把握难度和题材，我这样给孩子选英文书

不时有妈妈咨询我给孩子读什么英文书，或者要我直接发心妞的书单。讲真，每个孩子千差万别，真没有一个书单适合所有孩子。

心妈倒是可以分享我给心妞选书的两个大原则，就是把握难度和题材。从心妞进入自主阅读至今的反馈来看，小朋友阅读能力稳步前进，说明心妈的选书思路还算科学有效哈。

难度：不超过阅读能力和认知水平

之前的推文用了九个月Star Test +AR Quiz系统，我决定立刻推荐给大家 里已经写过，通过Star Test这个英语阅读能力测评系统，可以帮助我们定位孩子的阅读水平。最后测评报告里ZPD是指适合孩子阅读书籍的分级范围。这也是指导心妈选适合孩子书籍的难度区间。

Star Test报告里就会直接看到这段话：

“ZPD identifies books at the right level to provide optimal readingchallenge without frustration. 

Enter ZPD in www.ARBookFind.comto find appropriate books.”

也就是说，通过Star Test了解了孩子的阅读水平后，就可以利用www.arbookfind.com这个免费网站为孩子选书，或者查询家里书籍的各项具体指标，但这个系统本身不提供书籍阅读。这个免费网站上能搜到19万册图书，每本书都配有Reading Practice（阅读测试）。

虽然网站查询出来的书籍信息更加全面，但是毕竟输入网址查询费时，大部分时候可能我们只想查询书籍难度而已。推荐大家下载下图这个PointsScanFree免费app，查询书籍难度非常方便。可以直接扫书籍封底的ISBN码查询难度，也可以通过书名和作者查询书籍的难度、AR Points和Quiz#。

ZPD的参考区间还是蛮科学的。心妈一般会从ZPD的中间值开始给心妞选书，难度低了就往上升一点难度选， 如果难度高了，小朋友读起来有困难，就往下降一点难度去尝试。基本上读一些书就可以知道当下适合孩子的阅读水平在什么位置，然后就可以按照这个区间提供适合的书，难度稳步上升就好了。

一般来说，Non-fiction对孩子的年龄和认知能力要求更高，有一些知识孩子年龄不到，理解起来确实很困难，或者根本理解不了。但Fiction因为故事性比较强，对小朋友年龄和认知的要求相对低一点。

我们的原则就是在推荐的ZPD区间内尽可能多的阅读，小朋友确实受益匪浅。偶尔心妞也会阅读低于ZPD范围的读物，都是一些早期读过的的绘本，但是心妞喜欢翻翻，我觉得也没什么大碍。

具体操作上，Fiction书目心妈就没有太多讲究，难度在AR4左右，只要心妞感兴趣，章节书或是绘本，她喜欢就随便读。基本上这一年半的时间，Fiction的书都是心妞自己读，我一本都没有陪读过。可能因为Fiction的书故事性比较强，也比较好玩，心妞除了让我帮忙查查生词，也不怎么求助。自己读完了做AR Quiz通过就算泛读过了。心妈因为没读过心妞的书，也不知道怎么跟她提问或是后续探讨，所以就索性偷懒不管了。

考虑到心妞年龄带来的认知局限，心妈选Non-fiction时会非常注意书籍难度。其实，小朋友对自己能驾驭的Non-fiction书籍心里其实很有数。有时候拿到一本书，心妞自己先翻翻了解大概内容，如果涉及的科普生词多一些，或者话题是她没接触过的，她主动就会说这本书需要和妈妈一起读。

心妞有时候也会阅读高于ZPD范围的读物，前提是心妞主动要读，有强烈兴趣，而且我也有时间给到她阅读过程中需要的帮助，比如陪读，或者帮她查阅生词以及给予一些必要的背景解释。

