挪威中学这场180天的实验，揭示了批判性思维对孩子的重要性

文 | 米饭

少年商学院新媒体部副主编

今年9月初，挪威国家电视台（NRK）的一档纪实节目Folkeopplysningen，意为“公众启蒙”，花了六个月的时间在当地一所中学做了一场实验，震动了整个挪威。

主办方想通过社交媒体发布虚假新闻，引导学生们支持此前最不受欢迎的政党，并抹黑其他高支持率党派。

他们选举的党派是名声极差的中心党，在上次挪威大选中，得票率是所有参选政党中倒数第一，仅得到了约2%的选票。

这场实验的目的就是想验证：如果通过这场实验，名声糟糕的党派获得了更高的支持率，是否可以说明假新闻能够有效地操纵民意？

这场实验是秘密开展，除了校长以外，校内几乎没有人知情，而实验结果也令人大吃一惊。新一轮校选举的结果出炉：中心党一共获得了24张选票，占到了总数的3.1%，在10个政党中的名次从第10跃升到第6。

社交网络的虚假账号、有意操纵过的信息流和人为炮制出来的假新闻，竟会对一个封闭的社交圈内的舆论意见产生这么大的影响。

这不禁让人深思，当我们的孩子暴露在真假信息混杂的时代，他们该如何学会分辨真假新闻，保持自己独立思考的能力？

每天接触的信息都是错的

谈什么正确认识世界？

2017年，柯林斯词典把“假新闻（fake news）”选为年度词汇，但随着越来越多类型的“假新闻”涌入我们的世界，简单用一个“fake”去笼统概括这些信息，已经远远不够用了。

在2018年，有人提出，我们应该把假新闻划分为更加严谨的类别：

错误信息（Mis-information）是错误信息被传播，但是没有蓄意危害。

虚假信息（Dis-information）是指虚假信息被在明知虚假的情况下传播，以造成危害。

恶意信息（Mal-information）是指真实信息被传播以造成危害，通常是把隐私信息公布到公共领域。

比如说脸书，已经弃用了词汇“假新闻（fake news）”而改用“错误新闻（false news）”。

这些“错误新闻”对大众会有怎样的危害？

今年大热的华语电视剧《我们与恶的距离》中，就揭示了当一件普通事情被恶意歪曲时，如何演变成一场网络暴力。

《与恶》里，幼儿园疑似发生了绑架案，嫌疑人抱着一个脏兮兮的黑包，闯进幼儿园。

现场瞬间陷入一片混乱，记者为了抢新闻，随便找了不明真相的围观者采访，而围观者不假思索地就说闯入者是神经病，因为幼儿园附近有一个神经病康复中心。

各大电台开始抢着播送这条未验证真假的新闻：北市幼稚园惊传神经病挟持幼童！

就在传言越演越烈之际，特种部队攻进了幼儿园，毫发无损地救出了所有幼童，而那个闯进幼儿园的人只是想拍电影，并没有恶意。

其中有一个电视台请来了精神病医生做专访，医生说伤人罪案里只有5%是精神病人；并且，其中只有极少数会攻击陌生人。可是几乎所有的电视台都已经播报了虚假的新闻，事实如何，许多吃瓜群众，已经毫不在意。 

