2024斯宅在地探究营之：人文历史组（作业总结）
人文历史组成员
组长：美娟、黑鹳
组员：大耳朵、邹艳、小珍珠、紫叶
组员：曹雪峰（组内点评员）
美娟组长的指导思想（初稿）：
一个小山村，凝聚了我们这个民族自强不息的精神和许多优秀的品质，在各个方面体现浓重的教育文化气息。慢步走在这里，连空气都是冒着重重的文化气息。
（体现)
千柱屋：四兄弟的房子安排故事，最小的两个弟弟住在上房，体现“兄弟相互谦让”。教育后人做到相互谦让做人要仁义礼智。人文意境的门窗雕花集合各种教育意义的故事，让子孙后代沉浸在祖辈对后代子孙浓浓的关爱教育中。
笔峰书屋：建在200多年前的书屋，各种为孩子读书精细设计的各个楼层，读书的地方，休息的地方，教师居住的地方等，让这里的孩子受到很好的教育而桃李满天下。
斯民小学：教育兴国理念，1905年，村里的留学生发起，图纸设计为日本早稻田大学，浓浓的爱国气息，今天走在这都能感受到……现代教育的起源。
千柱屋：卡片打卡，历史故事。
（分享人：邹艳）
千柱屋整个房子都是用砖雕、木雕、石雕制作而成。整座巨宅的建筑构件中也找不到一枚铁钉，全部以竹钉或木钉代之。（讲一讲，浅浮雕的故事）
1.从千柱屋到笔峰书屋的一段路铺了鹅卵石，猜猜有什么用？
2.书屋入口有黉门，黉是什么意思？提写“诏二百六十一公祠”牌匾的俞樾有什么故事？
3.猜猜书院的学生一天需要上多久的课？中午回家吃饭吗？学生有午休时间吗？
4.除了四书五经，书院的学生还会学习什么课程呢？
5.书院的木工设计传承了古代工匠智慧，观察一下木质窗格，研究一下它的使用方式吧。
6.走出书院，呼吸大自然清新空气，在周围遍植的古树中找一棵你心仪的树，了解一下它的故事吧（以上问题可以扫二维码进一步了解[耶]）
这些可以做到小册子里，不过内容有点多，也可以考虑在游玩路径上设立文字标牌，吸引大家研读。
文创：围绕笔峰书屋，可以出建筑、古树的明信片、冰箱贴，还可以做印章，供游客打卡。
书院的历史如果深挖，可以有更深入的研学体验，待发掘。
华国公别墅
（分享人：紫叶）
小 洋 房
（分享人：大耳朵）斯民小学
（分享人：小珍珠）
《斯民小学校歌》歌词：
五指峥嵘太白东，上林文化孕育中。我辈同到光明地，快乐真无比！启我本能迪我心，自勉自尊还自振。愿我少年振振振，努力向前进！
《午饭歌》歌词：
师生同学在一块，多么相亲爱。要吃午饭去了，暂时只好离开。功课未毕，下午再来。先生再会，同学再会！吃好午饭大家再回学校来。
《放学歌》歌词：
一天过去了，光阴不再来，铃声报放学，欢天喜地各回家。天天同聚首，多么相亲爱。先生们，明天会；同学们，明天会。
为了保留和发展这所百年名校，学校进行了一系列的变革，深化“道觉斯民”教育理念，开发博物教育特色课程，还突破招生地域限制。绍兴诸暨斯民小学被教育部命名为全国乡村温馨校园建设典型案例学校，这所百年村小是一曲乡土中国的弦歌 ，更是一抹农村教育的乡愁。
文创产品介绍
（分享人：美娟）
经过三天两夜的活动，我们在千柱屋、笔峰书屋、斯民小学、华国公别墅等地见识到了各种各样的浮雕、窗花，百年古树，自然风光等。经组员们讨论，文创产品的构思也浮现眼前...（将文创产品放置在各个景点供游客选购或现场制作手工）
文创产品不仅是文化的物质载体，更是现代经济社会发展的重要组成部分。文创产品能够有效传递斯宅的精神文化内涵；通过对文化资源的创造性转化和创新性发展，促进了文化资源的开发利用，使得文化遗产得以活化和传承。
曹雪峰（组内点评）
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