现场 | 创新推动高校非学历培训发展—2020（第二期）中国高校网络与继续教育发展专题研讨会举行

4月29日下午，2020中国高校网络与继续教育发展专题研讨会（第二期）在线上举行。来自全国各地的高校继续教育学院院长/副院长、培训部门负责人，继续教育行业专家以及优秀企业代表60余嘉宾和代表聚焦“高校非学历培训创新实践与发展”，进行了充分的发言和交流。研讨会由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，北京爱迪科森教育科技股份有限公司协办。

线上视频会议截图

中教全媒体 4月29日 侯娜欣 北京报道

4月29日下午，2020中国高校网络与继续教育发展专题研讨会（第二期）在线上举行。来自全国各地的高校继续教育学院院长/副院长、培训部门负责人，继续教育行业专家以及优秀企业代表60余嘉宾和代表聚焦“高校非学历培训创新实践与发展”，进行了热烈的讨论。研讨会由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，北京爱迪科森教育科技股份有限公司协办。中教全媒体副主任杨华灵主持了会议。

全国高校网络教育考试委员会、全国高校网络教育阳光招生专委会副主任王林在致辞中表示，当前网络教育的社会氛围空前浓烈，这对高校的网络教育而言迎来了前所未有的发展机遇，这次研讨会在疫情期间以特殊的形式召开恰逢其时、很有必要、意义深远。王林指出，作为更贴近劳动力人口的教育形式，如何设计多种多样的学历和非学历的教育内容，如何为学习者提供有质、有效、提升赋能的教育产品，如何让学习者学习有效、学习便捷是继续教育面临的问题。通过此次研讨会，院校、企业可以共同研讨、相互交流、吸取经验、强强联动、各有所得，推动高校继续教育创新发展，再上新台阶。

中国人民大学继续教育学院院长丁凯作以“攀岩时代的来临——对高校非学历培训发展的思考”为题作了主题报告。他表示，继续教育要多元化发展，不应简单视为“微波炉”式创收项目，而应发挥更大作用，并要聚焦质量而非规模，走差异化发展道路。继续教育要治好三条线：战略绿线、品质金线、安全红线。他分享了清华大学、得到大学的非学历培训案例，介绍了人民大学构建的学校、学员、学员“三学”核心竞争力。丁凯分析了疫情下在线培训实践中出现的问题，表示高校继续教育要通过直播课程、微课、行业联盟式在线培训平台、资格证书辅导类培训、集团客户平台采购、内容付费等方式“触电结网”。他表示，BtoB的模式更适合高校，人大继教院目前以业务扩容、放水养鱼、面授客户为主体、集团采购与行业主题为主。

中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院院长隋明成在会上作了“地大继续教育的变与不变——疫情期间的工作思考”的分享。他首先介绍了地大武汉继续教育办学情况：学历教育与非学历培训双轮驱动，共同发展。随后，他分享了地大（武汉）继续教育的改革思路：办学类型在转变，由单一的学历教育向终身学习综合体转变；办学格局的转变，由自我办学向融通办学发展；办学方向的转变，由规模、效益向内涵式发展；办学路径的转变。地大（武汉）非学历培训的布局为：加强产教融合；加强校内学院间的合作，形成合力；加强在线教育市场拓展；完善培训工作职能体系。隋明成分享了对非学历培训的认识：1.在线培训是趋势；2.在线培训的关键点：平台、资源、运作模式；3.要有专业化队伍；4.聚焦学校优势学科和专业；5.要快速抢占市场；6.坚定目标和方向。

北京爱迪科森教育科技股份有限公司副总经理王楠在会上分享了爱迪科森的非学历培训平台——爱迪学堂。他分析了当前非学历培训在平台、资源等方面面临的问题，表示针对这些问题爱迪学堂推出了校企双方合作共赢的合伙人模式。在合伙人模式中，前期院校几乎没有投入，能够确保合作院校没有任何风险。爱迪学堂平台是自主研发的SaaS架构云平台，有着快速搭建、运行稳定、承载力高、安全性高的特点，并打造了非学历培训资源总库，让需要的单位能在爱迪学堂上快速开展非学历培训。王楠认为，院校要从重视学历转向非学历，要实现从等待到主动出击的转变。高校要与政府、培训机构、企业形成合力，充分发挥各方优势，形成互补，实时进行创新是发展非学历培训的硬道理。

交流发言环节，重庆交通大学继续教育学院院长冯瑞胜首先介绍了重庆交通大学继续教育学院的基本情况，分享了学院非学历培训的做法：1.在激励机制上调动参与积极性；2.在条件成熟学院成立专业培训中心，以市场化机制开拓培训市场，加强品牌建设，培育培训核心竞争力；3.走培训定制化道路，积极为企业战略化服务，推进校企合作；4.围绕交通建设领域进行市场开拓；5.疫情期间，开发培育线上培训项目。

广东开放大学终身教育学院院长梁瑞明介绍，广东开放大学终身教育学院处于非学历培训、老年大学、远程教育、社区教育等多种服务协调发展的状态，突出了广东开放大学体系优势，优化整合了资源途径。她表示，做好继续教育有几方面的措施：首先，要整体设计与整合优质资源，个性化的资源建设与整合非常重要。其次，发挥体系优势，继续深化合作模式。再次，开发平台要朝专注度发展，要开发品牌，挖掘品牌潜力。最后，要建立目标，建立方向。

