们所知道的东西中进行推断，并在新的情况下创造性地运用这些知识。深刻的理解比仅仅记住具体的事实或数字要重要得多。像科学家一样思考变得比仅仅知道具体的公式或程序要重要得多
回顾历史。我们并非主要铭记历史的日期、名字、地点，而是能从历史长河的故事里不断深思。你了解有关社会的叙述是如何出现的吗，如何发展，如何进步的吗，有时当环境发生变化时如何瓦解的？谈到数学，我们花了很多时间训练学生计算指数函数，但是我们却花费很少的时间帮助他们像数学家一样思考，理解指数函数的本质，这并非易事。你知道，我们都习惯于线性世界，时间是线性的，空间是线性的，这也是我们感到舒适的世界。但是有关数学这门学科，它为我们打开了一个全新的世界并让赋予我们一种新的思维模式。如果我们能更好地理解指数函数的本质，你知道新冠状疫情爆发，我们会派成千上万的医生攻克它，而不是现在的一百人。 关于科学，这也是我的学术背景，更进一步说，像科学家一样思考变得比仅仅知道具体的公式或程序要重要得多。你能设计实验吗？你能得出基于证据的结论吗？你能把科学研究性的问题和没有科学研究的问题区分开来吗？西方世界这么多人在这场疫情期间的不良行为，恰恰反映了我们在为人们以科学眼光看待世界奠定基础方面做得多么糟糕。 现在，在疫情爆发的这几个月里，我们都感受到了科学和大自然的强大力量。那些对科学仍然无知的人，把总统过于自信的观念带到了政治的意识形态中，为此付出了高昂的代价。你不能对大自然说甜言蜜语，你不能旋转她，自然母亲从不违背科学的原则。因此，我们应该更好地理解这些原则，而不只局限于科学的表象知识。关于数字化如何改变读写能力。数字化极大地挖掘了个人和集体的潜力，将人、城市、国家、大陆紧密联系起来。我们的经济体已经转向了由全球信息链和货物链连接在一起的区域性生产中心，而这些中心也都是集中的。我们能够建立这种比较优势并对其更新。这使得知识的分配变得至关重要。这与教育机会的分配密切相关。但你知道，同样的力量也使世界变得更加动荡，充满了复杂和不确定性。数字化对我们来说是一种惊人的民主化。现在我们可以与任何人联系和合作。数字集合了这些卓越的力量，展示了技术如何创造规模，使人们脱离其中。数字化可以让最小的声音在任何地方都能听到。现在你可以在Twitter上发布一些东西，全世界都可以关注你。但它也可以压制我们的意识形态、遏制文化的独特性，使我们生活中的一切变得具有相对性。数字化有着令人难以置信的力量。过去十年中创立的最具影响力的公司都是从一个大创意开始的，而不是一个大产业。在他们富有之前他们就拥有一个产品。但是，数字化也会使人失去力量。人们用自由换取便利，现在电脑告诉我们是向左转还是右转，我们完全依赖电脑的建议、指令和决定。现在看起来是这样的，在20世纪，他们的前数字时代是关于提取和处理预先编码的信息。在21世纪，它是关于知识的建构和验证。过去的老师可以告诉学生在wiki上查找信息，并依靠这些信息来保证信息的准确性和真实性。今天，你知道谷歌或百度为我们提供了数百万个答案。没有人告诉我们你知道的信息是对是错。知识技术越能让我们进行搜索和访问，我们就越需要具备深刻的理解力和驾驭模糊性、三角化观点、从复杂性中理解问题的能力。而且，识字技能的进步远远落后于信息本质的演变，这一事实具有如此深远的影响。在这个世界上，在这个世界上，现实往往凌驾于信息传播的质量之上。在充满选择的环境中，我们发现我们心里有一个感觉正确但是完全没有依据的对话，事实上，到目前为止，已经被接受了。算法将我们分成志同道合的群体，创建社交媒体回音室，放大我们的观点，让我们完全不受可能改变我们信仰的对立论点的影响。这些虚拟的泡沫使我们的社会意见同质化，两极分化。你知道这些算法不是设计缺陷。他们的社交媒体有很棒的设计原则。缺乏关注，但信息丰富。现在我们生活在这样的一个环境里,像数字酒吧，这些任何不为网络时代而建立的事物，必将崩塌。人工智能是否会促进教育？创造一个真正公平竞争的环境，包容学习者的多样性，使每个人都能成功？或者，你知道，这会不会只是赋予那些拥有适当资源和配置的人以更大的权力，而把其他人远远甩在后面？在自动化车辆的世界里，那些以知识传播为职业的教师会面临和卡车司机同样的命运吗？当他们把日常的管理和结构任务交给技术部门时，就不会了？或者，我们会看到一个新的职业的出现，教育者有能力在他们的一生中培养和支持学习者？一个拥有技术并培养技术的职业，提升了教师的角色，从传授已获得的知识，转变为作为大规模学习环境的共同创造者，作为教练，作为促进者，作为导师对其进行评估？如果人工智能不是止于促进学习，而是推动教育内容交付和认证的分离，而这正是我们当前教育机构的支柱。