孩子们身处这个时代，自然也不可能置身事外。TA们不停地居家网课、不停地跟着父母隔离、不停地做着核酸。他已经五年级了，这五年，他差不多上了三年“电小”。最近这两年，能明显感觉他已经不是那个没心没肺的小男孩了。对于周遭的一切，我们大人都时常emo，不自觉地把家当成了情绪垃圾桶。或多或少的，会影响到孩子。最近我有一个很深刻的感受，身处在这个时代，孩子的心理健康甚至比学习成绩还要重要。相对比于我们小时候那种自由自在、和同伴每天混在一起的童年。尤其是这几年的社会环境，孩子们心理受到的冲击一点也不比我们大人小。我们都觉得小孩子无忧无虑，实际上他们对周围的环境特别敏感。
2022年上海的一项调查，发现很多中小学生这三年的焦虑是不断上升的。
另外，因为长期缺少同伴之间交流，很多孩子会感到孤独郁闷。
常有人感叹，说这一代孩子太玻璃心了。
被家长打一顿，但是和小朋友出去疯玩一会，就啥都忘了。现在孩子都被圈在家里，和大自然接触得少，和同伴之间疯玩的机会也少。还有，孩子们在面对未知和不确定的时候，心理的压力和恐惧只会比大人多不会比大人少。“大规模暂停社会活动造成了社会隔离，2021年11月份在新华社帮助下，调查了三十多万中国的中小学生，发现心理问题的伤害上升很多。”尤其是这几年，我们可能更要多关注孩子的心理健康，给孩子一个好的心态，他或许才能在这个不确定的时代更好地生活。小张越大，我越发现，孩子的性格、意志力、沟通能力等这些能力是能让他更快乐地生活的底层能力。但我们也清楚地知道，一个普通人家的孩子不可能不经受挫折，不可能不被质疑，不可能永远被公平对待，不可能一直快乐。所以与其把孩子保护在一个真空里，不如让他有一颗强大的心脏，能够——在不快乐的时候学会如何自愈；在被质疑的时候学会自信；在孤独的时候能够学会自洽。
现在回头看，小张每个阶段的心理状态都不太一样，从一到四年级，他所需要的心理营养也不太相同。前几天刷到一个小学一年级老师在一个视频底下的评论，她说，她正在上课，突然娃拍着桌子让她停停停，说到了吃水果的时间了。有个小姑娘，回家和妈妈抱怨：今天气死了，等了一下午，也没拿来点心。还有的学生，回答完问题一直不坐下，老师问他为啥不坐下，他说：“老师，你还没给我小红花和糖呢。”还有孩子上个厕所，回来找不到班级了，看见个班级进去就坐下了，害得他的班主任满世界找他。这就是一年级孩子的真实状态，TA们真的还是个娃娃：对夸奖和批评的反应都很强烈。
这个阶段的孩子，玩心还是非常重，对付他们来硬的通常不太管用。
总之，陪一个皮孩子养成学习习惯费脑又费心，让他能感受到好玩、有趣、被认可，是让他听你话的“法宝”。二年级的小孩，懂了一点学校的规矩，但不多；有了一点学习习惯，但不稳定；有了一点自控力，但还不够。这个阶段需要给到孩子一些自信，帮他把一些好习惯稳定下来。我在这上面也真是没少花心思，为了鼓励小张的阅读兴趣，我给他买了一个奖杯，上面写着：朝阳区阅读之星。小张游泳以后，我不定期把他游泳的照片发到朋友圈，很多人知道他游泳游得不错，他游得就更有动力。虽然我不怎么晒娃，但是为了鼓励孩子，偶尔晒晒也没啥，只是分享又不是炫耀。找一两个孩子擅长的支点，他就能在一个群体里面找到自己的自信。这主要是因为，到了三年级，孩子已经没有一二年级的好奇和兴奋，对学习开始有了一些倦怠感，有了一点学习习惯，但学习的自控力和主动性不够，而且TA们从一个儿童逐渐成长为一个少年，有了自己的主见。从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，英语也从简单的听说到记单词，学习难度大了不少。省心的孩子在这个阶段，可能就不需要太管了，但是这一年我对小张并没有大撒把，我觉得我一撒，他可能就要放飞自我了，所以，我继续陪了一年。坊间流传“三年级是道坎，更是分水岭”，我觉得这个阶段是放手还是继续陪，还是要看自己家孩子，对于摇摆不定的小孩，还是需要有一颗定海神针帮他稳一稳。对于同学之间的关系、友谊，他明显比以前更加在意了。
这个阶段，我逐渐对小张放手，也很少吼他了。
写完上面这些文字，翻了翻朋友圈，发现很多事情在急速变化着，未来会发展成什么样，我们每个人心里都没有答案。-END-