在社会大众情绪激昂的情况下，已经容不下理智的声音，他们只是需要找到一个发泄口，那就是“精神病患者”，此时真相是什么已然不重要，泼脏水就是了。

不要觉得这是电视剧，过分夸大了事实，实际上艺术源于生活，搬上大荧幕时甚至还将很多假新闻的危害美化了。

每当发生这样的事情，我们当然可以将责任都归咎为“无良媒体”没有查证事实就进行报道，但我们大众作为传播的重要一环，也不见得就能独善其身。

也正是意识到假新闻的危害，新加坡在去年曾经提议了一项重要法案草案，依据该法案，恶意散播假信息将被处以最高100万新元的罚款和最长10年的监禁。

但每年都有成千上万的假新闻，法律真的那么有用吗？应对假新闻的真正良策，应当是教会我们的孩子学会甄别和拒绝假新闻。

为什么人会容易相信假新闻？ 

想要找到甄别假新闻的方法，首先要搞清楚为什么会有这么多人相信假新闻，尤其是孩子为什么会无法辨别、相信假消息？

2016年，斯坦福大学针对7,804位的学生的网络阅读方式进行调查，结果指出，有高达82%的学生并不清楚广告与一般的新闻有何不同。

许多学生仅根据一则新闻所包含的细节是否深入，或是搭配的照片来进行判断，而不是把新闻来源的可信度作为依据。

为何人会轻信一些未经查证的信息，做出草率的判断呢？

1、大脑本来就容易陷入陷阱

首先，人脑认知的模式，本来就容易落入陷阱，让假新闻有机可乘。

人有情绪和不理性的一面，尤其是倾向相信熟悉的事物。所以，网址、版面、文风等形式都极像新闻或权威研究来源，或刻意引用具权威性消息来源的文章，都容易让人信以为真。

更重要的是，网络上的资讯来源众多、内容也五花八门。阅历有限的孩子们，更倾向相信外表看起来熟悉的消息。

2、容易相信简洁的信息

多项研究都表明，如果一条谣言十分简单浅显，就会轻易遮掩其荒谬之处，看起来高度可信。这涉及"认知流畅度"（cognitive fluency）这一概念，即接受信息的难易程度。

比如当我们用简单浅显的文字，去写一篇高深的文章时，读者就更容易理解和接受。出于同样原因，我们更容易相信自己熟悉的人（例如，经常上电视的人），即便该人对于正在谈论的问题明显知之甚少。

3、越多人点赞，越容易让人相信是真

扎利亚·戈维特（Zaria Gorvett）在一篇关于"群体极端化（group polarisation）"的文章中写道，人们的头脑总是受到周围群体——无论真实还是虚拟群体的影响而出现意见趋同现象。

人常有从众的心理，有几项研究都表明，人们会因有多少人点赞、转发来判断一则消息是否可信。

只有2%的英国学生

有识别真假新闻的能力

前段时间全球知名通讯软件line曾做过一项调查发现，在1000名受访者中，有46%人过去半年曾经收到、看到网络可疑信息，但只有33%会查证，而主动进行查证者最后仅25%会转发查证后的正确信息。

去年6月英国国家素养信托（National Literacy Trust）所公布的关于“假新闻和批判思考”的调查显示，仅有2%的英国学生具有识别真假新闻的能力。

那这种识别真假新闻的能力，具体究竟指的是什么？

其实这就是我们常说的批判性思维，简单来说就是一种“保持怀疑”的科学精神，能够区分事实与观点。

具有这种思维的孩子，对于听到的任何一个带有观点的评论，他们的第一反应不是马上听信而是谨慎求证，从而保持自己的独立思考，不会人云亦云。

所以突破假新闻的重重陷阱，最重要的是培养孩子的批判性思维。

实际上，这种思维方式也被越来越多顶级名校所看重。

为了提高学生的批判思考力，华盛顿大学开设了一门特别的课程——“抵制狗屁课”（Calling Bullshit In the Age of Big Data），课程名字可以理解为“在这个大数据时代，分辨并驳斥狗屁”。

一听到这个名字，你可能会好奇——什么是“狗屁”？授课教授Carl T. Bergstrom是这样定义“狗屁”的：

狗屁指的是公然罔顾事实和逻辑的语言、统计数据、图表，以及其他呈现方式，它们的目的是让受众留下深刻印象并且让人难以抗拒。

这门课程深受学生的欢迎，160个名额刚开课就报满了。授课教授表示，“我们的学习目标很简单。”他希望通过这门课教会学生学会辨别来自互联网时代的无用、错误信息。上完这门课，每个学生都应该学会：

