苏教版三年级下册数学1.4《乘数末尾有0的乘法》微课视频+同步练习
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为了更好地检验同学们的学习情况，老师现收集整理了练习测试，希望同学们能认真完成。
乘数末尾有0的乘法
1.直接写出得数。
30×3=（ ） 4×60=（ ） 5×80=（ ）
30×30=（ ） 40×60=（ ） 50×80=（ ）
300×3=（ ） 4×600=（ ） 5×800=（ ）
2.算一算，比一比。
40×23= 38×23= 38×20=
3.蝙蝠每分钟飞行500米，大雁每分钟飞行速度大约是蝙蝠的3倍。蝙蝠每分钟比大雁少飞行多少米？
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
1.90 240 400
900 2400 4000
900 2400 4000
2. 40×23=920 38×23= 874 38×20=760
2 3 3 8 3 8
× 4 0 ×2 3 × 2 0
9 20 1 1 4 7 6 0
76
8 74
3．500×3=1500（米）
1500-500=1000（米）
答：蝙蝠每分钟比大雁少飞行1000米。
教学设计
乘数末尾有0的乘法
教材第9页的内容。
1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。
2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。
投影仪,口算卡片。
老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?
老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。
老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?
学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
老师追问:要求买30个这样的足球要用多少元,怎样解答?你能列出算式吗?
老师板书:32×30=
2.口算。
老师:如果让你来计算32乘30的积,你有什么方法?
学生甲:我可以先算32乘3等于96,再用96乘10就等于960。
学生乙:我可以先算2乘30等于60,再算30乘30等于900,最后把900和60加在一起就等于960。
3.笔算。
老师:如果让你用竖式来计算,你打算怎样算呢?请你试着在本上算一算。
老师请学生到黑板上板书:
学生甲: 学生乙:
老师提问:学生甲的方法是从我们前面学习的两位数乘两位数的笔算推导出来的,非常正确。而学生乙的方法,你们能理解吗?为什么要把3和2对齐?为什么要把“0”空出来?
学生:因为0和任何数相乘都等于0,所以我就想先不让0参与计算,最后等计算完了再把0添写上。
老师:通过我们的观察和比较,你认为这两位同学的笔算方法哪个更简便一些呢?说说你选这种方法的理由。
4.老师引导学生把前面的两位数乘两位数的笔算和今天学习的新知识进行比较,说一说你发现了什么。(计算的步骤减少了,简单了)
乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法,先把两个乘数中“0”前面的数相乘,再看两个乘数末尾一共有几个“0”,就在乘得的数末尾添上几个“0”。
两位数乘整十数的计算中如果不需要进位,可以让学生口算;如果需要进位,一般都列竖式笔算。对例题里的32×30,由于有前面的学习为基础,有的学生可能会先算32×3得96,再推理出32×30=960。也会有学生直接列出32×30的竖式计算。教材先让学生用自己的方法算出积,再在交流中比较两种算法,体会32×30的积只要在32×3的积的末尾添上一个0,并把这种思考写成32×30比较简便的竖式。竖式上标的一条红色虚线,指出了乘的方法和操作的程序: 先写成虚线左边的32×3得96,再在虚线右边写上一个“0”,积是960。教学中要让学生经历两位数乘整十数的竖式有些“特殊”,“想想做做”第1题让学生在已经列好的竖式上计算,从第2题起让学生自己列竖式。第2题还从两位数乘整十数带出整十数乘两位数。
乘号
乘号曾经用过十几种,现在通用两种。一种是“×”,最早是英国数学家奥屈特1631年提出的。另一种是“•”,它是英国数学家赫锐奥特首创的。到了18世纪,美国数学家欧德莱确定把“×”作为乘号。他认为“×”是“+”斜起来写,而乘法和加法的结果大多数情况下都比参加运算的两个数大,虽然也有特殊的时候。乘法和加法这样写,都可以理解成一种表示增加的符号。