每日一练｜八年级语文下册现代文阅读专项训练（2）
生别死离① (周恩来)
链接第2课《回延安》
考点训练：把握诗歌的思想感情
阅读字数：约260字 建议用时：10分钟 分值：11分 考查题型：第3题 人物简介：周恩来(1898—1976)，字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，被深深铭记在全国各族人民心中。 |
壮烈的死，苟且的生。
贪生怕死，何如重死轻生！
生别死离，最是难堪事。
别了，牵肠挂肚；
死了，毫无轻重，
何如做个感人的永别！
没有耕耘，哪来收获？
没播革命的种子，却盼共产花开！
梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，
天下哪有这类便宜事？
坐着谈，何如起来行？
贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，
只是他们却识不透这感人的永别，
永别的感人。
不用希望人家了，
生死的路，已放在各人前边，
飞向光明，尽由着你！
举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。
种子撒在人间，血儿滴在地上。
本是别离的，以后更会永别！
生死参透了②，努力为生，
还要努力为死，便永别了，又算什么？
1922年3月
[注] ①1922年，中国工人运动先驱黄爱被湖南军阀赵恒惕逮捕，惨死在长沙浏阳门外。周恩来在德国听闻噩耗，无比悲愤，提笔写下了这首壮丽诗篇。②生死参透了：指彻底地领悟了生与死的意义。参透，佛家语。
1．这首诗运用了对比的写作手法，试着从文中找出一例，并体会其作用。(3分)
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2．如何理解“生死参透了，努力为生，/还要努力为死，便永别了，又算什么”的含义？(3分)
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3．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？(3分)[答题技法详见P57考点解读]
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4．这是一首壮志撼山岳、豪气贯长虹的伟大诗篇，像这样笑谈生死、催人奋进的诗篇还有很多，请试着写出其中的两句。(2分)
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微字典：【难堪】 难以忍受。
【贪生怕死】 贪恋生命，畏惧死亡。
【牵肠挂肚】 形容非常挂念，很不放心。
积妙词：___________________
积美句：___________________
积感悟：___________________
考点解读与答案详析
1．[解析] 本题考查对比手法及其作用。在分析其作用时要从正反两个方面入手。比如本文开头两句，就有批判，有歌颂，对比效果十分明显。
[答案] 作者将“壮烈的死”和“苟且的生”加以对比，有力地批判了剥削阶级的生存哲学，热情地歌颂了无产阶级的生死观。
2．[解析] 本题考查对诗歌重点语句的理解和把握。解题时要联系诗歌的写作背景及内容，切不可主观臆断。
[答案] 这几句是说一个革命者必须参透生与死的意义，表现了革命者视死如归的大无畏精神。
考点解读 考点——把握诗歌的思想感情 【考点解读】 诗歌是作者思想感情与世界观的反映。对作品的阅读分析，自然离不开对作者思想感情和作者对生活，对人生，对作品中的人、事、物的态度的分析。人们在阅读诗歌时，总会感受到作者对所描绘、记叙或论说的事物的态度，是赞颂还是批评，是欢喜还是悲伤，是肯定还是否定。把握了作者的情感才算是真正地读懂了诗歌。 【技巧点拨】 1．通过分析诗歌的主要内容和重点部分体会作者的思想感情。 2．抓住关键性词语，特别是一些能够体现作者的好恶的词语，体会作者的情感。 3．通过分析题目概括主题思想。我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么分析题目就便于把握文章的中心，由此，就能把握作者的思想感情。 在运用以上三种方法概括诗歌的思想感情时，还要注意作者创作诗歌时的背景；梳理诗歌的写作思路，理清作者的情感变化。这样才能更准确地把握诗歌的思想感情。 |
3．[解析] 本题考查对诗歌主旨的把握。归纳时要善于抓住流露出作者的思想感情的句子，然后分析作答。
[答案] 这首诗不仅歌颂了革命者视死如归的精神，而且表达了作者相信革命必将胜利并愿意为之付出一切的坚定决心。
4．[解析] 本题考查文学积累。本题看似范围广泛，其实设定了一定的条件。所选诗词必须要和本诗的主旨相契合，这样才能符合题目要求。
[答案] 示例一：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。示例二：生当作人杰，死亦为鬼雄。
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