保持警惕，别让狗屁污染了你每天接受的信息；

无论何时何地，遇到“狗屁”就能识别出来；

就算是为了自己，严谨地弄明白这堆狗屁之所以是狗屁的原因；

为统计学家或者科学家提供技术解释，告诉他们为什么这段话是在放狗屁；

给你迷信的阿姨或者种族主义倾向的叔叔一个好理解的、具有说服力的解释，告诉他们为什么这是堆狗屁。

开篇提到的挪威电台的实验，虽然争议不小，但参与实验的学校校长、部分学生都表示在整个过程中收获颇丰。

（这场实验的“幕后黑手”——节目组负责人Andreas Wahl / NRK）

学校校长Øivind Sørlie相信类似的形式有益且必要：它能够帮助学生们更审慎地面对接收到的信息。

参与实验的一部分学生也和校长持有类似的观点，一个学生说：“我可以代表我的全班同学说，我们感到获得了一些训练，而不是被愚弄……它真正证明了传播虚假新闻并影响选择是一件多么容易的事。”

对假新闻说不

在生活中培养批判思考力

并不是所有东西都非黑即白，但报道本身可能会有不同的形式，有时候会产生歧义甚至传播不准确的信息。

就像BBC的媒体编辑阿莫勒·拉詹所说，验证报道真伪有多种途径：你要经常问自己，这是真的吗？你感觉是真的吗？我们有什么证据？是谁传递的这个消息？消息来源是哪？……

在如今这样的时代，无论是大人还是小孩都比以往更需要批判性思考、思辨的能力。作为家长，更应在日常生活中培养孩子辨别真假新闻的能力。

《培养数位公民》（Raising Digital Natives）创办人笛芙拉‧海娜博士提供了以下三点建议，让孩子们可以自主学习，提高对“假新闻”的辨别能力：

1、从孩子有兴趣的下手

让孩子主动上网查找他们好奇的资讯，比如运动、游戏、自然等，并与孩子讨论他们从哪里获得这些内容、如何区分新闻的事实与观点，家长也可以跟孩子分享他们关注的主题与网络阅读的经验，与孩子一同思考“如何评估网络新闻”。

对年龄较小的孩子，家长可以先列出几个安全、适合孩子阅读新闻的网站，并通过这些新闻提早让孩子知道如何对阅读的资讯提出合理的怀疑。

2、陪孩子一起比较新闻

研究指出，中学生在放学后平均花七个半小时上网，许多孩子会同时上网传递讯息、浏览社交网站，或是观看影片，这将容易导致孩子分心，也缺乏对内容进行深入思考与质疑。

再者，近九成的青年获取新闻来源，几乎都是从微博、微信等社群媒体而来，这会让孩子更加偏好浏览立场相符的文章。

因此，家长应该适时询问孩子们从网上所阅读的新闻来自何处，并让孩子听听你的经验，同时，也可以陪孩子一起比较电视频道和网络新闻所呈现的内容有何不同。

资深媒体人黄哲斌也提到，自己会让孩子担任总编辑、策展人的角色，通过大量阅读，养成辨别、吸收各种资讯来源和分析的习惯，最后作出最适切精要的内容产出。

他说，资讯就像是我们吃进身体的食物一样，看新闻的时候懂得追根溯源是很重要的。

3、陪孩子思考新闻价值

在孩子阅读任何网络新闻时，记住！要让他们养成良好习惯，包括注意讯息的来源，并区分报导所陈述的观点或想鼓吹的价值，同时，鼓励孩子表达他们的观点，就算不一定认同，也要尊重彼此。

新闻是家人用餐时打开彼此话匣子的契机——今天在网络上看到了什么、是在哪里看到、当天的重要新闻、有没有什么不合理的地方，每个人对这些事的看法……

我们曾经分享过台湾的一个爸爸，每天都和女儿讨论新闻，他通过这种方式让女儿了解这个世界发生的事情，培养孩子的批判性思维。（点此查看详情）

每天上演的新闻事件，都将会是强而有力的教育机会。顺著孩子的思路走，让孩子解释他们的想法，鼓励孩子思考、学习判断。

“一旦开始让孩子学会质疑收到的资讯，他们就会养成这种态度。”在斯坦福大学进行相关研究的麦格罗说。

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