自从“双减”政策公布以来，各地陆续开始执行，这次是前所未有的严格。
我们不同省份的教师群里，大家也常常讨论当地的一些措施，商量更好的转型方案。
除了解读政策中不能触碰的红线，还需要找到老师的生存之道。
今天粒粒老师来分享一个曾经做过的趣味教学的方案：电影课。 非常适合不同年龄段、在周末和节假日来上哦。
一起来看看我是怎么做的吧！
<For the birds>由美国动画电影公司皮克斯制作的一部动画短片，短短的三分十五秒，却讲了一个十分有趣的小故事。
一群小鸟聚集在电线上，为了争夺自己的“地盘”叽叽喳喳吵个不停，一只大鸟憨憨地跟小鸟们打招呼，并很友好地落在了他们的中间。小鸟们不仅对大鸟冷嘲热讽，而且为了抢占地盘开始啄大鸟的脚趾。
没想到意外发生了：大鸟被成功啄下电线，小鸟们却被弹飞上了天。落下来的时候，羽毛已经被风吹得一丝不挂啦！故事以一个轻松的结局收尾：大鸟憨憨一笑，小鸟们无地自容。观众们也忍俊不禁，也为小鸟们的“恶有恶报”感到解气。一个三分钟的电影短片，如何能够设计成一整堂有趣的英文电影课呢？粒粒从词汇理解、听说、阅读理解、阅读策略和课堂评测这几个方面入手，进行了课堂设计。首先，粒粒老师根据自己学生的具体情况，锁定这部电影中的重点教学词汇。选取词汇的原则，一是对剧情发展有重大影响的词汇，二是高频词汇。根据脑科学研究显示，我们成人每天可以接受的新词汇最多只有5个到9个，所以我会把每节课教授的词汇限制在5个以内。在这节课中，我选定的词汇有“wire”"land""fall"“fly”和“laugh”，其中包含了四个动词。我通过TPR的几个活动，帮助孩子们学习了这几个动词的基本含义。接下来，就是在听说练习中来使用它们了。Movie Talk翻译过来是“说电影”。 当我们跟学生一起看英文电影的时候，他们的语言能力很难理解台词，所以我们可以借助镜头来加以“Talk“。在开始播放视频了以后，我不会一口气把视频播放完，而是根据情节的推进，来不断暂停，结合暂停的静止画面来跟学生进行听说对话。
比如视频一开始的画面，一只小鸟飞过来落在电线上。我就暂停了播放，跟学生进行了下面的对话：师：“What do you see in the picture? "
师："One bird or five birds?"师："Is the bird a big bird or a small bird?"师：“What color is the bird?”师：“Yes, it is a blue bird. It is a small blue bird.” （重述一遍，增加一遍输入）师：“Where is the bird?” "Is the bird on the wire?"生：“Yes, the bird is on the wire.” （wire电线是一个新词，虽然在词汇阶段已经练习过了，但有的学生还是会表达不出来。不要紧，在这个阶段只要能听懂就行）师：“Yes, the bird is on the wire. The bird is not on the ground. The bird is on the wire. How many birds are on the wire?”师：“Yes, there is only one bird on the wire. ”师：“Is there a dog on the wire?”师：“Is there a duck on the wire?”
学生笑，回答：“No.”
师："Is there a dragon on the wire?"
学生回答：“A bird. A bird is on the wire.”师：“That is right！A dog is not on the wire. A duck is not on the wire. A dragon is not on the wire. There is a bird on the wire. There is a beautiful small blue bird on the wire!”大家可以看到在一分钟左右的问答中，我和学生在交流中使用的新词 wire 的次数是16次。这种提问技巧，也是TCI可理解性输入教学的基本策略--循环式提问（cirling），目的就是在真实的对话中让学生反复使用这个词。每次出现一个包含目标词语的画面，我都会把视频停下来，跟学生们一起围绕着这个画面来进行问答，所以一个3分钟的视频，可能要二三十分钟才能真正看完。其他几个目标词汇出现在画面中的时候，我也会按下暂停键，通过同样的循环式提问的方式跟学生们来练习这些词语。
电影看懂了之后，我们就可以进入阅读理解了，粒粒老师选取了两个非常好用的阅读理解的活动。按照时间排列（sequencing）事件发生顺序，是美国课堂中非常常见的一个阅读练习。一个故事里面，总是有很多情节陆续地在发生，一环扣一环。按照时间地发生顺序，排列这些故事情节，就能够让孩子们更好地去理解故事的发展脉络。我把大鸟的故事概括出了十一个重要情节，每张图配上一句话，打乱它们的顺序，剪成小纸条，让学生们根据阅读重新排列，写下编号。
