北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法1.1《小数的意义一》微课视频+知识点+练习

教学视频

1

知识点

2

 

课堂解析

3

练习提升

4

 

先

思

考

再

看

答

案

教学设计

1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔:0.1元/个　　　 圆珠笔:1.11元/个　　　西红柿:4.5元/千克　　红豆:5.7元/千克

教师:上面这些物品的价钱有什么特点?

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师:还记得小数的读法吗?谁能读出上面的小数?读小数的时候要注意什么呢?

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分要依次读出每一个数。

【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引起学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力】

2.教师:上面的物品,你喜欢哪个,又该怎样付钱呢?

学生1:喜欢铅笔, 0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔,1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿,4.5元是4元5角。

学生4:喜欢红豆, 5.7元是5元7角。

 二、自主探究

1.教师:1.11元为什么是1元1角1分呢?以小组形式讨论,把你的想法先在小组内分享。

2.多种方法尝试解决。

(小组活动:学生有的是用元、角、分知识解决,有的是用小数的组成解决,有的……完毕,汇报小组结果)

教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

学生1:1元=10角,1元=100分,所以1.11元是1元1角1分。

米,1.11=1+0.1+0.01,所以1.11米是1米1分米1厘米。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

教师:还记得米是什么单位吗?

学生:长度单位。

教师:用什么工具测量?

学生:米尺。

教师:请你借助米尺,尝试着用线段示意图表示1.11米。

学生:尝试画线段图。

教师:除了用线段示意图可以表示小数外,也可以用网格图表示小数。你知道下面图中表示的小数是多少吗?

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