在数字时代，任何我们今天所说的礼仪知识，明天都将成为其他人都能得到的商品。人类不太可能与这种数字化交付提供的参与机会竞争。认证仍然赋予了教育机构巨大的权力，有时甚至可以从学生身上获取垄断权。但是，如果人工智能和大数据系统跟踪我们所能做的一切，然后提供我们的知识、技能、也许是我们的态度的即时实时最新图像，会怎么样呢。到那时，你知道，正式的证书只不过是我们在生活中某个时候支付的学费的收据。人类发明新工具总是比明智地使用它们更好。虽然人工智能可以增强学习者的能力，但这种全新的方式无法回答人们应该学习什么的问题。最后，人工智能并不是一种神奇的力量。它只是一个非凡的放大器，一个非凡的加速器。它会放大好的想法和好的实践，并用同样的方式放大更好的想法和坏的实践。人工智能可以赋予教师识别有风险儿童的能力，也可以使他们无法行使人类的判断能力。虽然人工智能在伦理上是中立的，但它总是掌握在不中立的人手中。我们害怕人工智能的唯一原因是它永远服从我们，从不反抗。因此，今后我们需要更加努力地思考，如何帮助学习者独立思考，以同理心加入他人的工作和公民身份。我们如何培养学习者，我们如何帮助他们培养强烈的是非意识，以及他人对我们的看法的敏感度。对个人和集体行动的限制的把握。工业时代的教育再一次解决了如何教育二级机器人的问题。在这个人工智能的时代，我们需要弄清楚什么是人类，以及我们如何才能补充而不是替代我们在计算机中创造的人工智能。教育不能为人打下基础。人们试图在他们周围筑起高墙不管这将会是多么的自我挫败。人工智能总是很擅长强化这种运行方式。 技术和全球化对我们的经济和社会结构有着破坏性的影响。这些影响并不是预先就确定的。我们对这些干扰的集体反应的性质决定了我们的客户群体。前沿技术、文化、社会、制度、经济环境以及我们应对的各种因素之间的持续相互作用。教育将再次成为这一问题的中心。学校里的传统方法通常是把问题分解成小部分，然后由老师训练学生如何解决这些小问题。但是，现代社会通过综合不同领域的知识来创造价值，把以前看起来毫无关联的想法和下一次创新的源头联系起来。这就需要熟悉并了解知识以及其他领域。在今天的学校里，学生通常都是单独学习的。在学年结束时，我们来评估他们的学习成果。但世界越是相互依存，我们就越需要伟大的合作者。这场疫情向我们展示了，人民和整个国家的福祉越来越取决于我们采取集体行动的能力。 因此，学校需要更好地培养学生独立思考，为他人着想和与他人一起行动的能力。归根结底，如果我们想走在时代的前列，我们必须找到并提炼出我们人类特有的品质。再说一次，这种补充并不能与我们在计算机上创造的能力相竞争。发展这些认知、社交和情感能力所面临的挑战，需要一种非常不同的学习和教学方法，以及非常不同的教育者的风格。但教学是传授预先准备好的知识。你可以接受低质量的教师。现在我的教师素质很低。你知道政府倾向于告诉老师们他们想做什么，想怎么做。这就是工业组织工作的来源。今天的挑战是让教学成为一个拥有自己专业实践经验的高级知识工作者的职业，他们的工作具有高度的专业自主性。而与此同时，他们处于一种很强的合作文化中，这实际上是中国老师非常擅长的。但你知道，这些人不喜欢在学校这样的地方成为可替代的小人物。为了吸引他们所需要的人才，现代学校系统需要改变学校的工作组织类型，使之成为一种专业的协作规范取代他们过去那种官僚的行政管理形式。过去是关于公认的智慧，未来是用户创造的智慧。过去也存在分歧。现在是教师和内容按科目划分，学生按对未来职业前景的期望来划分。我们学校的设计是让学生呆在家里，不接触外边的世界。通常缺乏与家庭的接触，不愿与其他学校合作。在学生的整合中，未来需要强调主体间的相互关系。它还需要更好地联系起来，使学习与现实世界和当代问题密切相关，并向我们社区的开放丰富的资源。你知道吗，我了解到的一点是，有效的学习环境需要不断地创造协同效应，不断寻找新的方法来增强专业、社会、文化资本。我对家庭、社区、高等教育机构、企业，其他学校和其他学习环境都采用这样的做法。这是关于建立创新的伙伴关系的要求。在一个复杂的学习系统的世界里孤立总是会限制潜力。在过去的标准化和合规性目标下，有年龄组受教育的学生都遵循同一标准同时进行评估。未来是培养学生的学习能力，培养学生的激情，帮助学生个性化学习和评估，培养学生的参与度和才能，鼓励学生变得有创意。过去，学校是技术孤岛。技术往往支持和保存现有的教育实践，而不是提升它们。学生们在接受和消费技术方面总是超过学校。好吧，你知道现在学校需要利用技术的潜力来解放对过去惯例的学习，用一种新的强有力的方式将学习者与知识来源联系起来，将他们与创新的应用程序联系起来，并使他们相互联系。