北师大版二年级数学下册5.5《小蝌蚪的成长》微课视频辅导+练习
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课后作业
1.填空。
1）计算644-189时,把189分成（ ）、（ ）和9,先用644-（ ）=（ ），
再用（ ）-80=（ ）,最后用（ ）-9=455，即644-189=455。
2）三位数减法(连续退位)的笔算方法:相同数位（ ）,从（ ）减起，
哪一位上的数不够减,就从前一位退（ ）当（ ）,在本位上加10后
再减,再计算前一位时要减去借走的（ ）。
2.用竖式计算下面各题。
325-189= 417-129= 546-258=
3.实验小学新一年级招生处，共收新生534人，其中女生有165人，男生有多少人？
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
小蝌蚪的成长。(教材第53~55页)
1.进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。
2.逐步提高学生的计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。
重点:进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。
难点:逐步提高学生的计算能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。
课件、计数器。
师:同学们,你们知道吗?不是每只蝌蚪都可以顺利地变成青蛙,在100只蝌蚪中,一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙。大家请看下面的调查,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第53页情景图)
生1:我知道了在西池塘有514只蝌蚪,只有126只变成了青蛙。
生2:我知道了在东池塘有412只蝌蚪,只有89只变成了青蛙。
师:大家看得很认真,收集到的信息也不少,而且说得很有条理。
【设计意图:引导学生收集数学信息,学会看简单的统计表,为进一步探索新知奠定基础。】
师:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?该怎样计算呢?说说你的想法。
生1:东池塘原来有412只蝌蚪,有89只变成了青蛙,求没有变成青蛙的蝌蚪只数,用减法计算,列式为412-89。算的时候可以用画图法,先用412减去80得332,再减去9,最后还剩323。
生2:也可以借助计数器算,先在计数器上拨珠表示412,然后从个位上减去9,不够减,从十位借1,这样十位上现在成了0;个位上的数相减得3,还有3个珠子;十位上0减8不够减,从百位上借1,这样百位上还剩3个珠子;十位上就是10减8得2。所以结果是323。
生3:还可以用竖式计算,相同数位对齐后再减,哪一位不够减,就从前一位借1当10再减。
指定学生到前面板演竖式计算。
师:百位上为什么不是4?
生:因为十位上不够减,从百位借走了1,这样4-1=3。
师:你能算出西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗?在小组里交流各自的想法和算法。
学生在小组里交流想法和算法,教师巡视了解情况。
组织学生交流算法,重点说清用竖式计算的方法。(个位上4减6不够减,从十位借1当10,这样14-6=8;十位上的1被借走后是0,0减2不够减,从百位上借1当10,这样10-2=8;百位上的5被借走1还剩4,再减1等于3,所以是388。)
师:看一看,下面的计算对吗?错在哪儿?把错误的改正过来。(出示课件:教材第53页最下面一题)
生1:第一道题错在没有把相同数位对齐,应该是先把个位上的6和1、十位上的2和4对齐后再减,正确的结果应该是485。
生2:第二道题错在计算十位上的数时,忘记减去个位借走的1了,所以正确的结果应该是304。
师:说得很好!你会解答这样的问题吗?(出示课件:教材第54页“试一试”题一)
生:300个气球已经吹好了76个,求没有吹好的气球个数,用减法计算,列式为300-76。
师:你能正确地计算出结果吗?试一试并用竖式计算。
学生尝试用竖式计算300-76,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的算法告诉大家?到黑板上来板书。(请不同的学生板演竖式计算,重点让计算正确的学生说清计算过程。)
(结合学生板演情况引导学生分析并检查竖式计算的对错情况,错的要找出错误的原因,对的要给予表扬。)
强调:当个位不够减,而十位上是0时,我们应继续向前一位(百位)借1;在计算十位时,不能忘记向百位借来的10已经被个位借走了1,所以还剩9,应该用9去减。
师:笑笑是这样算的,你能看懂吗?说一说。(出示课件:教材第54页“试一试”题二)
生:笑笑是先把300看成299+1,这样再从299里面减去76就够减了,不用借位,得到223,最后再加上之前的1,所以就是224。
师:说得很好!想一想,计算竖式减法时,要注意什么?
生:相同数位对齐,哪一位不够减时,向前一位借1。
【设计意图:在学生交流算法的过程中,放手让学生自己尝试解决问题,既可以及时地巩固新知识,又能够锻炼学生应用所学知识解决问题的能力。同时给学生优化算法自我选择的机会,使学生发现竖式计算比较简便。】