青岛版一年级数学下册5.2《两位数加一位数的进位加法》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
2.两位数加一位数（进位）
课题：信息窗2----保护环境
教学提示：借助直观材料和学生已有的知识基础，探索两位数加一位数（进位）计算方法，在相互交流中辨别计算方法的优劣，掌握计算方法。
教学目标：
知识与能力：结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。
过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，在与同学算法的交流和对比中，掌握最优的计算方法，培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感、态度与价值观：在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）计算方法。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）计算方法。
教学准备:
教师准备：口算卡片、课件、小棒
学生准备；小棒、小正方体、数字卡片
教学过程：
（一）新课导入
1.利用口算卡片引导学生复习20以内的进位加法的计算
2.谈话：同学们你们知道植树绿化有什么好处吗？
学生自由交流，用自己的话说一说
3.出示课件情境图你知道这些小朋友在做什么呢？交流这些小朋友在给小树挂牌 。这些小树都是这些小朋友栽下的，牌子上写上班级、学校或自己的姓名，以便定期对小树进行照顾。
4.交流：为保护环境那我们应当做什么呢？
学生进行交流
设计意图：充分借助情境图，对学生进行简单的环境保护的教育，同时培养了学生从小养成良好的保护环境的习惯，让学生意识到环境保护应该从身边的每一件小事做起。
（二）探究新知
1.你能根据这些信息提出哪些问题？
2.学生提问：一班一共挂了多少个牌子？二班一共挂了多少个牌子？……
3．我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？”这个问题好吗？
4．解决这个问题需要知道什么？（引导学生说出有用信息）打算如何解决？将信息和问题连起来完整的读一读
设计意图：让学生根据问题在众多信息中选择需要的信息，培养学生分析能力；同时让学生需要两个信息和问题连起来完整的读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。
怎样列式？为什么？（引导学生说出求总数要用加法,并说出问题中的关键词）根据学生回答板书27＋6
看一看、想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？
（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？
（1）独立思考。
（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（3）谁能把你的想法告诉大家？
①我是用小棒摆的：先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，所以27+6=33（个）
②我是这样算的：27 + 6 = 33（个）
20 7 13
③我是这样算的：27 + 6 = 33（个）
30 3 3
④我是这样想的：25+5=30 30+3=33
同学们真厉害，想出了这么多好的方法。你喜欢哪一种呢？哪一种方法最好呢？（尽量引导学生选用第③种方法）
5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。
二班一共挂了多少个牌子？算式：22+8=30（个）
（引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。两位数加一位数把一位数进行分解）
（三）巩固新知：
1、自主练习第1题学生独立计算，集体订正。
2、第2题筐里原来有多少个
让学生看图获取信息，把信息和问题连起来完整的读一读
3、自主练习第3题。
去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。