青岛版一年级数学下册7.3《两位数加两位数的笔算（进位）》微课视频辅导+练习
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课后作业
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教学设计
3.两位数加两位数的笔算（进位）
课题：参观水族馆---两位数加两位数（进位）的笔算
教学内容：教材第72-75页，两位数加两位数（进位）的笔算信息窗3及相关的练习。
教学提示；利用两位数加一位数的进位加法和直观操作的材料演示，进一步巩固“满十向前一位进一”的规则，通过老师的讲解掌握进位加法的竖式计算的基本格式和要求。
教学目标：
知识与能力：让学生在两位数加两位数（不进位）的笔算的基础上掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十向前一位进一”的规则，提高学生的计算能力。
过程与方法：借助小棒和计数器或小正方体块的演示，让学生直观形象的理解“满十向前一位进一”的规则，通过老师的讲解掌握进位加法的竖式计算的基本格式和要求。
情感 、态度与价值观：体会数学之间的联系。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，掌握“满十向前一位进一”的规则。
教学难点：进一步体会加法的意义，巩固“满十向前一位进一”的规则。
教学用具：
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒 、计数器
教学过程：
（一）新课导入
一、竖式计算
32+19 25+66 9+73
23+57 46+38 85+14
你会算吗？谁愿意来说一说？
二、创设情境、提出问题
青岛有一个很有特色的景点，同学们知道是什么地方吗？（水族馆）
是啊，那就是水族馆。今天我们就一起到水族馆中参观一下。
设计意图：将情景图中几位同龄人的玩耍和参观作为主线，创设出一个个有趣而有限户联系的情境，让学生充满新奇而期待。
（二）探究新知
1．教师出示情境图，在水族馆里，大家都看到了什么？（各种各样的鱼类）
谁能具体地说一说都有那几种鱼？
他们各有多少？你是怎样知道的？
一个男孩提出了一个问题，谁愿意来读一读他提了一个什么问题？（左边鱼缸里有多少条鱼？）
谁能帮助他列出算式？
学生列式：15+28
这个算式怎样解答呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，拨一拨尝试一下怎样解答。
学生摆学具验证。
谁能说一说你是利用哪种学具，怎样计算的？（引导学生针对不同的学具，说出自己动手操作的过程。在此特别引导学生强调，当各位上的数相加满十的时候，应该怎么办，让学生明确，个位上满十，可向十位上进一。）
除了利用手中的学具进行计算外，同学们还会怎样计算？（利用竖式进行计算）
谁能到黑板前写一写？（一名学生板演，其余学生观察他的计算过程）
你能说一说你是怎样计算的吗？
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