过去，政策重点是提供教育。现在我们需要把它放在杯子里，从在官僚体制中往上看转向向外看，向外看下一个老师，向外看下一个学校，下一个教育系统。过去，行政部门强调学校管理。现在的重点需要放在一个由学校领导支持、评估、培养高素质教师和设计创新学习环境的结构性领导上。过去是关于质量控制，未来是关于质量保证。这种系统改造的挑战不能简单地强制执行，这些挑战总是导致表面上合规。但它并不仅仅是从基础上建设的。当然，政府起着中介平台、激励平台、促成者的关键作用。它可以集中资源，创造政策环境。它可以利用问责制和报告来鼓励新的做法。但是，教育需要更好地确定变革的关键因素来支持变革，找到更有效的方法来扩大和传播创新。我们花了太多时间把新的和旧的思想灌输到学校但是我们很少花时间在课堂上寻找好的想法来推广和传播它们。这也意味着要找到更好的方法来认识、奖励、获得成功、尽一切可能地去做，让创新者更容易冒险，鼓励新思想的出现。归根结底，伟大的学习和伟大的教学的核心永远是所有权。成功的教育体系将不遗余力地发展教育行业对专业实践的所有权。你知道我见过很多人，他们说我们不能给教师更大的自主权，因为他们缺乏实现这种自主性的能力和专业知识。我相信这里面总有些道理。但简单地维持一种规范的模式并不能培养出创造性的教师。你知道，那些只接受过烹饪汉堡包训练的人，他们永远不会成为主厨。相比之下，当老师对课堂有一种主人翁感时，当我的学生对他们的学习有一种主人翁感时。这就是生产性教学需要建立的时候。因此，答案是加强信任、透明度、专业自主性和协作。同时，为了鼓励这一点，公共政策需要鼓励和促进创新，并确定和分享最佳做法。这需要建立在信任的基础上。我知道你们总是强调这一点，信任教育，信任教育机构，信任学校，信任教师，信任学生和社区。在每一项公共服务中，信托都是善政的重要组成部分。成功的学校永远是伟人理想的工作地方，也是他们的想法能够得到最好实现的地方。他们被信任的地方以及他们可以信任的地方。我们对教育中的信任是如何发展的，它如何随着时间的推移而持续，或者如何恢复信任，我们知道得太少了。当它被打破时，信任就不能被立法，不能被强制执行。这就是为什么很难建立一个传统的行政结构。信任总是有意的。它只能是通过健康的关系和建设性的透明性来培养、激励的。矛盾的是，它们是高度标准化的工业工作。教学组织常常把教师单独留在教室里。0%的学校自治遇到了100%的教师在封闭的教室门后孤立。随着指令性方法的弱化，教育实践作为世界的地位也需要加强。政府可以制定方向和课程目标。而教师职业需要对教学体系负责。你知道，职业自主性的提高也意味着挑战性的特殊实践。这意味着每个老师都不必有自己的方法来共同使用专业认可的有效实践。使教学不仅仅是艺术，更像是一门科学。我认为许多中国教育工作者都做得很好。你知道吗，我们不应该把自由当作一个特殊的论点。如果你是飞行员，你会告诉你的乘客，事实上，你知道我是被教导逆风降落的。但今天，你知道我想随风降落。你的乘客会感到非常焦虑。教育也是如此。找出什么样的教学方法在需要时间的环境下最有效。它需要在研究上投资，需要合作，这样好的想法才能传播和扩大。现代教育体系需要为此创造更多的空间。嗯，说起来容易，做起来很难。关于教育中什么是有效的知识总是取决于我们采取行动的能力。要实现大规模的教育改革，我们不仅需要一个激进的领域，而且需要有助于实现变革的良好战略。
在教育改革的道路上有许多好的想法，但因为实施不力。法律、法规、结构、制度是我们经常关注的焦点。它们就像一座巨大冰山的一小部分。学校制度之所以如此难以推行，是因为有一个更大的无形部分。而这无形的部分是关于那些相信他们动机的利益，他们对参与教育的人的恐惧其中包括家长和老师。这就是发生意外冲突的地方，因为这部分原因，教育往往逃避公共政策的雷达防线。
这就是为什么教育领袖们在改革方面取得了真正的成功，除非他们现在就为变革建立起共享的理解和集体所有权。除非他们建立地位，创造适当的问责制环境，采取措施来鼓励创新，而不仅仅是表面上的服从。最后但并非最不重要的一点是，教育不仅需要向前看，还需要向外看。向世界开放并随时准备学习与他人的教育体系之间的区别。那些因接触到另类的思维方式和工作方式而感到受威胁的人，这可能是我们将在未来几年在世界各地看到的教育进步中最大的差异 。这个世界已经变得对传统和过去的名声漠不关心了，它无法原谅客户无知的实践。成功将属于那些迅速适应、不抱怨、总是乐于变革的个人和国家。我知道你们开展的教育前沿峰会就是为了这个。非常感谢。
本文根据安德烈亚斯·施莱克尔教授在第三届世界教育前沿论坛上做的主旨演讲整理，有删减。