青岛版一年级数学下册1.3《十几减6、5、4、3、2》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1、 9 13 8 14
2、 红色：12-6 11-5
绿色：12-5 2+5 11-4
3、 14-6=8
教学设计
3.十几减6-2的退位减法
教学内容：课本9——12页十几减6-2的退位减法及相关练习
教学提示：前面都学习过十几减9、8、7的减法，利用学生的对知识的迁移，通过摆一摆、说一说、练一练基础上让学生熟练掌握十几减几的计算方法。
教学目标：
知识与能力：
1、让学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、能准确地计算十几减6-2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。
过程与方法：创设买小鱼喂海豹的情景，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握以内的退位减法计算方法。
情感态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的联系，培养学生的问题意识。
教学重点：进一步掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法，准确的计算十几减6-2的退位减法。
教学难点：掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法。
教学突破：创设买小鱼喂海豹的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9、6-2的计算方法8、7减法的基础上，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法十几减6-2的计算方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9、减8、减7的计算方法。
学生准备：小棒、小正方体、20以内各数的数字卡片。
教学过程：
（一）新课导入：
1、出示口算卡片，学生进行抢答比赛，最后说一说几道题目的计算过程。
2、创色情景：今天逛公园的小朋友来到了海豹馆，我们跟他们去看看出示课件情境图，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)
设计意图：继续让学生在连续的情景中学习新知，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
1.提出问题
师：通过观察，你发现了哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学问题？
学生提问题师板书：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？
自主探究、研究问题：
师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“小亮还剩几条鱼”这个问题。
2.怎样列式
师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“小亮还剩几条鱼”这个问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。
生：小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？
生：14-6=
师：为什么这样列？（为什么用减法）
生：要求“小亮还剩几条鱼”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法计算。
3.探究算法
师：怎样计算14-6等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？（留出足够的时间，让学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。）请把你的办法说给同桌听。
方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；
方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；
方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。
师：原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。