青岛版一年级数学下册1.1《十几减9》微课视频辅导+练习
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课后作业
一、用自己喜欢的方法计算。
13-9= 17-9=
15-9= 11-9=
14-9= 12-9=
二、想一想，填一填。
9+4=（ ） 9+7=（ ）
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
三、看图列式计算。
先
思
考
再
看
答
案
1、 4 8 6 2 5 3
2、 13 16 4 7 4 7
3、 16-9=7
教学设计
1.十几减9的退位减法
课题：逛公园——十几减9
教学内容：教材2——5页信息窗1计算十几减9的退位减法及相关练习。
教学提示：学生已经学习了20以内数的认识及20以内进位加法20以内数的认识及20以内进位加的本节课是进一步学习十几减9计算方法，在此学生在情景中让学生提出红点标示红点题是“有几个男生”？教材中呈现了“想加算减法”“破十法‘等方法，让学生借助学具通过动手操作，理解和掌握”十几减9“的算理和方法。
教学目标：
知识与能力：
1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析与归纳能力
过程与方法：
创设情境，通过摆一摆说一说让学生经历20以内的退位减法，培养学生的探索能力。
情感、态度与价值观：
1、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
2、.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减9的算理
教学准备：
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；磁性小黑板、磁性小棒。
学生准备：小棒。
教学过程：
（一）新课导入：
1、创设情境，提出问题
同学们，喜欢逛公园吗？那我们一起去逛公园。
课件出示情景图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
你发现了哪些信息？能提出什么问题？教师在学生找出信息的基础上教师板书有用的信息。
学生可能提出的数学问题有：
（1）有几个男同学？（2）还剩几个气球？
下面我们就来解决第一个问题？有几个男生？
设计意图：这一环节的设计旨在学生喜欢活动逛公园为情境，使学生体验到数学与日常生活密切联系，教师把有价值的数学信息板书在黑板上，让学生根据信息提持有价值的数学问题，这一环节有利于学生培养学生整合信息的能力，提出一个问题比解决一个问题更重要，让学生信心百倍的基础上学习数学。
（二）探究新知
一、精讲点拨，解决问题
1、要求有几个男生需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？
同学们一块把信息和问题连起来说一遍。
怎样解决这个问题呢？学生列式：15-9=
这道题为什么用减法计算？（从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男上的人数，也就是从15里面去掉9，所以用减法计算）
2、小组交流，探究算法。
师：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒摆一摆，算一算
孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报。
算法一：用数数的方法，从15开始，倒着数9个数，得数是6
算法二：把9分成5和4，先算15-5=10 ，再算10-4=6
算法三：把15分成10和5，先算10-9=1.再算 1+5=6
算法四：9+6=15 15-9=6
算法五：我是用小棒摆的，摆小棒教师利用磁性小棒让学生以小组来展示
……
①把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。（教师根据学生说的板书出计算过程：10-9=1,1+5=6）
②把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。（教师根据学生说的板书出计算过程：15-5=10,10-4=6）……
教师总结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿10减9，再加的办法，知道了咱们班一共来了15人，有9个女生，有6个男生。
15-9= 15-9=6(个)