青岛版一年级数学下册6.2《有关元、角、分的简单计算》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
2.购买文体用品
课题：购买文体用品-----人民币的简单计算）
课题：人民币的简单计算信息窗2----购买文具（课本60—62页）“自主练习”“我学会了吗”
教学提示：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱、找钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。
教学目标：
知识与能力：在购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
过程与方法：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。
情感、态度与价值观；能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
教学重难点：
教学重点：运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
教学难点：体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
教学准备：
教师准备：小商品或小商品的图片并打印好价格、关于人民币的学具；了解我国人民币的发行情况，课上向学生介绍。多媒体课件。
学生准备：人民币的学具
教学过程：
（一）新课导入
复习导入：
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！
课件出示：1元=（）角 10分=（）角（ ）角=6元 7元5角=（ ）
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！
设计意图：开门见山让学生看情境图，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）
师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？
师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？
买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？
用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
学生小组合作讨论解决问题的办法。
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？
先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。
根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书
练习：自主练习第1题第2问
2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？
先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论
小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。
师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。
设计意图：通过说一说让学生体会应付的钱、付出的钱合影找回的钱这三者之间的关系。
练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？
活动二：
师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿2元钱，说：“我买一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。（可能会出现两种方法，一种把2元化成20角，一种从两元里面拿出1元，从这一元里去掉8角，上面刚算出了结果是2角，合起来就是1元2角
师：请把你的方法说给大家听听？
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？（买的东西的价格要在2元以内）
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？
活动三：
师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。