举个例子，Non-fiction书目心妞读过Who was系列里的几本。其实这个系列难度不低，但心妞喜欢，就让她读了几本。《Who Was Wolfgang Amadeus Mozart?》、《Who Was CharlesDarwin?》、《Who was Claude Monet?》、《Who Was Ferdinand Magellan?》这几本心妞就读的比较好，AR Quiz几乎都全对。

但是《Who Was Galileo? 》这本书心妞AR Quiz就错了两个，虽然读下来了，AR成绩也还算不错，但是明显感受到这本书不仅难度要高一点，涉及到宗教的内容对小朋友的认知和理解都是一个挑战。书里跟宗教有关的生词要解释得让小朋友理解蛮有难度的，有的宗教词汇心妈都不是完全了解。之后，这类书籍我们还是会控制难度，不会超过孩子的认知水平太多。

题材：兼顾Fiction和 Non-fiction

之前的推文小朋友的第一份英文阅读年度报告新鲜出炉（附280本详细原版书目）写过，在这份阅读报告里，心妞阅读Non-fiction和Fiction比例基本达到1:2的状态。

这也是我在帮心妞选书过程中一直贯彻的思路，就是Fiction和 Non-fiction的书都尽量覆盖到。一般来说，Fiction类的书籍有小说，故事，戏剧，诗歌，传说和名著改编等，整体而言故事性强，趣味性更足。Non-fiction的书籍包括科普，历史，地理，人文等等，更重在拓展阅读的知识面。

直接引用心妈的女神小温在介绍英国大猫高阶书的文章写过的话：美国教育的共同核心标准（Common Core State Standards）里，对Non-fiction的阅读也有明确要求：4年级结束的时候，学生的阅读应该是50% 的故事性阅读，50%的非故事性阅读，而到了12年级结束的时候，非故事性阅读的比例应该上升为70%，故事性阅读保持在30%左右。这个比例的要求，应该能很好的回答，为什么能够读章节书的孩子，更需要这一类的读物来补充自己的知识架构。

阅读Non-fiction书目确实对小朋友补充知识架构，丰富视野进而扩大对世界的认知很有好处。可能心妞接触Non-fiction时间比较早，心妈也尽量提供不同主题的Non-fiction，所以心妞对Non-fiction还比较感兴趣，什么主题都愿意读。心妞说感觉自己变得更knowledgeable了（嗯，请忽略该年龄段小朋友的盲目自信哈），还跟我们分享她从不同书籍里了解到的科普知识。

钢琴老师让心妞去了解莫扎特。心妞也是通过科普读物《Who was Wolfgang Amadeus Mozart》去了解莫扎特的生平。因为读过毕加索的书，心妞在学校艺术课上还跟老师讨论毕加索蓝色时期、粉色时期不同的作品和原因。据小妞说，老师讲到印象派的作品，她还举手分享了修拉的点彩画法。

当然，6岁小朋友的认知水平有限，读的Non-fiction大多也只是适合心妞难度的书籍，虽然不太可能探讨出多么高深的层面，但小朋友自得其乐，喜欢这类话题，还愿意分享，心妈也蛮开心的。课堂上老师也表扬心妞知识面广，对心妞又是正向的激励。

心妞还会画一些科普画。比如，读过讲述月相的Non-fiction，心妞会自己画不同的月相图给我们讲解盈月和亏月的变化。读了讲细菌的Non-fiction，心妞也自己画图讲述白细胞战胜细菌保护我们的身体。这个过程其实很有趣，小朋友愿意读，还能反馈和输出，就说明她真的喜欢。

其实，选书兼顾兼顾Fiction和 Non-fiction，也就是希望孩子不只局限在学习学校的学科知识，而是能够由好奇带着他们去感受天地万物，去接触科学、人文、历史、艺术，去探索这个大大的世界。最后，孩子们可能看待事物不仅有自己独立的想法，甚至开始尝试更多角度的思考。总之，让孩子们有可能去看到更大的世界，发现更多的可能性吧。

嗯，记得我们的小目标，认真陪孩子长大！

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