这是一场「实验」：足够有挑战性，也足够令人兴奋
在一篇旧文中我曾写道：
“作为iMEP的首届学生，
有人说我们是「先驱者」，
有人说我们是「小白鼠」，
不管怎样，
这场由师生
同时作为实验者和被实验者
合力开展的「实验」，
足够有挑战性也足够令人兴奋。
虽然未来难以预测，
但看到这个充满朝气和热情的「创业团队」，
我知道，
结局不会差。”
文 | 何浏阳
曾经她说，在这里，我们将是师生，也将是「创业团队」；在这里，我们将开始学习，也将开启一场「实验」。
如今，在iMEP的生活已近一年，这一路上经历了怎样的故事？又有着怎样的心路历程？让我们一起来听她娓娓道来：
何浏阳
▪2019届昆山杜克大学环境政策硕士项目(iMEP)在读研究生
▪荣获海湾环境奖学金，校长奖学金
本科毕业于厦门大学政治学与行政学专业，期间曾获得国家奖学金，优秀毕业生等荣誉，并前往加州大学洛杉矶分校、台湾政治大学交流学习。曾于美国圣地亚哥孤儿扶助非盈利组实习。
2017年8月，我退学后加入昆山杜克大学（DKU）环境政策硕士(iMEP)项目，成为了iMEP的首届学生:
初识
「曾经的学术热情消耗殆尽，
心头被前所未有的迷茫感和孤独感困扰」
昆山杜克大学环境政策项目教授魔都见面会
和iMEP结缘要追溯到同年五月的一场见面会。当时我正在上海某高校国际关系专业读硕一，在将近一年的学习中我觉察到自己很难适应所处的学术环境，曾经的学术热情消耗殆尽，心头被前所未有的迷茫感和孤独感困扰，自然而然便动了换专业的心思。外加那段时间上海空气质量恶劣，我在过度疲劳的情况下生了场大病，连续半个月逢霾必咳，出于对自身健康的忧虑开始格外关注环境相关议题。在这个当口，朋友圈中一条“杜克大学环境政策项目教授魔都见面会”的推送吸引了我的注意，于是我抱着听听看的想法便去了。
在这场见面会上，我第一次见到iMEP项目主任张俊杰老师、副主任Dr. John Ji以及iMEP项目发起人之一的杜克环境学院副院长Erika Weinthal。交流中获悉，iMEP是杜克环境学院和公共政策学院在DKU联合兴办的硕士项目，希望培养未来全球环境领域的国际化人才。项目从2017年开始招生，采取两年学制小班授课形式，并聘请杜克校友、环境经济学专家张俊杰担任项目主任。
魔都见面会与张教授交谈
张老师在UCSD(University of California, San Diego)执教八年并获得了终身教职，为了做点实事儿携家带口回国，言语间的热忱与激情让处在低谷期的我倍受激励，对项目产生了很强的兴趣。
回去后我认真了解了iMEP的相关信息并进行了实地考察，认为课程设置、培养方式、校园环境和学习氛围都很符合我的期待，于是便提交了申请材料。在得到录取和奖学金通知后，又经过反复思考最终做出了退学的决定。
体验
「You just know your voice
can always be heard and responded」
昆山杜克大学校园
iMEP对教学培养的重视在国内外高校中都十分少见。上学期伊始，张老师就与每位同学单独约午餐会，了解学生的职业兴趣、发展目标和对项目的期待，并根据每个人的意愿提供发展建议并制定培养方案。项目副主任John在本学期开学单独约见每个人，总结上学期的学业情况，征求学生意见，调整培养方案。Durham校区的iMEP coordinators就在两周前专门来到DKU，了解学生对第三学期生活的需求和困惑。
因为是首届，坦白来讲，项目运作尚未制度化，很多时候都是摸着石头过河；但也正因为是首届，项目对于学生的意见和需求也格外重视。作为iMEP的学生，时时刻刻都有一种强烈的效能感，You just know your voice can always be heard and responded.
iMEP课堂
在专业学习上，项目非常重视口语表达和写作技能的训练。写作方面除了学校统一的学术写作课程外，项目还有几门课程专门教授政策建议（memo）写作。我们一学期大概要写五六篇memo，每一篇都得到任课老师的亲笔逐行批改。老师们大多有着多年memo写作实务经验，比如前美国财政部助理部长Billy Pizer， 联合国环境项目专家Erika Weinthal，美国参议院国防委员会顾问David Schanzer。在这些行业内专家亲身手把手的指导下，我少走了很多弯路，memo写作能力得到了迅速提升。
David Schanzer教授指导Memo课堂
口语方面，几乎每门iMEP课程都要求学生进行课堂presentation 或 lead discussion。老师会记下对每个人的表现的建议和评价，还要求同学们匿名互评优缺点，在他人及时的反馈中学习成长。
在iMEP学习感受最深的是师生间超强的反馈机制。上面说到了一些老师对学生的反馈，而学生也有各种渠道随时向老师反馈意见。通常每位老师在学期中都会进行一次课程survey，向同学们征求课程改进意见，并在下一节课上总结学生反馈，告知改进方案。与只在学期末形式化地教评相比，学生可以看到实实在在的改进，也就更有动力和信心及时反馈。
iMEP师生交流聚餐
除了较正式的反馈途径外，学生还可以随时在Office Hour、课后、午餐时间和老师及项目Coordinator表达自己的诉求，比如作业设置的合理性、课程形式等，反馈效果可谓立竿见影。另外，老师在讲课过程中也特别注重学生的回应。“Any questions, comments or suggestions?" 是课堂上每一小节的标准配置。
iMEP课程的学科跨度大，注重综合实用性。我们两年的课程覆盖了环境经济学、统计学、环境科学、环境法等围绕环境议题的各个学科。
2019届iMEP课程
对于政策制定者和分析者来说，广博的知识和综合应用能力是必不可少的，因此跨学科和实用导向的课程对于分析和处理真实世界的问题十分助益。当然，跨学科的教学也要求我们放下固有学科定式，走出舒适区，勇敢迎接未知挑战。
iMEP兼得国内外高校优势。在这里既可以获得美国顶尖高校的学习资源，同时还可以时刻保持对本土问题的关切和连接。Duke所有包括图书馆、软件下载、学习网在内的电子资源都是与DKU全部共享的，师资方面也与Duke本部基本同步。项目也经常邀请中美环境领域的专家学者和业界人士来校讲座，与学生进行深入互动。
中国NGO“绿色江南”与iMEP同学交流
另一方面，由于地处我国境内，所以iMEP同国内政府、企业、NGO的联系相比国外高校自然更加密切，对于像大气污染治理等本土问题也更加关注。
未来
「未来愈加清晰可见」
图片来自网络
在一篇旧文中我曾写道：
作为iMEP的首届学生，有人说我们是“先驱者”，有人说我们是“小白鼠”，不管怎样，这场由师生——同时作为实验者和被实验者——合力开展的“实验”，足够有挑战性也足够令人兴奋。虽然未来难以预测，但看到这个充满朝气和热情的“创业团队”，我知道，结局不会差。
如今，在iMEP学习生活已经过半，站在这个时间点，我想说：
未来愈加清晰可见，我知道，一切终将开花结果。
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