然后我会把图片去掉，只保留文字；或者直接给出数字，让学生们根据图片来写一写句子，一步一步提升阅读的难度。对于高阶的同学，我也会给他们一张不包含图片，只有顺序的练习纸，让他们用自己的话来写一写故事发展的经过。
这个活动可以有效的帮助学生理解故事情节，提取故事中的关键信息，同时也保持了一定的开放性，给学生们自己创造的空间。一个故事的元素中，除了故事情节，人物分析也是最核心的。我们可以通过一个人物的外观和穿着去理解他，也同样可以通过他的语言来塑造人物形象。在这个动画中，小鸟们的牢牢占据了“坏学生”的形象。整个动物片没有真正的对话，我们也不妨启发学生来想象一下小鸟们之间的对话。
每个小鸟的上方有一个对话框，孩子们需要写上小鸟们想说的话，别看小小的一个对话，学生需要考虑情节、语气、用词来反映角色的性格特征。通过思考人物对话，有利于孩子更好地理解情节，理解角色，更有助于发散学生的创造性思维。大家也可以在文末找到这个对话练习的模板。阅读策略是阅读的方法和技巧，好的策略可以帮助孩子形成自主阅读的思维。常见的阅读策略有“使用背景知识”“找出文章中心思想”“预测”“找到因果关系”等小鸟这个动画，就特别适合用来学习“因果关系”这个阅读策略。所谓因果关系，就是一件事的发生导致了另外一件事。
首先，我们可以跟孩子们一起来复习一下之前学过的因果关系的词语表达，比如常见的“because” “so ”"since""consequently"等等，
然后我们就可以根据小鸟的动画发展，找到里面的因果关系事件，让学生们来根据因果关系来填空。比如“因为大鸟从电线上掉了下来”，“所以小鸟们都被弹上了天。”
又比如“因为小鸟们都没有了自己的羽毛”，所以“他们觉得特别不好意思”。如果再深一步，我们也可以通过因果关系的链条，把整个故事串起来。
大家可以根据自己学生的水平来决定教授哪些因果关系的词语，上文提到的两个因果关系的练习模板大家也可以在文末找到下载。在粒粒老师小时候，最喜欢看电影，也最怕看电影，因为老师一定会让写“观后感”。基于自己曾经的畏难经历，粒粒老师在自己课堂上进行了观影评估改良，选取了两个常用的方法。第一个是让孩子们用自己的语言重新复述一下故事，第二个是制作了简易的电子书，设计了相关的评估活动。
故事复述并不是要学生们死记硬背，而是在理解了文章的意思基础上，用自己的语言来重新讲一讲这个故事。在帮助学生们准备复述的时候，我经常鼓励大家打开自己的小手，用五个指头来帮助自己讲故事。大拇指代表了故事中的人物——“一只友好的大鸟和一群不那么友好的小鸟”；
食指代表了故事发生的环境——“一群小鸟落在电线上”；中指、无名指和小指分别代表了故事情节的开始、发展和结局。如果锻炼孩子的写作，我们也可以把五指法做成一张练习纸，来帮助学生们练习。
电影看完了，我们也可以截图选取重要情节，来制作简易电子书。一开始，我给大家配有文字的完整的版本，让大家去阅读一下，锻炼学生的阅读能力。因为大家已经看过了电影，所以阅读起来会更有信心。读了几遍之后，我会扣出句子中的重点考察词语，让学生做完形填空。
再进一步，我们也可以删掉所有文字，只留下图片，学生可以复述故事，也可以充分发挥想象力，改编故事。
在课堂介绍以后，我们也可以把电子书打印出来，作为一本课堂图书馆的故事，上课间隙学生们也可以重新翻出来看看。文字完整版、完形填空版和纯图片三个电子书版本，大家也可以在文末免费下载这三套不同版本的电子书。就像绘本一样，电影短片也是一种原汁原味的、开放的教学资源，我们可以根据自己班上孩子的水平选择不同的用法。这节课我选取的关键词很有可能不适用于你的课堂，但是很多活动的设计思路是一致的，希望能够引发你的灵感。除了这部<for the birds>以外，皮克斯的大部分动画短片，其实都非常适合教学，比如《包》《伞》《棋逢对手》《鸟 Piper》等，情节活泼有趣，充满了想象力和创造力。
除了语言训练以外，每个短片里都蕴含了深刻的道理，对孩子也会有很好的潜移默化的影响。语言课堂，如果在工具性的基础上，再加上一抹人文性的色彩，就再美妙不过了。
如果每个周末都有这样一部电影，孩子们不仅会得到故事的滋养，还会大大提升语言能力、思维能力，同时也不失为减压的一种方法。
希望粒粒老师今天的分享能够对你有所启发，如果你对于电影英文课有其他好的方法和练习方式，欢迎在评论区留言。也欢迎加入我们的教师群。文中提到的资源模板以及<for the birds>这个短片，我都帮助大家打包好了。
麻烦大家文末点个“赞或在看”，扫描公众号二维码，找到右上角“发消息”，进入公众号，在下方的对话框（不是留言区），输入“鸟”既可获得链接；输入“教师群”进入不同地区的教师群，我们抱团取暖。 关于作者 粒粒赵老师
美国教育硕士，15年K-12双语教学经验，曾任教于知名国际学校、顶级双语私校、美国公立小学，热爱教育，喜欢分享。
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