广金教坛，五朵“金花”！
No.01
毕业于湖南大学，博士研究生
主讲《微观经济学》、《宏观经济学》、《计量经济学》、《国际金融》等课程
2019年获广东金融学院新入职教师说课大赛总决赛第一名、2020年获广东省第五届高校（本科）青年教师教学大赛一等奖
主要研究方向：城市与区域经济
从刘莹老师口中我们了解到，此次广东省第五届高校青年教师教学大赛时间紧，压力大，遇到了许多困难和挑战。但学校非常重视，经贸学院党政领导和前辈老师帮助解决了很多难题。能获得这个成绩，是团队的胜利。对于比赛的经历，她这样讲述：
学校邀请了经验丰富的校督导和上届省青教赛获奖选手杨燃老师指导备赛。经贸学院领导和老师也全力支持，首届青教赛获奖选手李健欣老师长期担任教学大赛评委，从评委视角向我们指出了许多关键问题，并加班加点指导练习。
这届比赛新增了网络评选和总决赛环节，无论对参赛选手的教学文件还是现场教学能力都提出了更高要求。在备赛期间，心理压力大，熬夜是常态，幸好有各位领导和老师的鼓励和支持。
在刘老师看来，此次比赛是对她教学投入的极大肯定，通过参加这次比赛，她对未来的教学生涯有了更明确的认识。
作为新进教师，站稳讲台是第一步，始终将“上好每一堂课”摆在首位，而一堂好课的评价标准在学生。在刘老师的教学理念中，留住学生的不应是课堂考勤，而是教师的用心授课，学生愿意抬头互动即是最大肯定。
所以，我会从学生角度出发设计课堂，弱化教师已内化的理论知识，站在学生第一次接触的视角把握知识痛点，用最通俗与接地气的表述讲解难点，从不照本宣科，踏实践行“上好每一堂课” ，争取每堂课都能让学生愿意听、听得懂、懂得多，并构建起自己的逻辑体系，真正有所收获。
No.02
毕业于暨南大学经济学院，区域经济学专业，博士研究生，美国肯特州立大学大学访问学者
主讲《微观经济学》、《宏观经济学》等课程
2019年荣获广东省哲学社会科学优秀成果一等奖、广东金融学院新入职教师说课大赛一等奖；2020年荣获广东金融学院2019-2020学年优秀教师、作为国家社科重大项目、重点项目等多个课题的主要成员，在《中国工业经济》等期刊发表学术论文9篇（被人大复印报刊资料全文转载1篇），并出版著作1部。连续两年指导学生参与大学生创新创业训练项目、“学研杯”项目等，分别获得省级、校级立项。
主要研究方向：区域经济增长，区域经济网络
我始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，并将其贯穿到整个课堂教学过程中。
以《宏观经济学》为例，为了帮助学生更好地理解《宏观经济学》知识，在每次上课之前，我会根据本次课的重点难点搜集相关的案例，在理论讲授结束之后提出问题，引导学生思考并回答，并对积极回答问题的学生予以鼓励和肯定，以此提升学生对理论知识的理解和运用能力。
作为一名入职不到两年的新老师，杨老师认为自己在教学方面还处于不断学习和探索的阶段，但还是可以分享一些心得：
作为教师，要熟悉和掌握所教的课程，包括课程性质、课程内容、重点难点以及知识点之间的逻辑关系等，做到“胸中有书”。
为了引导和帮助学生建立知识框架，我会以思维导图的方式讲授知识点之间的逻辑关系，并且在每一章结束之后要求学生根据自己的理解绘制思维导图，加强学生对本章知识以及知识之间关系的理解。
No.03
本科毕业于华南师范大学英语语言教育专业，获文学学士学位；硕士毕业于中山大学英语语言文学专业，获文学硕士学位
主讲《商务英语视听说》、《金融英语口语》、《实用英语语法》等课程
2017年被评为广东金融学院“优秀班主任”、2018年获广东金融学院第七届青年教师教学竞赛三等奖、2020年获“广东省疫情阶段本科高校在线教学优秀案例”——教师或课程类案例组二等奖。
主要研究方向：英语教学、功能语言学
十分感谢学校为青年教师提供了优质的教学技能展示与经验交流平台，特别感谢学院领导和各位同事给予的鼓励、指导和无私帮助；感谢我教授的每一位学生，他们促进了我教学成长与成熟。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
教学需结合每一届学生鲜明的性格特点与兴趣点，以此设定课程的教学目标和教学内容，把握好每一节课的切入点与授课节奏。在尊重学生的前提下，同时保证每位学生充分参与课程的互动，实现语言、文化及思维训练的有机统一。
教学相长是一个永恒发展的过程，我将坚持对教学教育探索，从教中学，在学中教，认真上好每一节课。
No.04
本科毕业于四川大学英语语言文学专业， 硕士毕业于广东外语外贸大学英语语言学与应用语言学专业
主讲《高级英语阅读》、《商务英语视听说》、《综合英语》等课程
学校的优秀教育工作者、各种省级市级英语阅读比赛以及写作比赛的优秀指导老师
主要研究方向：英语教学、功能语言学
通过运用形式多样的材料对学生进行大量的信息输入和语言训练，让学生在锻炼语言技能的同时，也对该话题有全景认识。在此之后，让学生通过独立思考、合作学习、课堂讨论等方式，对课文话题进行深入的、批判的思考，最后再以演讲或写作的方式展示自己的思考结果。
一个教学单元下来，所涉及的课内外阅读、信息记忆、语言练习极多，需要用好智慧教学平台密切跟踪和管理学生的学习情况。尽管执教多年，对自己的教学模式还是不满意。教学是一段没有终点的旅程，仍需不断探索。
No.05
毕业于广西大学
主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》等课程
2014年荣获广东省思想政治理论课教师微课比赛三等奖、2017年在广东省思想政治理论课教师暑期调研活动中荣获研修报告类二等奖
主要研究方向：思想史
“透”是指在学生已有的知识储备和理论认知等基础上，引导其在政治认知、理论思考、价值情感等方面进行深化。做好中学与大学的衔接，帮助学生将脑中碎片化的词语建构成富有逻辑的理论谱系，并深刻了解其“前世今生”。
“活”体现在更加精准地把握社会的思想脉动和学生的所思所想，清晰地了解国家发生了什么？学生想要什么？关键问题是什么？以及社会历史的发展走向等等？唯此，才能将理论讲得鲜活生动，引导学生不断增进“四个自信”。
“新”是思政课唯有在理念、思想、形态、方法、技术等方面不断创新，才能真正成为新时代精神动能的激发者，成为青年大学生思想成长的引领者。
我从小到大都是中等生，并不优秀，在与学生们的交流中，我也看到了自己曾经的迷茫和焦虑，但依旧奋力成长的身影。我愿意当学生们的梯子，帮助和激励他们看到更广阔的世界。
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校新媒体中心 林艺杭 郑思凌 黄冰儿致谢 ACKNOWLEDGEMENT校工会 林颖摄影PHOTOGRAPHY由受访者提供排版TYPESETTING校新媒体中心 黄冰儿编辑EDITOR赖杜方审校PROOFREADING郑 州#标星官微第一时间看推送#
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