孩子要怎么学语文，才叫学好“大语文”？
被近些年语文教育改革的影响，谈起“大语文”，很多家长和老师们都神色凝重，“大语文时代，语文越来越难了，语文教育不断改革，考试难度也不断提升。”
同时随着高考语文的变化，我们也感受到了大语文概念的深入。高考作文题材的变化，应用文写作的出现，也让我们对语文学习有了新的认识。
事实上，大语文并不神秘，“大语文”就是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解分析能力、表达能力、写作能力等综合素质与应试能力在内的“全系统语文学习”。
所以很多家长想在孩子低年级阶段时，结合大语文的概念给孩子进行辅导，就要学会帮孩子建立语文思维，扩展语文学习的思路和方法，把握大语文学习原则，帮助孩子好好规划语文学习。
全系统语文学习
大语文，是这几年来一个越来越火的概念，像“海淀六小强”和“人大附早培”，早就用大语文在选拔学生了。
这是5年前人大附早培的语文卷子，这道题比较简单。
答案是C，《论语》不是孔子编的，是他的弟子和再传弟子编的，就像《毛泽东语录》也不是主席编的。
▲
点击上图了解，如何另辟蹊径读《论语》
下面这道小升初的语文题略难一些，在国考（公务员考试）里也看到类似的题。
从这些题目也可以看出，大语文不局限于课本，更在意课外的拓展，包括文学常识、历史知识，通过平时海量积累形成的素养以及融汇贯通。
这也就是目前中考和高考改革的方向，不管什么学科，都是以语文的阅读为基础，出题越来越灵活，更重视孩子的跨学科素养。
大语文不仅成为个人素养的一部分，更是成为考试的一部分，所以学习和家长重视大语文教育才成为了一种日益迫切的需要。
听、说、读、写这四种能力就像大语文的骨架，必须均衡构建，哪项太弱就会垮掉。对这种四种能力的培养，首先要做到符合大纲的要求，这是起点和基础。
只不过，仅仅跟着大纲，这只是小语文，大语文和小语文的区别就在这个“大”上，必须建立在一定的量上，这个量有广度、也有深度。
也就是说，听说读写这个四大能力框架是需要内容去填充的，就像有了骨骼也必须有血肉，这个内容的密度和强度，才是决定听说读写语文能力的关键。
但是，现在孩子们的时间有限，又不是只学语文这一门学科，要是听说读写一起抓，大多数家庭也有一定难度。
如果必须有取舍的话，我们需要找到一个抓手去突破。这个抓手就是课外阅读。
只是，在大语文学习上，光看科普类的书还不够，想要在语文上有大的突破，还应该让孩子读史。
孩子看历史，也是在学习社会运行的规律，能够帮助孩子提升心智，具备一定的思想和判断力，分析和看待事物不会走极端，而是比较辩证，也讲究逻辑。
读史，更是在学人性，对孩子的人际交往也是很有帮助的。因为他能从众多历史人物身上学到，没有绝对的好人和坏人，在好和坏之间还有很多层的灰色，和利益有关，和处境有关。这让他不会轻信别人，同时又很会理解和体谅他人。
回到语文学习上，整个中国文学和世界文学也是一部历史，只有很好地去了解作者的时代背景和切身经历，才能帮助我们更好地理解作品。
把文学放在历史体系里去学习，会让孩子有更宏观的视野，远远超过死记硬背。
▲
点击上图了解课程详情
让孩子感受千年华夏文明的濡染与浸润
一年级·中国人最初的历史
三年级·穿越时空看文明
六年级·《史记》研读课
基础积累练习
大语文虽然是全系统的语文学习，但大语文的学习，不是求难，反而是更加注重基础对语文学习能力的指导。所以在小学低年级，我们更应该注重孩子的基础学习，这也是贯穿整个小学语文学习过程的重点。
比如，针对低年龄段孩子，让他们去识字、进行写作练习，就是低年级大语文学习的基础重点之一。
语文是积累性学科，需要时间沉淀，大语文也好，小语文也罢，都离不开积累这个学习方法。如何做到学习积累，在小学低年级阶段，学生是没有一个清晰的认知，需要我们家长和老师，不断引导，布置积累学习任务，让学生去完成练习。
儿童文学引入
什么是大语文？孩子的眼界宽了，语文自然而然就“活”了！大语文的学习概念，就是让语文指导生活。
低年级的小学生，还处于学习的懵懂期，他们对语文的概念，就是老师上课、我识字、回家写作业这些具体的学习细节，为了让低年级的小学生建立大语文的学习概念，我们可以从培养他们的阅读兴趣入手，引入儿童文学。
阅读不同的故事、学习不同的经典文学作品，让孩子理解文字的魅力，学会通过运用文字来表达自己的情感，建立初步的语文学习逻辑，同样也是建立基本的文学素养前提。
经典诵读不能少
大语文是知识、是思想、也是一部部民族文化的经典。学习语文，绝不仅仅是为了在答卷上给出一个答案，拿到一个分数，更是为了帮孩子提升学识、才情、气质修养。
通过经典的文学内容，梳理孩子语文学习逻辑，吸取传统文化常识中的精髓，让孩子明辨是非，了解经典文学对现实生活的指导意义，了解我们的传统文化，建立语文学习的信心，才是学习文学本质的意义，也是帮助孩子建立大语文思维的重要途径。
其实，真正的大语文学习就是“全系统语文学习”，未来，对语文学习的要求已经不再是一种工具，更是要通过语文学习，表达思想和情感，形成良好的思维方式、培养健康的情感与心理认知、完善和提升孩子的自身人格与人文修养。
相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。而真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。
语文，使得中华民族的悠久历史与传统得以传承、文化血脉与基因得以延续、独特情感与精神得以传达、个体生命与心灵得以联结。学好“大语文”的意义不言而喻。
所以，从现在开始，培养孩子的语文兴趣、建立他们的大语文学习思维，让他们综合全面地成长吧。
1
END
1
部分文字综合于网络，仅作分享，版权归原作者所有