写作不用愁，这些年的内部教研给足我底气

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这段时间总收到大家的留言，希望我多介绍一些写作方面的内容。无论是英文还是中文，写作一直都是一个难点。

这个难点，粒粒老师看来，不是写作本身难，而是我们给写作设了一个太难的门槛，孩子怎么也迈不过去。

01

早期涂鸦

一提到写作，很多人心目中的作文长这样子：卷面整整齐齐，单词拼写正确，句子完整。

但这是一篇三年级学生下学期才能写出来的作文。

大部分初学写作的孩子，特别是一年级孩子，最开始写出的作文是这样的！

不仅写得看不明白，画的也看不明白，很多时候我们需要询问孩子“你画的是什么？”然后孩子说出来，才能知道他们要表达什么意思。我们称之为写作的最初阶段：“早期涂鸦”。

然而，几乎每个家长看到孩子写成这样，又急又愁。

粒粒老师遇到一位家长，担心孩子写得不好自信受打击，替孩子又写又画又涂色，交上来的写绘作业堪称“完美”。

家长的这份良苦用心我看到了，但这种代劳确实不能真正帮到孩子。我赶紧约她，给她看一个正常孩子从一年级到二年级的写作历程。

02

1-2年级写作历程

一般孩子在三年级才开始写一篇完整的作文，在那之前，需要经历一个漫长的过程，粒粒老师用实拍的学生作品展示了孩子的写作发展轨迹。

这些作品是学校内部用来做教研的，是绝对真实的，你不太可能在学校宣传栏里看到，但它才是真实反映这个阶段孩子平均水平的作品。

一年级上学期：初步开始写绘，以画代写，重在语言表达，我们可以询问孩子的意思。

一年级下学期：开始尝试写单词或句子，但字母大小不一，仅凭文字几乎难以读懂。

二年级上学期：能写一两句话，按照框写开头、中间、结尾。还不能很好地区分首字母的大小写、单词之间没有空格、句子也没有标点。

二年级下学期：已经慢慢有所改善，单词之间开始空格，部分句子开头使用大写、句中小写，开始使用标点。

二年级学期末：写作会有一个比较大的突破，能够做到大部分正确拼写，完整地表达句子，尝试使用复句；能够完整地书写段落，使用连词，为正式写作做好了准备。

这就是一二年级的写作发展路径，大部分孩子都不是一步到位的，而是遵循着这样一个普遍发展规律。

有的孩子快一些，有的慢一些；看到孩子还不会拼单词、写句子，不要慌张。我们只需要观察他们所处的阶段，并根据出现的问题顺势引导，就可以帮助他们顺利进入下一阶段。

03

超级句子

二年级下学期写作之所以会有一个比较大的突破，是因为孩子能够写较为完整、准确的句子，这为三年级的篇章写作打下了基础，如果句子写不好，写作就会遇到很多障碍。

如何写好句子呢？美国老师会在英文课上指导学生专门写出“超级句子”（Super Sentence）。超级句子要具备两个重要的特点：

1.它必须是完整的。

完整的句子至少有两部分组成，主语（subject） 和谓语（predicate）两部分，为了帮助小朋友理解，美国老师称它们是Naming part和 Telling part 。

Naming Part表示谁、什么东西；

Telling Part表示是什么、做什么、怎么样。

两部分缺一不可。下面的海报有两个例子：the girl 和 is wearning a jacket都缺少了其中一部分，所以不是完整的句子。

2.它有四个要素。

美国老师用一张海报表示出超级句子的四个要素：SWAG，是四句话首字母的缩写。

S：句首单词的第一个字母大写

W：书写要保持整洁

A：单词与单词之间需要空格

G：句子末尾要有标点符号。

把这样一张海报贴在教室里，每次写作之前都可以提醒小朋友，并且在写完之后帮他们自己检查。

04

如何写出超级句子？

超级句子听上去很简单，记住应该就可以了，但实际上，小朋友一开始写就会丢三落四。蒙特梭利说过：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”从老师的教变成学生的学，中间需要大量的练习。

类似上图这样的基础练习是少不了的，同时，粒粒老师很喜欢在教学中结合一些有创意的活动，能够提高小朋友们的学习兴趣。

1

句子手术 Sentence Surgery

前面已经提到，Naming Part和Telling Part是句子必不可少的两部分，为了帮助小朋友们理解它们的关系，我把一个完整的句子剪开。然后跟小朋友们一起给句子做手术。

我们把两部分拼在一起，然后用创可贴把它们贴在一起，就组成了一个完整的句子。我们称它是“句子手术”。

小朋友自己动手做几个“句子手术”之后，就能够很好地认识Naming Part和Telling Part、以及它们不可分割的关系了。

2

抽拉句子Pull-Through Sentences

对小朋友来说，Naming part比较容易掌握，主要是谁、什么，但是telling part就比较复杂。我们可以多花一些心思来练习。

同一个主语，可以搭配很多不同的谓语来描述它。我们可以使用下面的抽拉句子来变幻谓语，一边抽拉，一边把完整的句子读出来。

如果小朋友忘记读前面的主语，要记得提醒他们Naming Part。这样的练习可以丰富孩子的表达储备，还可以让他们进行抄写和仿写。

3

句子转盘Sentence Wheels

一个句子的主干主要讲述“谁+做什么”。当小朋友掌握简单的句子之后，我们可以练习一些更复杂的句子，在句子的末尾加上“when” 或“where”。

下面的转盘就是这样一个练习。 中间的主语是“一只熊”，第二圈有很多不同的“行为”，第三圈表示“在哪里”。

随便一转，就可以拼出一个句子，比如 A bear climbed in a mud(一只熊在泥里爬)。这些句子很有意思，有时候会逗得孩子咯咯笑。

4

超级句子组织图

丰富的活动可以引导兴致勃勃地学习超级句子，但自己写的时候还是很容易写错。于是，我尝试用下面这个练习：把每个句子成分拆开后重组，很多小朋友不能拼出一个正确完整的句子。一个非常重要的原因就是小朋友搞不清句子的结构。

这时候，我用了下面的“超级句子组织图”（Super Sentence Organizer），帮他们规范句子的结构。

比如，课上我们常常练习“看图写话”，需要写出谁、什么时候、在哪里做了什么？

我们请超级句子组织图来帮忙。先给出下面一个框架，写上图片中最显而易见的信息“pizza”、“came”。

然后再填写出更多细节，描述pizza的形容词、地点和时间。如果小朋友能自己想出来就大大地鼓励；如果绞尽脑汁也想不出来，我们则可以给他们一些建议词汇或短语，作为写作的辅助。

更多“看图写话”的组织图练习，粒粒老师也会在文末跟大家免费分享。

用这些小的创意活动来练习超级句子，小朋友们还是非常喜欢，也很有成就感的。一旦让他们喜欢上写句子，那么写作也就没有那么难了。

本文福利：文中给大家介绍的超级句子的资源，粒粒老师也分享给大家，麻烦大家文末点个 “在看”，扫描文末公众号的二维码，找到“发消息”，回复汉字“超级句子”即可获得下载链接。喜欢粒粒老师的文章，欢迎转发分享。

 关于作者 

粒粒赵老师

美国教育硕士，15年K-12双语教学经验，曾任教于知名国际学校、顶级双语私校、美国公立小学，热爱教育，喜欢分享。

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