西北农林科技大学继续教育学院副院长李大寨介绍了西北农林科技大学继续教育学院非学历培训的具体做法：1.抓平台建设；2.抓基本能力建设，包括三库一基地：课程库、师资库、教材库、现场教学基地，以及教学研究；3.走专业化道路，按照部门专门化、管理人员专职化、科研人员专业化、办学场地专用化。最后，他分享了几点体会：1.继续教育必须与服务国家战略相结合；2.继续教育必须与学校的发展目标和使命相结合；3.整合资源，发挥优势；4.有所为有所不为。

江苏科技大学继续教育学院院长张坚强分享了非学历培训的市场拓展的想法和措施。他表示，服务对象在哪里，市场就在哪里。在需求上，有个人的有效需求和组织的需求，要把称量需求变成增量需求，并提升学院的自身能力。他介绍了江苏科技大学继续教育学院的举措：1.办学模式的转型升级；2.发展目标，打造一流的船舶行业的管理干部和专业技术人员培训基地，要提供全方位、全要素、全流程的继续教育培训服务；3.开拓了继续教育的平台和资质；4.培育新的项目。

广东财经大学继续教育学院副院长梅金玲介绍了广东财经大学继续教育学院非学历培训的基本情况，包括专本连读项目、航空服务管理培训等培训项目以及其他短期培训项目的内容。梅金玲表示，广东财经大学继续教育学院也在总体向培训转移，并准备成立社区学习中心。

青岛农业大学继续教育学院副院长丁国庆介绍，青岛农业大学继续教育学院非学历培训主要围绕现代农业发展、乡村振兴以及脱贫攻坚等内容展开。丁国庆表示，疫情加速了学院线上培训的发展，明确了培训发展思路，并主要从软件和硬件建设入手。在硬件建设上，投资对教室进行了改造；在软件建设上，开展了培训平台和网络资源建设。

大连理工大学远程与继续教育学院院长助理吕盈介绍了大连理工大学远程与继续教育学院的非学历教育发展，在培训模式上以面授为主，并强调培训管理质量。吕盈分享了非学历培训的发展方向：适时开展线上培训，开展信息化建设也是工作重点；加强合作，开拓新的培训领域。

江南大学继续教育与网络教育学院教育促进中心主任黄继忠在会上首先分享了江南大学继网学院非学历培训的办学情况。他表示，目前开展的培训都是基于学校的优势学科，线上培训已经开始启动，但是目前推广有一定困难，争取在防疫工作结束后有突破。

中国医科大学继续教育学院副院长唐丽萍介绍了中国医科大学继续教育学院非学历培训的内容。唐丽萍表示，疫情对继续教育培训班有一定影响，尝试开始线上培训，但是面临着国家学分对线上培训不给予授予的问题。学院也希望能开发线上培训项目，同时能得到学分授予。

中教全媒体主编夏巍峰表示，疫情对网络教育发展是利好，同时高校对继续教育的发展越来越重视。他介绍了中教全媒体疫情期间及近几年来所做的工作：一是疫情期间和社会媒体共同主办线上公开课；并陆续密集采访高校网络/继续教育学院院长、企业总裁等；二是发挥媒体平台优势，协办教育部产学合作协同育人项目对接会；三是主办、承办慕课领域大会，服务我国慕课大发展；四是搭建产学研交流与合作的平台，主办远程和继续教育年度大会，并主办承办多场行业大型会议；五是和全国高校现代远程教育协作组联合主办开展优秀案例评选，并出版案例库书集；六是每年组织多期高校网络和继续教育研修班及研讨会；七是建设中教全媒体理事会平台，推进教育产教融合和协同创新；八是创新媒体发展和服务模式，用传媒力量推动行业发展。九是在疫情期间开通了中教全媒体直播平台，开展公益直播活动。

第二期2020中国高校网络与继续教育发展专题研讨会继续受到了全国各地的院校的支持。研讨会通过半天的会议分享了各院校优秀的非学历培训发展面临的问题，并分享了优秀的发展经验，为网络/继续教育学院的发展提供了新思路和方法。中教全媒体将继续举办系列线上研讨会，为网络和继续教育的创新发展做出更多贡献。

第二期特邀参与专题研讨院校

中国人民大学继续教育学院中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院大连理工大学远程与继续教育学院江南大学继续教育与网络教育学院中国医科大学继续教育学院武汉理工大学继续教育学院广东海洋大学继续教育学院广东开放大学终身教育学院广东财经大学继续教育学院内蒙古民族大学继续教育学院江苏科技大学继续教育学院西北农林科技大学继续教育学院鲁东大学继续教育学院北华大学继续教育学院宁夏大学继续教育学院青岛农业大学继续教育学院重庆师范大学教师培训学院重庆交通大学继续教育学院新乡学院继续教育学院信阳师范学院继续教育学院北方民族大学继续教育学院河北师范大学继续教育学院广西民族大学继续教育学院广东邮电职业技术学院江苏海事职业技术学院广东海洋大学继续教育学院

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