读书周的时候，我每节课都给班上的小朋友变着花样讲一本绘本，他们都非常喜欢，每天盼着讲故事。
但也有家长提出自己的担心：“孩子在课上读完绘本之后，里面很多词还是不认识，怎么办？” 这个问题非常普遍。我赶紧给家长们解释了“泛读”和“精读”的区别。
泛读（extensive reading）：泛泛而读，了解文章大意，获取主要信息，目的是通过大量阅读来提高阅读兴趣、增加阅读的广度。
精读（intensive reading）：反复阅读一篇文章，对词汇、句型、语法、篇章结构以及写作背景等做深度学习。
泛读和精读目标不同，需要的时间不同，学生掌握得程度也不同。以泛读为目标的一本绘本可能只需要20分钟，精读一本绘本则需要几节课。
今天粒粒老师就以美国小学课堂常见的经典绘本为例子，跟大家一起聊一聊如何精读绘本。
精读绘本的第一步，就是选择一个好绘本。并不是所有的绘本故事都适合做精读。我在选择一个精读绘本的时候要考虑几个方面，比如：语言难度、插画细节、故事情节和文章寓意等。
“领导力”一直是我们育人课程的一部分，但与之相关的绘本不好找，同事推荐了这本《小红母鸡 》The Little Red Hen。
这个故事有很多版本，我最喜欢由Paul Galdone绘图的版本。因为它的插画细节丰富，包含了更多地拓展空间。
故事主人公是一只红母鸡，它跟一只猫、一只狗和一只老鼠住在一起。其他动物很懒整天睡觉，而红母鸡勤勤恳恳，包揽了所有家务。
有一天，小红母鸡在院子里捡到了几颗麦穗。便招呼大家一起来种麦子，结果其他动物都不帮忙，红母鸡只好自己承担了所有劳动。
到底要怎么管理这些懒惰的队友呢？
红母鸡想到了一个主意。磨好面粉以后，小红母鸡烤了一个香喷喷的蛋糕。这个时候，其他动物都凑过来想吃蛋糕。
结果小红母鸡决定给他们上一课，她把蛋糕吃到渣都不剩，其他动物只有眼馋的份儿。
从此以后，其他动物们学到了教训，终于开始帮助小红母鸡做家务了。很简单的故事，却能被慢慢读出厚厚的深度。选绘本就像选食材。食材选得好，味道自然足。
一篇精读，有的老师会教两个星期，就是因为每节课都有一个不同的教学目标。之前看到过一位老师的精彩总结：精读就是带着不同的目标反复读。
一份好食材，煎炒烹炸各种吃法。一篇精读材料，我们也可以针对不同的教学目标来设计教学。常见的教学目标和方法有哪些呢？接下来我们就一起看一看。搭配的资源我也一并给大家整理好了，在文末领取即可。在进入故事之前，我一般会跟学生们一起做一个热身活动，建立他们与故事的联系。同时在引入活动中来学习一些绘本中出现的词汇，为后面进入故事做准备。红母鸡这个故事里，一个重要的情节就是红母鸡烤蛋糕。蛋糕是所有学生们都喜欢的，于是我就决定从蛋糕入手来切入故事。 引入的方法有很多，唱歌就是一个好选择。比如《做蛋糕》 Pat a Cake 跟主题就非常契合。唱完了歌，我们也可以加入身体动作，跟孩子们一起把做蛋糕的动作给表演出来。比如下面这位美丽的小姐姐，就专门为这首歌编了手舞。
再往后，我们还可以进入歌词。一边听说唱，一边练习阅读，一举两得。比如鼓励他们来画一个自己心中的完美蛋糕。想象一下自己的蛋糕的形状、颜色和配料。在天马行空做蛋糕的过程中，学生们不知不觉进行了大量的听说练习。或者我们也可以“看图说话”，一起讨论一下这个可爱的寿星熊猫和它的蛋糕。通过故事引入活动，我们可以先学一学绘本里出现的重点词汇，也能够拉进学生和绘本的心理距离。
每次进入一个新故事，我都喜欢给学生们做大声示范朗读（read aloud）。朗读过程中间不做太多的解释，只是运用身体动作和语气变化，帮助学生们理解故事。同时让小朋友们好好享受听故事的过程。朗读的过程中，小朋友会紧紧盯着书上的图片，读完一页，老师可以停顿并指一指图片上的细节，猜猜后面会发生什么呢？翻页的那一刹那，就充满悬念……就这样花十来分钟把整故事读完，小朋友也会心满意足。太多时候，我们急匆匆地要求孩子们阅读，然后就是做题。功利性太强扼杀了他们对于阅读的兴趣。所以我总是尽可能多地创造机会，在课堂上给孩子愉快的阅读享受，培养他们对于阅读的兴趣。如果是零基础的学生，我们也可以降低难度，从一个简版的故事朗读开始，然后再慢慢过度到原版绘本。学生们第一次接触到新故事，他们对情节充满了好奇，会听得非常专注。即使是有些不认识的生词，也不会妨碍他们的整体理解。在熟悉了故事情节之后，我们可以把孩子们的注意力带到重点词汇上来。绘本的语言丰富，不同水平的学生的目标词汇差别很大。对于初级班来说，几个动物、小麦、面粉和蛋糕等名词，以及睡觉、种植、烤等动词就是目标词。
对于高水平的学生，学习的重点可能就是把握词汇之间的细微差别。比如小猪、小狗和小猫都喜欢睡觉，文中分别使用了三个不同的动词来表示睡觉这件事，分别是sleep, nap 和 snooze，那么“这三个词有什么区别？”
“为什么要用不同的词语来说同一件事?”
