青岛版一年级数学下册7.5《两位数的连加、连减、加减混合运算》微课视频辅导+练习
课后作业
1.列竖式计算。
45+14+33= 76-27-31= 69-38+27=
2. 算一算
3.文具店新进了47盒铅笔，一个星期卖了35盒，后来又进了28盒铅笔，现在还剩多少盒铅笔？
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
5.两位数的连加、连减、加减混合运算
课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算
教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。
教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。
教学目标：
知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。
教学重难点：
教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。
教学准备：
教师准备:课件、人民币
学生准备：练习本
教学过程：
（一）新课导入
一、计算
38-27+14 60-12-37 56+24-15
二、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。
（二）探究新知
1．出示情境图
说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。
学生说，教师板书：
⑴海豚玩具每只23元
⑵珊瑚标本每只17元
⑶海螺每只13元
⑷贝壳每只25元
小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"
2.合作交流、探究新知：
（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”
谁能找到解决这一问题的相关信息？
谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）
（2）小组讨论：
学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）
（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）
（2）50-13-17=20（元）
谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。
学生：从50元里先去掉一个先去掉一只海豚的钱，再去掉一只珊瑚保本的钱。多找几个同学说一说。