青岛版一年级数学下册6.1《元、角、分的认识及换算》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
1.认识人民币
课题：小小存钱罐——认识人民币
教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习
教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。
教学目标：
知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。
过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法
通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
学教学重点难点：
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。
教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性
教学准备：
教师准备：课件、人民币、一个存钱罐
学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。
教学过程
（一）新课导
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。
（二）探究新知
活动二、解决问题
1.认识人民币的3个单位
师：听听妈妈还说了什么？
课件：“你认识1元、1角、1分吗？”
师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）
师：元、角、分就是人民币的3个单位。
师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？
生：国徽。
师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。
设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。
将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？
学生1：单位不一样
学生2：图案不一样
学生3:2角短一些，2元长一些。
设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。
2.人民币的兑换。
师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。总结：1元=10角，
问：5元是多少角？80角是多少元？
师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？
总结：1角=10分
问:3角=（ ）分 60分=（ ）角
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。
3、兑换人民币
师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。
师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的
师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？
同桌之间互相交换一下，并说一说过程。
4、认识其他面值的人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）