“我们还有哪些其他的方式来表示睡觉?”
比如母鸡hen是故事的主角，那么有没有其他 en 结尾的类似词语呢？ 抓住机会举一反三，学生会记得很牢。
抓住篇章结构，可以帮助孩子们更深地理解文本，也为后面的写作做准备。我们可以跟学生一起画一张简单的流程图，帮助孩子们梳理故事事件发生的先后顺序。一边画一边在老师的带领下复述故事。画完之后，我们也可以通过事件排序的练习纸，来看看学生们的掌握情况。对于幼儿园和一年级的小朋友来说，排序练习（sequencing）可以很好地帮助孩子们的思维发展。
对于水平更高的学生，我们也可以跟他们一起来学习一下故事文体的五个要素：人物、环境、开始、发展和结尾。捋清楚故事要素，也是故事复述的过程。分析故事中的角色特点（character traits），也是精读必不可少的一环。
深刻理解故事中的角色，可以让小读者们共主人公同呼吸共命运，跟着故事中的角色一起成长。我们如何才能深入理解一个角色呢？ 最重要的一个策略就是：从角色的所作所为，推测角色的性格特点。首先，我们可以用一张简单的海报，把母鸡在故事中做过的事儿都总结出来。比如，她做了哪些家务，以及种小麦做蛋糕的过程等。然后通过母鸡的所作所为，我们也推测出她的性格特点，比如勤劳、聪明、有耐心等等。
这样的练习，不仅锻炼了孩子们的推测思维能力，而且还在不知不觉中教给了孩子们一个人生道理：看人不能光看他说什么，更要看他做什么。看人识人的能力，原来在阅读中就开始培养了。跳出文本之外，我们也可以进一步启发孩子们，想一想自己的生活中，有没有一个像母鸡一样性格特点的人呢？这个人做了什么事？
我们可以做成一张小海报来展示，也可以变成一个小作文作为写作练习。
学了一个单元，我们总要做点小作品来庆祝一下学习成果，同时来检测一下孩子们的学习成果。对于低小的孩子，我们可以一起来做一个红母鸡手工。这个年龄阶段的孩子，对于身体动作特别敏感。让学习跟动手结合起来，可以很好地加深他们的学习印象。
手工也不必很复杂，一个纸牌或者一个红手掌印，就可以做得有模有样了。
对于大一点的孩子，我们也可以请他们来做一个读者小剧场（readers' theatre）。演员虽然数量有限，底下的观众们也可以加加配音和音效，让全班互动起来。
大家可以在文末下载这一套动物小图片，打印出来站在雪糕棒上，就可以作为表演或者故事复述时的小道具啦。
为了将孩子们更紧密地融入到故事中，我会问他们：“如果你也是故事中的一个角色，你会不会帮助红母鸡呢？”（text to self）孩子们经过一番讨论，学生们分成了两派。大部分选择了帮助，还有几位"少数派"选择不帮助红母鸡。不管做出哪种选择，只要孩子们有自己充足的理由，老师我都是支持的。比如我们看下面Dylan同学振振有词地写道：“我不想帮助红母鸡。如果我做错了，母鸡一生气就会把我的小手指啄下来！” 真是被孩子们的童真逗傻了！有理有据，还有强烈地自我保护意识，粒粒老师给满分！😆
等全班都写完了，我们还可以把孩子们的作品都贴上墙。
一方面可以给其他班的同学“炫耀”下我们班的学习成果，增强孩子们的成就感；同时孩子们彼此读一读其他同学的作品，也是很棒的阅读练习。一个绘本，我们可以十分钟读完，也可以学上两个星期。只要能达到教学目标，孩子们又感兴趣，都是没问题的。绘本精读，能够让我们一层又一层地发现书中广阔的世界。不仅能够发展语言能力，才能够在篇章结构和人物特点方面拔高孩子的思维能力。本文福利：文中用到的歌曲、歌词、读本和海报等所有材料，我也都上传到后台了，欢迎大家免费领取。麻烦大家文末点个“赞 or 在看”，扫描二维码进入公众号，回复关键字 红母鸡 就可以找到下载链接了。 关于作者 粒粒赵老师
美国教育硕士，15年双语教学经验，曾任教于知名国际学校、顶级双语私校、美国公立小学，热爱教育，喜欢分享。
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